核心素養(yǎng)培育視域下的政治課堂教學(xué)創(chuàng)新研究

金延慶

摘 要：培育學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)是政治課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)，也是強(qiáng)化政治課堂教育樹德立人功能的重要方式。面對(duì)個(gè)性化差異明顯的學(xué)生，政治課堂教學(xué)活動(dòng)的開展要通過科學(xué)的創(chuàng)新來為學(xué)生核心素養(yǎng)的培育創(chuàng)造良好的條件，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的逐步提升。文章在核心素養(yǎng)培育的教學(xué)背景下，對(duì)政治課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要性及具體的策略進(jìn)行分析研究，以豐富政治課堂教學(xué)活動(dòng)的開展方式和效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);政治課堂教學(xué);創(chuàng)新

核心素養(yǎng)作為課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程重點(diǎn)培育的學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)，是學(xué)生知識(shí)、能力和情感發(fā)展的基礎(chǔ)。教育部2014年3月發(fā)布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確提出政治課堂教學(xué)中需要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與，而這些核心素養(yǎng)是學(xué)生政治學(xué)習(xí)和政治生活中經(jīng)常涉及的內(nèi)在品質(zhì)，是對(duì)學(xué)生思想意識(shí)和行為習(xí)慣產(chǎn)生重大影響的關(guān)鍵因素。在當(dāng)前政治教學(xué)改革不斷深化的情況下，要通過不斷的課堂教學(xué)創(chuàng)新來豐富核心素養(yǎng)培育的內(nèi)容和路徑，強(qiáng)化政治課堂教學(xué)的效果。

1.政治課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要性

政治課堂作為學(xué)生核心素養(yǎng)培育的主要方式，其是否符合學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)要求直接關(guān)系到課堂教學(xué)活動(dòng)開展的結(jié)果。而面對(duì)正處于思維意識(shí)和知識(shí)能力成長(zhǎng)關(guān)鍵階段的學(xué)生來說，政治課堂教學(xué)的價(jià)值和功能更多地需要?jiǎng)?chuàng)新的方式加以實(shí)現(xiàn)。

1.1課堂教學(xué)創(chuàng)新關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)培育的效果

課堂教學(xué)是傳授學(xué)生系統(tǒng)化政治知識(shí)、情感的主要渠道，也是深化學(xué)生對(duì)政治核心素養(yǎng)理解和認(rèn)同的重要方式。在課堂教學(xué)活動(dòng)參與過程中，學(xué)生除了針對(duì)性、深入地理解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容以外，還會(huì)在知識(shí)與自己現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，從而形成穩(wěn)定的思維品質(zhì)。而對(duì)于學(xué)生來說，其參與課堂教學(xué)的積極性直接影響到學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，教師只有通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中豐富自身的核心素養(yǎng)。

1.2課堂教學(xué)創(chuàng)新影響到教學(xué)主體之間的關(guān)系

就課堂教學(xué)活動(dòng)而言，其所包含的教學(xué)主體之間的關(guān)系主要表現(xiàn)為教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，這兩種關(guān)系受到諸多因素的影響，其中課堂教學(xué)活動(dòng)是否科學(xué)、合理直接關(guān)系到這些關(guān)系的穩(wěn)定性和持續(xù)性。對(duì)于教師來說，只有通過有效的課堂教學(xué)創(chuàng)新，通過新的內(nèi)容和方法來優(yōu)化教學(xué)主體尤其是教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)同政治課堂教學(xué)的重要性和價(jià)值性，才能夠確保政治課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，也才能保證培育學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)的成功完成。

2.政治課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略

培育核心素養(yǎng)是政治課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中重點(diǎn)追求的目標(biāo)，也是完成政治教學(xué)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。通過政治課堂教學(xué)創(chuàng)新來拓寬學(xué)生核心素養(yǎng)培育路徑，提升政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方式。而面對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)差異化明顯的學(xué)生，教師要從以下三方面入手創(chuàng)新政治課堂教學(xué)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培育提供強(qiáng)有力的支撐。

2.1創(chuàng)設(shè)生活化情境，強(qiáng)化學(xué)生政治素養(yǎng)

政治課堂教學(xué)的內(nèi)容是一些理論性、抽象性的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思維意識(shí)和理解能力的要求相對(duì)比較高，容易造成學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的感受，進(jìn)而限制課堂教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的效果。因此，教師要通過創(chuàng)造開放、自由的教學(xué)情境，讓學(xué)生在貼近生活化的情境中的學(xué)習(xí)來對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)。例如在講解《生活與哲學(xué)》中“思維與存在”時(shí)，可以通過學(xué)生日常生活中接觸到的思維內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)存在的表現(xiàn)形態(tài)等進(jìn)行列舉，使學(xué)生對(duì)思維和存在的概念及關(guān)系有更為直接的認(rèn)識(shí)。

2.2整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵

教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)目標(biāo)的重要載體，也是深化學(xué)生核心素養(yǎng)培育效果的基本內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、思維能力存在明顯區(qū)別的實(shí)際情況，為了迎合不同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的需要，教師要通過實(shí)踐類經(jīng)驗(yàn)、互聯(lián)網(wǎng)素材的搜集、篩選，來整合更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生提供內(nèi)容充分、翔實(shí)的政治課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的理解和掌握。

2.3組織體驗(yàn)性活動(dòng)，積極展現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)除了對(duì)學(xué)生思維意識(shí)產(chǎn)生影響以外，還會(huì)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生深刻的影響。因此，在政治課堂教學(xué)創(chuàng)新過程中，教師要經(jīng)常性地組織開展體驗(yàn)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與的過程中表現(xiàn)出自身的核心素養(yǎng)，并通過活動(dòng)的引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)在思想和行為方面影響力的認(rèn)識(shí)，促使其核心素養(yǎng)培育的穩(wěn)步提升。例如教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)式的游戲，讓學(xué)生在與同學(xué)互動(dòng)交流、相互協(xié)作的過程中形成積極、開放的參與意識(shí)，并通過多次參與逐步形成良好的政治參與意識(shí)和行為習(xí)慣。

結(jié)語：培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)是政治課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中重點(diǎn)追求實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。而為了適應(yīng)學(xué)生差異化的政治核心素養(yǎng)培育特點(diǎn)，教師要通過教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等元素的創(chuàng)新來拓寬學(xué)生核心素養(yǎng)培育的路徑，提升學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張俊峰.新課改指導(dǎo)下如何提高初中政治課堂教學(xué)效果[J].教育教學(xué)論壇，2019（13）：120-121.

[2]張昕春.探析中學(xué)政治課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].才智，2018（23）：