如何在概要寫(xiě)作中落實(shí)核心素養(yǎng)

【摘要】英語(yǔ)的重要性在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯里不言而喻，而概要寫(xiě)作也是近幾年出現(xiàn)的新題型。如何將英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)融入概要寫(xiě)作中，即在概要寫(xiě)作中落實(shí)核心素養(yǎng)，這是英語(yǔ)老師需要思考的一個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】概要寫(xiě)作;核心素養(yǎng);落實(shí)

【作者簡(jiǎn)介】章葉萍，浙江省諸暨市海亮藝術(shù)中學(xué)。

由于一直以來(lái)受應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響，高中英語(yǔ)課堂存在許多弊端，一方面學(xué)生為了得高分而學(xué)習(xí)，不能真正領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力;另一方面，教師在長(zhǎng)期固定的教學(xué)模式下，自身得不到發(fā)展。因此，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中具有非常大的作用。而概要寫(xiě)作也是近幾年新高考中出現(xiàn)的題型，是教師和學(xué)生鉆研的對(duì)象，所以，如何在基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提下，上好概要寫(xiě)作是英語(yǔ)教師需要思考和解決的問(wèn)題。

一、高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

在高中階段，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言基本技能，語(yǔ)言能力，語(yǔ)言意識(shí)，學(xué)習(xí)策略及思維品質(zhì)。其中語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)科基本素養(yǎng)的內(nèi)核，是培養(yǎng)語(yǔ)言技能的載體，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等。是形成語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的方式，主要包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。語(yǔ)言能力是指綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，是高中生英語(yǔ)基本素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，這是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用的實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的。語(yǔ)言意識(shí)是通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力發(fā)展而形成的心理機(jī)制，是英語(yǔ)學(xué)科基本素養(yǎng)的內(nèi)在表現(xiàn)。學(xué)習(xí)策略是建立在理性認(rèn)識(shí)上的學(xué)習(xí)方式，是英語(yǔ)學(xué)科基本素養(yǎng)培育過(guò)程中的腳手架。良好學(xué)習(xí)方法和有效學(xué)習(xí)策略的結(jié)合，有助于優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和提高學(xué)習(xí)效果。

二、英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)高中概要寫(xiě)作教學(xué)的作用

1.提高學(xué)生的閱讀理解能力。在概要寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師往往采取問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生理解全文，這有助于學(xué)生閱讀方面的訓(xùn)練，使之有所提高。在學(xué)生進(jìn)行閱讀文章這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，可以為學(xué)生設(shè)置一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，隨后教師對(duì)相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生回答。通過(guò)這種形式，學(xué)生的核心素養(yǎng)也會(huì)得到逐步的增強(qiáng)。

2.提高學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)。學(xué)生在輸入過(guò)程中，即在閱讀理解文章時(shí)，一方面學(xué)生已經(jīng)形成了自己的情感態(tài)度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀感知，會(huì)得到不一樣的情感及文化體驗(yàn)。而在輸出過(guò)程中，即在用自己的語(yǔ)言組織表達(dá)文章大意時(shí)，學(xué)生的文化體驗(yàn)會(huì)更加深刻。因此，學(xué)生在整個(gè)概要寫(xiě)作過(guò)程中，收獲的不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，更是對(duì)英語(yǔ)文化的體驗(yàn)。

三、在概要寫(xiě)作中落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的應(yīng)試考試狀態(tài)下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式十分單一，不注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因此對(duì)大多數(shù)高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作其實(shí)是一個(gè)比較頭疼的問(wèn)題。而現(xiàn)在，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出能夠相對(duì)較好地解決這些問(wèn)題，因此，教師應(yīng)在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，在概要寫(xiě)作實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，逐步落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和體現(xiàn)。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

1.提供足夠量的、適當(dāng)?shù)摹⒍喾N體裁的寫(xiě)作素材。 英語(yǔ)寫(xiě)作本身就和閱讀息息相關(guān)，而閱讀應(yīng)該是能讓閱讀者走出自己的世界去體驗(yàn)別人的經(jīng)歷，反過(guò)來(lái)又充實(shí)自己的一種形式。概要寫(xiě)作又是在學(xué)生理解文章的基礎(chǔ)上寫(xiě)出來(lái)的，因此，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)操練中，盡可能多地讓學(xué)生去接觸不同主題及不同體裁的英語(yǔ)文章，這一方面有助于拓寬學(xué)生的思路，另一方面也能快速幫助學(xué)生形成相應(yīng)的思維能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能逐漸適應(yīng)概要寫(xiě)作的思維模式，從而在每一次寫(xiě)作中都能快速進(jìn)入狀態(tài)。

2.創(chuàng)設(shè)積極的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和環(huán)境，提供積極的寫(xiě)作體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該自己首先成為一個(gè)榜樣，即教師首先要自己熱愛(ài)寫(xiě)作，并善于寫(xiě)作，養(yǎng)成相應(yīng)的寫(xiě)作習(xí)慣和思維。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種安靜的寫(xiě)作氛圍，一步步引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)作，教授學(xué)生寫(xiě)作的技巧，同時(shí)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生形成一定的寫(xiě)作習(xí)慣，最好能促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作思考。在學(xué)生寫(xiě)完后，可邀請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)進(jìn)行成果展示。在學(xué)生展示寫(xiě)作成果過(guò)程中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作亮點(diǎn)，委婉提醒學(xué)生可改進(jìn)的地方，從而避免學(xué)生的自尊心及積極性受到打擊，這樣有助于給學(xué)生提供積極的寫(xiě)作體驗(yàn)，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作難題。

3.設(shè)計(jì)多樣課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)一些學(xué)生，尤其是學(xué)困生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)是一件非常枯燥甚至困難的事。而興趣是學(xué)習(xí)的老師，因此在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言輸出的教學(xué)過(guò)程中，尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要特別注意吸引學(xué)生的注意力。所以教師在上課過(guò)程中，要盡可能多的設(shè)計(jì)豐富多樣且由合理的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，在做中學(xué)。這樣，即便是學(xué)困生，一旦有了興趣，也會(huì)積極地去思考，去想象，從而慢慢取得進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中得到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

雖然高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然處于打基礎(chǔ)階段，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能培養(yǎng)仍是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，但在這個(gè)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力水平處于走向成熟時(shí)期，技能獲取和生成水平也在不斷提升。因此，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)而言，在進(jìn)一步拓展學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、應(yīng)用能力和與之相應(yīng)水平英語(yǔ)思維能力，是這個(gè)學(xué)段的基本任務(wù)。所以在概要寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，而反過(guò)來(lái)，在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，學(xué)生的閱讀寫(xiě)作及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也會(huì)得到發(fā)展。

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