初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略探析

陳亮

摘 要：數(shù)學(xué)是初中階段教育教學(xué)的重要組成部分，高質(zhì)與高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有助于培養(yǎng)和提升班級學(xué)生的計算能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，初中數(shù)學(xué)教師要積極地提高對該學(xué)科的重視力度，不斷地改進和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的不合理環(huán)節(jié)，勇于創(chuàng)新教法運用，全面地激發(fā)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，有效地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準，為初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和鞏固奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略進行探析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略；探究

隨著教育教學(xué)的不斷改革，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面都在發(fā)生著改變，數(shù)學(xué)教師要緊跟新課改的步伐，不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新自身的教法應(yīng)用，讓教師的負責(zé)和用心助力課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將從信息化教學(xué)、雙教師模式、合作化學(xué)習(xí)三個方面，就初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方法進行探索和研究，希望可以為初中數(shù)學(xué)教師的高效教學(xué)提供一些經(jīng)驗借鑒和思路啟發(fā)。

一、實施信息化教學(xué)

信息化教學(xué)從教育部提出“教育信息化2.0行動計劃”后逐漸地被初中數(shù)學(xué)教師重視起來，不少的初中數(shù)學(xué)教師都積極地探索信息化教學(xué)的方法和策略，也在不斷的實踐與探索中有效地促進了教學(xué)效率的提升.初中數(shù)學(xué)教師要積極地借助信息技術(shù)的各方面優(yōu)勢，全面地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力。例如，在學(xué)習(xí)《二元一次方程組》小節(jié)知識內(nèi)容時，首先，數(shù)學(xué)教師可以借助交互式電子白板向?qū)W生生動具體地展示一個關(guān)于二元一次方程組解決實際問題的生活化案例，如，足球比賽中，每支隊伍獲勝一場得3分，輸?shù)粢粓龅?分，一支足球隊在10次比賽中得到了16分，試問該支隊伍勝負各多少場？讓形象的展示和生活化的案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。緊接著數(shù)學(xué)教師可以使用思維導(dǎo)圖條理清晰地展示該節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)目標，如，理解二元一次方程（組）的概念；了解二元一次方程與二元一次方程組的關(guān)系；掌握方程組的解的讀法、表示法等等，讓明確的教學(xué)任務(wù)和條理清晰的展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。最后，數(shù)學(xué)教師可以借助模塊化的微課視頻對以上的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)進行分析、討論和講解，讓學(xué)生在有渲染力的微課視頻講解中更為高效全面地學(xué)習(xí)該節(jié)課的知識內(nèi)容，促進教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、打造雙教師模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往是單一式的教師授課，教師一方需要講解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，另一方面還要對課堂的秩序進行維護、對學(xué)生的紀律進行管理，使得教師不能專心的開展教學(xué)，也不能較好地兼顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，在很大程度上影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的提升，需要數(shù)學(xué)教師積極地打造雙教師課堂教學(xué)模式，進一步提升課堂教學(xué)的精準性和實效性。例如，在學(xué)習(xí)《一元一次不等式》小節(jié)內(nèi)容時，在備課方面，主講教師可以對具體的教學(xué)內(nèi)容，如，教學(xué)的基本模塊組成、教學(xué)的重難點、例題的講解以及課后作業(yè)的設(shè)置等內(nèi)容進行分析和把握，而輔助教師則對學(xué)情進行分析，如對于班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平以及個人的學(xué)習(xí)狀態(tài)等情況進行把握，同時二者進行積極的互動與溝通，一同設(shè)置具有針對性的教學(xué)目標，如，會解簡單的一元一次不等式；能在數(shù)軸上表示不等式的解集；可以借助不等式解集一些實際的問題等等，不斷地提升備課的效能。而在授課中主講教師可以將大部分的精力用在課堂對新知識的講述上，而輔助教師則可以負責(zé)維持好數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)秩序、幫助學(xué)生解決疑難問題等工作，從而在主副教師的明確分工和有效合作下，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性更高。

三、開展合作化學(xué)習(xí)

合作與交流是新課改所突出強調(diào)的，通過有效的合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極主動性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生各項能力的形成，初中數(shù)學(xué)教師要積極地改進教法應(yīng)用，不斷地提升課堂的活躍性。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計調(diào)查》小節(jié)內(nèi)容時，首先數(shù)學(xué)教師可以按照“互補”“均衡”性的原則，將班級中不同個性特征和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行有效的小組劃分，并確保每個小組的實力是均衡一致的，為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。緊接著數(shù)學(xué)教師可以為小組的合作化學(xué)習(xí)布置具有針對性、概括性與指引性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如，探究全面調(diào)查的概念；會設(shè)計簡單的調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)；掌握劃記法，會用表格整理數(shù)據(jù)等等，讓學(xué)生圍繞著這些探究任務(wù)進行開放式、自主式的研究和討論。最后，在學(xué)生的探究過程中需要數(shù)學(xué)教師積極地發(fā)揮自身的作用，如，幫助學(xué)生解疑答惑，較好地維護課堂的學(xué)習(xí)秩序等等，確保合作學(xué)習(xí)的高效開展和進行，有效地提升課堂的教學(xué)水平。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)全面重視起數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)，不斷地在新課改和新教學(xué)理念的指引下，積極聯(lián)合優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師同行，一起探索數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略，全面創(chuàng)新教法運用，實施信息化的教學(xué)，提升課堂的形象性，打造雙教師模式，開展更為精準的課堂教學(xué)，進行合作化學(xué)習(xí)，給予學(xué)生自主探索的機會，從而全面激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)潛能，促進教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻：

[1]馬明瑞.核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（06）：128-129.

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