多渠道提高小學(xué)高年級閱讀教學(xué)的有效性

張芝

【摘要】 ?提高閱讀教學(xué)效率的重要性;平衡“讀”與“講”的關(guān)系;養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 ?閱讀 自主 效率

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-129-02

隨著孩子們步入高年級，身體、心智等各方面迅速地成長和變化，而語文課堂中至為重要的一環(huán)——閱讀能力的培養(yǎng)更是迫在眉睫。高效的閱讀教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生對文本進(jìn)行深入的理解，拓展學(xué)生的知識面，還能提高學(xué)生的各項語文綜合素養(yǎng)。放眼周圍的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中仍有許多缺陷，如以教師作為課堂主導(dǎo)，以課堂講授為主要形式。老師手執(zhí)參考書，剖析文章寫作背景、作者介紹、寫作特色，條分縷析，將作品硬生生地肢解得支離破碎。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)被動，缺乏主動性，只是單純地接收老師傳達(dá)的解讀，而不是主動地閱讀文本，喪失學(xué)習(xí)中彌足珍貴的積極主動、再創(chuàng)造，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低下。因此，作為教師，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中尤其要重視閱讀教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行力所能及的自主學(xué)習(xí)。

下面以人教版六下語文教材為例，談?wù)勗鯓佣嗲琅囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到提高閱讀教學(xué)有效性的目的。

一、理清脈絡(luò)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點組織教學(xué)內(nèi)容

本冊教材有六個專題。分別是感悟人生哲理、品味民風(fēng)民俗、緬懷先輩、走進(jìn)外國名著、學(xué)習(xí)科學(xué)精神、難忘的小學(xué)時光。

感悟人生哲理單元落筆于日常小事，引人啟迪，體會作者是如何感悟生活，獲得人生啟示，指導(dǎo)閱讀時要鼓勵學(xué)生有自己的見解和感受。

走進(jìn)民風(fēng)民俗單元，對我國多姿多彩的民族有了嶄新的認(rèn)識，千變?nèi)f化的風(fēng)俗讓我們盡享獨特的人文魅力。對詳寫和略寫的技巧和用處加深了理解。

緬懷先輩單元讓我們滿懷崇敬，深深懷念在戰(zhàn)爭年代為國捐軀的革命先輩，銘記傳承光榮傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)課文的敘述順序。

走進(jìn)外國名著單元通過品讀外國經(jīng)典這扇窗，引領(lǐng)我們了解世界上各種各樣的多元文化。聆聽人物的心聲，關(guān)注角色的內(nèi)在精神和所處的社會環(huán)境。對讀整本書的方法指導(dǎo)和瀏覽的要點也有了初步了解。

學(xué)習(xí)科學(xué)精神單元讓我們膜拜舉世聞名的科學(xué)家們盛名之后所付出的艱辛努力、科學(xué)精神。學(xué)習(xí)通過具體事例的描述來說明道理的方法。

臨近小學(xué)畢業(yè)，綜合性學(xué)習(xí)《難忘的小學(xué)時光》和學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密，兩個板塊分別是成長足跡和依依惜別。

二、正確平衡“讀”與“講”的關(guān)系

在高年級語文閱讀教學(xué)過程中，“默讀”是主旋律，在布置“默讀”任務(wù)時要有清晰的目標(biāo)和要求，并達(dá)到一定的速度。朗讀也不是泛泛而讀，不是所有的段落都適合朗讀，在教學(xué)時要選取值得積累和體驗的部分朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本、理解課文內(nèi)容后再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，才能讀出情境。邊默讀邊思考，并達(dá)到一定的速度，才能起到鍛煉學(xué)生的思維能力的作用。學(xué)貴有疑，默讀后要啟發(fā)學(xué)生談感受，討論交流，敢于質(zhì)疑，圍繞課文提出有價值的疑問。靜待花開，在明確的目標(biāo)指引下，學(xué)生通過充分地閱讀、思考，循序漸進(jìn)地落實好訓(xùn)練步驟。課外閱讀要注意結(jié)合單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生特點推薦合適的文章給學(xué)生閱讀，不但加快學(xué)生的閱讀速度，也增加了閱讀質(zhì)量的含金度。

“講”側(cè)重于閱讀方法的指導(dǎo)，針對不同類型的課文靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。例如在講授《北京的春節(jié)》一文時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談?wù)勛约簩﹃P(guān)于春節(jié)習(xí)俗的了解，再對照課文中描述的北京春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，思考文中詳寫了什么，略寫了什么，重點感受“除夕前”“大年初一”“元宵節(jié)”的熱鬧場景和喜慶氛圍，引導(dǎo)學(xué)生興致盎然地讀這三個部分的重點句子，體會老舍先生語言魅力，浸染于中華民族根植靈魂的淳樸善良、崇尚勞動、追求美好生活的文化傳統(tǒng)。

教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時，依據(jù)“順序梳理法”先引導(dǎo)學(xué)生理清全文脈絡(luò)：賣火柴——點燃火柴——悲慘離世。再重點思考小女孩每次點燃火柴所見到的幻象和嚴(yán)酷現(xiàn)實的強(qiáng)烈對比，赤裸裸地揭露了當(dāng)時黑暗的資本主義社會吃人的罪惡現(xiàn)實。在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，注意找到最讓自己感動的地方讀，情景交融，隨著人物的一舉一動而忽悲忽喜，感同身受。例如讀小女孩每次的短暫而美好的幻象時，要充滿喜悅和興奮，當(dāng)讀到小女孩在舉世歡慶的大年夜凄慘地死去時，語調(diào)低沉，飽含悲憤與同情。學(xué)生的情感隨著故事情節(jié)的波折起伏而起起落落，產(chǎn)生共情，對文本的深刻體驗自然水到渠成。

三、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，享受閱讀過程

注重教給學(xué)生閱讀方法，授之以漁，領(lǐng)會文章基本的閱讀方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生運用正確的預(yù)習(xí)方法，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有明顯促進(jìn)作用。預(yù)習(xí)可按以下七個步驟開展：（1）首先默讀全文，接著在書本中標(biāo)出每個自然段的序號。（2）找出課文中的生字，然后在生字上方注音并讀準(zhǔn)字音。（3）給生字組詞。（4）用“——”劃出課文中的新詞（包括本課新出現(xiàn)的成語，不懂的詞語），先聯(lián)系上下文想一想，再查字典對照，理解詞語。（5）查字典：a.查讀音：通過查字典掃除生字的障礙，在書上標(biāo)上拼音，再抄寫在筆記本上。b.查詞典：選擇一些需要查的詞語，學(xué)生根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》查出這個詞語在課文句子中的意思，寫在筆記本上。（如果孩子對其他詞語有困惑，同樣也根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》查出意思寫在筆記本上。）（6）課文讀三遍，讀通順。把文中的精彩詞句用“～～～”畫出來，再抄寫在筆記本上進(jìn)行積累。（7）用簡潔的語言將課文的主要內(nèi)容概括出來。

“凡事預(yù)則立”，持之以恒的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也為閱讀訓(xùn)練開了好頭，打下了堅實基礎(chǔ)。

2.抓住單元訓(xùn)練重點，以點帶面循序漸進(jìn)培養(yǎng)閱讀能力。

六下語文第五單元走進(jìn)科學(xué)之園，《跨越百年的美麗》的教學(xué)中，要牢牢抓住“美麗”這一文眼，為什么說居里夫人是美麗的，哪些方面烘托了夫人之美，讀描述居里夫人衣著、神態(tài)的句子察其容顏之美，了解居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱辛知其為科學(xué)獻(xiàn)身精神之美，分析居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法敬其淡泊名利的高貴品格之美，學(xué)習(xí)如何用具體事實說明道理。接下來在講授同單元的課文《真理誕生于一百個問號之后》和《千年夢圓在今朝》時，通過帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)《跨越百年的美麗》一文時使用的方法，學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生自己把文章讀懂，更深刻地感受到所有的成功背后所付出的艱辛努力、科學(xué)精神，同時更真切地感知通過具體事件表現(xiàn)人物性格特點，靈活使用各種描寫手段塑造出血肉豐滿的人物形象。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

擁有良好的閱讀習(xí)慣是決定能否實現(xiàn)學(xué)生的既定閱讀目標(biāo)的關(guān)鍵?！办o能生慧”，專心致志、氣定神閑地閱讀，邊讀邊思，敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題、解決疑惑的過程中進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容。

“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣要成為學(xué)生閱讀時的常態(tài)，身邊筆墨常伴，可待文思如泉。在文中的精彩之處畫線勾描，得意之處以批注抒發(fā)自己的獨特感悟;讀到贊嘆不已時，將好詞佳句摘抄在筆記本上，積累記憶，厚積而薄發(fā);讀完仍是意猶未盡，還可洋洋灑灑揮毫而就讀后感。工欲善其事必先利其器，一旦養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，閱讀效果必然立竿見影。

五、采用生動有趣的教學(xué)方法，有效開展課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)自主合作，面向全體

在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，一個都不能落下，尊重學(xué)生個性、學(xué)習(xí)能力、心理傾向等差異性進(jìn)行合理分組，關(guān)注每個孩子的心理和學(xué)習(xí)的不同需求，盡可能激發(fā)學(xué)生的自主能動性、積極進(jìn)取精神。

在具體的操作過程中，分組要科學(xué)合理，要讓每個小組的成員涵蓋不同層次的學(xué)生，取長補短，互相激勵成長。每個成員各司其職，都要承擔(dān)一個具體的任務(wù)，最大程度提高參與率，避免流于形式或陷入一言談的尷尬境地。研討的問題必須有深度和價值，教師根據(jù)各個小組匯報的學(xué)習(xí)情況及時反饋評價，既給予表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)和團(tuán)隊以鼓勵和肯定，立下學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，同時也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，如何在此次合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上揚長避短，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

2.針對教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生發(fā)展的差異，靈活運用多種教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)效率

利用多媒體設(shè)施，將精彩紛呈的圖片、娓娓動聽的音樂等趣味盎然地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，生動地再現(xiàn)教學(xué)情境，為閱讀課帶來一抹亮色。例如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時，以動畫的形式展示小女孩每次點燃火柴所見到的幻象——暖洋洋的大火爐、油光發(fā)亮的烤鵝、光彩奪目的圣誕樹、慈祥的奶奶……而與之形成強(qiáng)烈對比的是冰冷殘酷的現(xiàn)實世界，生動形象地把文中的寫實和寫虛的畫面進(jìn)行對比，美好的想象和無情的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，孩子們無不被這個不幸的故事深深地感動。

總之，閱讀教學(xué)是師生、文本之間的對話，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，要積極探索與創(chuàng)新，不能一人大包大攬，應(yīng)以學(xué)生為主體，多渠道充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對其進(jìn)行情感熏陶，通過閱讀實踐掌握知識，指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的整體提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]周慧明，著.《彼岸并不遙遠(yuǎn)——周慧明教育教研文集》人民教育出版社.

[2]崔巒，陳先云，主編.《小學(xué)閱讀教學(xué)改革與創(chuàng)新》中國環(huán)境科學(xué)出版社.