關(guān)于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新探討

鐘山

摘要：新課程改革背景下，初中物理教學(xué)面臨著重要的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法難以滿足當(dāng)前教育的多元發(fā)展需求，所以必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教育模式與方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)理念。文章在此背景下，簡要分析初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新策略，以期有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和教師的課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中物理；教學(xué)模式；教學(xué)方法；創(chuàng)新教學(xué)

在新課程改革背景下開展初中物理教學(xué)， 學(xué)生不僅要掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)技巧與方法， 教師也應(yīng)當(dāng)從多角度創(chuàng)新教學(xué)模式與方法， 使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中逐步提高學(xué)習(xí)技巧與能力。教師必須正確認(rèn)識當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式教學(xué)模式。 通過小組合作探討交流，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，充分彰顯物理實驗教學(xué)的趣味，有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生多元化發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性

根據(jù)初中物理教學(xué)特點(diǎn)， 教師必須摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。教師首先要了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的性格特點(diǎn)有針對性地施教，才能著重突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。同時，教師也應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的課堂主體地位。 由于物理學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的實踐性， 但是理論知識較為枯

燥，所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極踴躍地參與課堂活動，才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、開展探究式物理教學(xué)活動

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大部分教師采用滿堂灌的教學(xué)模式，難以發(fā)揮學(xué)生的主體地位。但是教學(xué)的最終目的是學(xué)以致用，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維， 教師只有重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，才能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。 教師要制訂科學(xué)合理的探究式教學(xué)方案，有效實施探究式教學(xué)方法，科學(xué)合理地安排學(xué)生探究學(xué)習(xí)的計劃，在探究教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生在小組探討過程中獲取獨(dú)立的見解，切實增強(qiáng)學(xué)生的思維水平與團(tuán)隊協(xié)作能力。

三、重視選用物理實驗方法

由于物理具有實驗特征， 所以教師可以鼓勵學(xué)生在實驗室動手操作與實驗觀察， 使學(xué)生切身感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣與價值，使學(xué)生了解到物理知識在實際生活中的應(yīng)用情況。例如：學(xué)習(xí)“光的反射成像”這節(jié)知識點(diǎn)，教師可以布置課后作業(yè)，要求學(xué)生分析家中的金屬勺子，并且將勺子作為凹面鏡或凸面鏡觀察成像特點(diǎn)， 有助于激發(fā)學(xué)生的觀察能力與探究意識。例如學(xué)“凝化與液化”這一現(xiàn)象時，教師可以要求學(xué)生在家中用塑料飲料瓶裝滿水，放入冰箱中冷凍。 過一段時間之后，會發(fā)現(xiàn)霜與露，通過趣味小實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生應(yīng)用碎片化時間進(jìn)行知識探索與學(xué)習(xí)。 所以教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的細(xì)小物件， 展開物理趣味小實驗，選取與學(xué)生生活緊密相連的物件作為實驗器材，能夠使學(xué)生感受到物理實驗不僅能在實驗室中進(jìn)行， 也可以在家中進(jìn)行。使學(xué)生感受到物理知識與生活緊密相關(guān)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣， 能夠積極主動地尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。 例如：學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”的知識點(diǎn)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做斜面小車實驗， 得出結(jié)論后再分析伽利略的相關(guān)推論。這有助于學(xué)生了解實驗與推理在物理學(xué)習(xí)中的重要作用，在日常的生活與學(xué)習(xí)過程中也能夠展開自主實驗， 通過觀察和推理提高物理學(xué)習(xí)能力。

四、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)展示物理過程及現(xiàn)象

當(dāng)前我國信息技術(shù)不斷發(fā)展與創(chuàng)新， 部分物理現(xiàn)象難以借助實驗或模擬實驗的形式展現(xiàn)， 教師可以有效應(yīng)用多媒體設(shè)備加以呈現(xiàn)。 例如教師可以通過電子節(jié)目中的動態(tài)畫面設(shè)置演示程序與情境，使學(xué)生理解較為抽象的物理現(xiàn)象。例如講解“眼睛受騙”時，學(xué)生難以理解物理現(xiàn)象及具體內(nèi)容，對于“池底的一點(diǎn) a 射向空氣的光線……池底升高， 池水變淺”這

一現(xiàn)象，學(xué)生難以有效理解。由于光線看不見，摸不著，所以學(xué)生難以感受到光線的存在，也無法深入理解光線折射。對于這一問題，教師可引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用多媒體動畫形式展示光路，學(xué)生才能對此有所理解和認(rèn)知。 例如學(xué)習(xí)船閘與抽水機(jī)的工作過程，也可以借助動畫形式，學(xué)生能夠直觀形象地接受相關(guān)知識點(diǎn)。所以在物理多媒體教學(xué)過程中，教師首先要提高自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，能夠科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體，設(shè)置具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探索，將抽象枯燥的物理知識變得形象直觀起來，有助于提高物理教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在素質(zhì)教育理念下開展初中物理教學(xué)，教師必須更新教學(xué)理念與方法，切實創(chuàng)新教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，扭

轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的思想與觀念， 提高自身的教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)。在物理教學(xué)過程中能夠貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)探究式教學(xué)與自主教學(xué)模式的有效融合，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生親自動手操作并感知、體會物理學(xué)習(xí)的樂趣，切實增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

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