淺談高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略

摘 要：在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和注重學(xué)生技能培養(yǎng)的背景下，實(shí)驗(yàn)是自然地理教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是其他教學(xué)方法無(wú)法比擬。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越受到教師的關(guān)注。如果僅僅是口頭講授，學(xué)生對(duì)許多地理現(xiàn)象和地理知識(shí)無(wú)法理解，實(shí)驗(yàn)是一種有效的方式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)要點(diǎn)。但是，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著許多不足之處。針對(duì)存在的問(wèn)題，本文提出了相應(yīng)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);高中地理;實(shí)施策略

一、當(dāng)前高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)確理解。新課程不僅側(cè)重于實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的目標(biāo)，還側(cè)重于地理教學(xué)的過(guò)程和方法。應(yīng)該說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是解決這些問(wèn)題的一種有效方法。然而，在日常的地理教學(xué)中，一些教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的作用存在誤解，忽略了實(shí)驗(yàn)的作用，消除了對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要，應(yīng)該用于實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，卻用來(lái)講解試卷。最后，學(xué)生的課本成績(jī)有所提高，但學(xué)生的實(shí)踐能力出現(xiàn)滑坡。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能及時(shí)更新。運(yùn)用地理實(shí)驗(yàn)的目的之一是提高地理學(xué)科的教學(xué)效率。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以了解復(fù)雜的地理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解困難的知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。然而，一些教師總是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用一層不變實(shí)驗(yàn)方法，不能很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與學(xué)校要求結(jié)合起來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)，也不進(jìn)行課前實(shí)驗(yàn)性演示，致使有的實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成。

3.實(shí)驗(yàn)方法違反了規(guī)則。隨著新課程改革的實(shí)施和中學(xué)新地理教科書(shū)的使用，教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等都發(fā)生了變化，應(yīng)該實(shí)驗(yàn)方法也隨著新的要求有所改進(jìn)或者是調(diào)整，但教師仍使用著多年前設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方法，根本達(dá)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高課堂效率的目的。

4.假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)操作中，由于各種因素會(huì)發(fā)生各種變化，例如學(xué)生操作的偏差，外部環(huán)境影響和操作意外等問(wèn)題，都有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和預(yù)定結(jié)果存在著差異。一些教師為了完成課堂教學(xué)的目標(biāo)，不能很好地正確面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象，忽視了異常，盲目地強(qiáng)調(diào)應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象，一切都是想當(dāng)然。這種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)不僅在課堂教學(xué)中毫無(wú)意義，而且讓學(xué)生感到地理學(xué)不是真正的科學(xué)，懷疑地理學(xué)科的科學(xué)性。

二、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)施策略

1.建立完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)驗(yàn)取得理想的教學(xué)成果，教師在開(kāi)課之前應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定全面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然，不同的學(xué)校，不同的教師和學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)條件來(lái)增加或減少實(shí)驗(yàn)時(shí)間。在實(shí)施地理實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏情況下，教師可以選擇日常生活中可用的材料和工具，巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并盡量避免因缺乏設(shè)備而影響教學(xué)質(zhì)量。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，靈活控制實(shí)驗(yàn)程序。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其他教學(xué)方法同樣重要。課前準(zhǔn)備非常重要。高中地理課程課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)方法要改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)步驟要嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)時(shí)間要適當(dāng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)善于根據(jù)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)選擇典型的實(shí)驗(yàn)，放棄沒(méi)有實(shí)際教學(xué)價(jià)值的實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生思考的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)作為實(shí)驗(yàn)選擇原則，從而達(dá)到授業(yè)解惑目的。

3.改善學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)編實(shí)驗(yàn)。隨著新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程要求，地理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也受到教師重視。每所學(xué)校也要逐步完善地理實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和其他設(shè)備，為地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供必要的支持。同時(shí)，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該注重地理實(shí)驗(yàn)體系的完善，規(guī)范教師的實(shí)際行為，調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極性，使地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有效。

在地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)條件不斷改進(jìn)，教師可以根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備改進(jìn)地理實(shí)驗(yàn)，并可以通過(guò)多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀６嗝襟w可以模擬現(xiàn)實(shí)中難以完成的實(shí)驗(yàn)。比如日長(zhǎng)的變化、正午太陽(yáng)角的變化以及盆地中的洪水形成。特別是“流域洪澇災(zāi)害的形成”等實(shí)驗(yàn)，使用一般實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難完成，，即使按步就班做了，也需要花費(fèi)很多時(shí)間。如果采用多媒體模擬，不僅可以清楚地看到洪水形成過(guò)程，還可以分析造成嚴(yán)重洪水的原因，不需要大量的設(shè)備、工具和時(shí)間，效果簡(jiǎn)單、清晰、高效。

4.重視客觀生成實(shí)驗(yàn)和靈活分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。地理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是特定條件和過(guò)程的產(chǎn)物。任何微小的變化都可能導(dǎo)致結(jié)果發(fā)生變化。可以說(shuō)，特定的實(shí)驗(yàn)不一定產(chǎn)生必然的結(jié)果。面對(duì)沒(méi)有明顯現(xiàn)象或與預(yù)期結(jié)果有重大差異的實(shí)驗(yàn)，教師不應(yīng)急于作出結(jié)論，要正確面對(duì)出現(xiàn)的結(jié)果，分析造成結(jié)果的原因，從而指導(dǎo)學(xué)生了解地理現(xiàn)象或地理知識(shí)。

在學(xué)習(xí)人教版地理2.1“熱力環(huán)流的形成”一節(jié)中，我要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。一些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)就出了問(wèn)題：將酒精燈放在通煙氣孔下方，結(jié)果實(shí)驗(yàn)的箱子內(nèi)沒(méi)有煙氣熱力環(huán)流無(wú)法形成。此時(shí)，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)和操作，教師沒(méi)有急于批評(píng)學(xué)生，而是與學(xué)生共同找出了實(shí)驗(yàn)失敗的原因，完善了實(shí)驗(yàn)步驟，為學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中地理通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效落實(shí)地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。在日常教學(xué)中，作為地理教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)編實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，客觀面對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，地理學(xué)科教學(xué)效率一定得到顯著的提高。

作者簡(jiǎn)介：王成林江蘇漣水人，江蘇省漣水金城高級(jí)中學(xué)地理老師。