淺談地理應(yīng)試中地理思維的運(yùn)用

梁華全

【摘要】 ?培養(yǎng)學(xué)生地理創(chuàng)新思維能力是地理教學(xué)重要任務(wù)。新課程改革后，高中地理教學(xué)更重視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)。地理思維能力的發(fā)展是學(xué)生學(xué)好地理的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的思維模式，掌握和運(yùn)用科學(xué)思維方法， 對(duì)提高學(xué)生應(yīng)試的分析能力和開發(fā)其創(chuàng)新思維都很有幫助。

【關(guān)鍵詞】 ?地理思維 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-130-01

一、利用地理規(guī)律突破地理思維

地理規(guī)律主要反映地理事物和地理現(xiàn)象在發(fā)展變化過程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢(shì)。常見的地理規(guī)律主要有：1.分布規(guī)律 即各種地理事物或現(xiàn)象在空間、時(shí)間上的分布規(guī)律反映地理事物與空間位置之間的必然聯(lián)系。2.演變規(guī)律 即各種地理事物或現(xiàn)象隨時(shí)間、空間變化的規(guī)律反映地理事物發(fā)展變化的必然趨勢(shì)。

利用地理規(guī)律解題的一般思路：1.提取試題的圖文信息明確，考查的知識(shí)和能力范圍2.回憶相關(guān)規(guī)律的完整表述3.調(diào)用相關(guān)的地理規(guī)律，對(duì)地理問題進(jìn)行綜合分析？4.按照試題要求作答。

二、利用地理事實(shí)突破地理思維

依據(jù)地理事實(shí)對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行判斷是解答選擇題的常用方法。地理事實(shí)即各種地理常識(shí)，主要由地理名稱、地理數(shù)據(jù)、地理分布、地理景觀和地理演變等內(nèi)容組成?？衫玫乩硎聦?shí)來解答的選擇題，其常見的命題形式是提供一幅地圖或一段地理事實(shí)材料，然后就這一幅地圖或這一段材料反映的地理區(qū)域、地理問題提問。通常的設(shè)問形式有“該地最可能是”、“大致為”、“不可能是”、“圖中各數(shù)碼依次為”等判斷或判讀分析。非選擇題中，往往以填空的形式，唯一性很強(qiáng)，記住了，就能回答，否則往往會(huì)被放棄。

利用地理事實(shí)解題，其一般步驟是：①審題，弄清問題的指向，明確考查的是哪一地理事實(shí);

②調(diào)用相關(guān)的地理事實(shí)，進(jìn)行直接解答（直選法、填空）?？梢?，加強(qiáng)對(duì)重要地理事實(shí)的記憶是解答此類試題的關(guān)鍵，只要“心中有數(shù)”，解題時(shí)就可“信手拈來”。“記得準(zhǔn)”是前提，一旦記錯(cuò)了，就可能犯“張冠李戴”“顛倒黑白”之類的錯(cuò)誤。

三、利用圖表信息突破地理思維

高考對(duì)考生空間思維和讀圖能力的要求正在日益提高，而地理圖像作為地理學(xué)科的基本表達(dá)方式是其他文字無法替代的。在地理考試中，世界地理區(qū)域特征的表現(xiàn)、地理情境的設(shè)置、地理問題的提出等等，越來越多是通過各種區(qū)域圖、結(jié)構(gòu)原理圖、等值線圖、景觀圖來表現(xiàn)的。通過近幾年的高考發(fā)現(xiàn)，地理考試中有關(guān)圖像的設(shè)問比重很大，賦分很高，特別試文科綜合能力測試的試題經(jīng)常以“地圖”作為切入點(diǎn)，再設(shè)置與歷史、地理、政治3門學(xué)科相關(guān)的問題，不識(shí)圖便難以作答。因此，提高讀圖能力是提高地理成績，乃至文科綜合成績至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

利用地理圖表信息解題的一般步驟為：

1.先讀圖名。讀圖分析時(shí)首先要讀圖名圖名是一幅地圖的“眼睛”它常常概要地表明地圖所示的區(qū)域和主要內(nèi)容。這樣有利于我們把握考題的知識(shí)范圍在有限的范圍內(nèi)思考問題能夠提高答題的準(zhǔn)確性。

2.細(xì)辨圖例。圖例是地圖的特殊語言是地理信息的載體。只有閱讀圖例才能把握?qǐng)D中所包含的內(nèi)容這樣才會(huì)提高圖表分析的有效性和針對(duì)性。但同學(xué)們要注意的是圖中所給的圖例既有常規(guī)習(xí)慣性圖例此種圖例只能靠平時(shí)記憶來掌握也可能是設(shè)定的新圖例要因題而異不可一概而論。

3.挖掘信息。前兩點(diǎn)是該步驟的前提提取有效的地理信息是圖表分析的關(guān)鍵也是解題的歸宿。

考查考生的讀圖分析能力，獲取圖像信息是解題的關(guān)鍵。

四、利用知識(shí)遷移突破地理思維

知識(shí)遷移能力是高考考查的重點(diǎn)，該類試題的命題特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略分析如下：

（1）從教材中遷移。高考試題教材化、考綱化的趨向明顯，命題者往往將地理原理圖表化，或?qū)⒔滩膱D表語言化。因此，考生要夯實(shí)基礎(chǔ)，過好教材關(guān)，以便能靈活地從教材中“遷移”知識(shí)。

（2）從生活中遷移。不接觸生活，就不能將有用的知識(shí)“生活化”，積累生活中的地理知識(shí)是解決地理問題的方法之一。

（3）在新情境中遷移。高考試題往往提供新的情境，要求考生能通過對(duì)比、聯(lián)想、延伸，對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行遷移，應(yīng)用到新的問題上。這類題的解答經(jīng)常用到逆向思維。

五、用輔助圖突破地理思維

利用輔助圖像來解題具體可分三種情況：

1.試題已提供圖像，但需進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換，涉及自然地理原理的試題利用輔助圖像更利于解題。

2.在原來的圖像上作輔助線幫助解題。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，添加輔助線是一種常用的解題方法。在解答地理試題時(shí)，也可以通過添加輔助線的方法增強(qiáng)圖像的直觀性，從而提高解題的速度和準(zhǔn)確度。

3.無圖考圖題。這類題常用文字來描述地理情境，需要考生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，從背景材料中提取地理信息和各種地理要素，創(chuàng)造性地將文字轉(zhuǎn)變成能充分體現(xiàn)題意的圖像，從而使比較含糊的地理信息明朗化、簡單化，有助于迅速、準(zhǔn)確地解答問題。

六、利用地理原理突破地理思維

我們可以把地理事實(shí)理解為重要的地理背景知識(shí)，把地理規(guī)律理解為地理事物和現(xiàn)象的分布和演變等方面的知識(shí)，地理原理則指的是地理事物之間的相互關(guān)系，主要關(guān)注“為什么的問題。地理原理能夠幫助我們更廣泛、更深刻地認(rèn)識(shí)地理事物，解釋地理現(xiàn)象，廣泛、更深刻地認(rèn)識(shí)地理事物，解釋地理現(xiàn)象，幫助我們認(rèn)識(shí)自己的生存環(huán)境，指導(dǎo)我們合理利用、改造自然環(huán)境。

根據(jù)圖文信息，利用地理原理解題的一般思路：①根據(jù)圖文信息，把握“題眼”，確定相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系;②回憶相關(guān)“題眼”原理的完整表述;調(diào)用相關(guān)的地理原理;③調(diào)用相關(guān)的地理原理，有效進(jìn)行知識(shí)遷移，對(duì)地理問題進(jìn)行綜合分析;④按進(jìn)行知識(shí)遷移，對(duì)地理問題進(jìn)行綜合分析;照試題要求作答。利用地理原理解題，應(yīng)構(gòu)建知識(shí)小專題、修復(fù)知識(shí)斷層、注意小知識(shí)、小節(jié)點(diǎn)：即“小網(wǎng)絡(luò)·大局觀”。在此就不再一一舉例。

綜上所述，學(xué)生地理思維模式的建立和應(yīng)用，有利于學(xué)生各種思維品質(zhì)的發(fā)展，有利于地理思維能力的提高和應(yīng)試能力的增強(qiáng)。只有良好的思維品質(zhì)，才能感受學(xué)科的美、學(xué)科的力量，才能穿透學(xué)科的本質(zhì)，悟到學(xué)科的真諦。