“互動(dòng)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

【摘要】互動(dòng)式教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用隨著新課改的推進(jìn)愈加深入和廣泛。這是一種符合小學(xué)生成長(zhǎng)需求和身心發(fā)展特點(diǎn)的現(xiàn)代化教育模式，合理地應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上做到全身心投入，這可以在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升，本文對(duì)此進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué);小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】王文娟，甘肅省甘谷縣特殊教育學(xué)校。

前言

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠打破傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上的枯燥局面，這是一種符合新課改教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)際的有效教學(xué)模式，合理的運(yùn)用能夠突出學(xué)生在課堂上的主體地位，從而構(gòu)建教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的精彩、高效課堂。要想將互動(dòng)式教學(xué)模式的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，使其不流于形式，教師需要掌握一定的技巧。在本文中，筆者結(jié)合自己對(duì)互動(dòng)式教學(xué)所做的嘗試，就如何基于互動(dòng)式教學(xué)構(gòu)建高效課堂闡述自己的幾點(diǎn)思考。

一、“互動(dòng)式教學(xué)模式”的概述

顧名思義，互動(dòng)式教學(xué)模式是一種以“互動(dòng)”為核心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別在于它肯定學(xué)生的主體地位，并且在課堂教學(xué)中將其凸顯出來(lái)。在互動(dòng)教學(xué)背景下，教師要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一系列的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)這些互動(dòng)環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望充分激發(fā)出來(lái)， 最大限度提升其活躍度?；?dòng)式教學(xué)模式具有啟發(fā)性、創(chuàng)造性、互動(dòng)性等特點(diǎn)。在互動(dòng)式教學(xué)模式下，學(xué)生為課堂上的主體，教師需要分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知水平、性格愛(ài)好等信息，在這個(gè)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，以此提升互動(dòng)的實(shí)效性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的有效策略

1.營(yíng)造寬松的課堂互動(dòng)氛圍?；?dòng)是一種情感活動(dòng)，需要良好的氛圍作支撐。眾所周知，小學(xué)生對(duì)教師普遍存在畏懼心理，如果不及時(shí)消除學(xué)生的這種不良心理，很難讓學(xué)生在課堂上做到身心放松，學(xué)生也就很難做到全身心投入，這對(duì)師生互動(dòng)會(huì)造成不利的影響。所以，為了實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，英語(yǔ)教師要立足實(shí)際，給學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂互動(dòng)氛圍，使學(xué)生的課堂緊張情緒得到緩解，進(jìn)而使學(xué)生更快、更好地進(jìn)入課堂。就筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，營(yíng)造寬松的課堂互動(dòng)氛圍方式有很多，如教師通過(guò)一問(wèn)一答的方式和學(xué)生互動(dòng)，也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生互動(dòng)。例如，在講解有關(guān)于“food”主題的詞匯時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體將各種食物的圖片給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，如“fish”“fruit”“vegetables”等，一邊講解詞匯，一邊帶領(lǐng)學(xué)生欣賞對(duì)應(yīng)食物的圖片，讓學(xué)生能夠一目了然，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，從而營(yíng)造出愉悅的、輕松的師生互動(dòng)氛圍，將學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生全身心參與到課堂互動(dòng)之中。

2.創(chuàng)造良好的課堂互動(dòng)條件。一直以來(lái)，英語(yǔ)教師在課堂上習(xí)慣了自己既為主導(dǎo)者又為主體者，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候通常采取灌輸式教學(xué)模式。究其根源，教師的思想觀念里認(rèn)為學(xué)生是被動(dòng)的接受者。要想實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，英語(yǔ)教師必須摒棄這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知。換言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師只有將自己放在與學(xué)生平等的位置上，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂上的主體，師生之間才能有效互動(dòng)，這是課堂互動(dòng)得以順利實(shí)施的基本條件。故此，為了師生之間的互動(dòng)能夠順利、高效進(jìn)行，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)貫徹“互助”“平等”的教學(xué)理念，要教學(xué)過(guò)程中予以學(xué)生理解和尊重，從而搭建師生有效交流、互動(dòng)的橋梁。在筆者看來(lái)，英語(yǔ)教師在課堂上要給予學(xué)生充分的課堂主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，針對(duì)學(xué)生互動(dòng)、交流的權(quán)利加以維護(hù)，才能保證課堂的互動(dòng)效果。

3.運(yùn)用多元化課堂互動(dòng)手段。在營(yíng)造好互動(dòng)氛圍并且創(chuàng)造好互動(dòng)條件之后，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的課堂互動(dòng)手段，使師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效互動(dòng)，讓學(xué)生在良好的互動(dòng)過(guò)程中完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，英語(yǔ)教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)小組合作的方式喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)師生、生生有效互動(dòng)。小組合作是如今在教育領(lǐng)域中受到廣泛青睞并且發(fā)揮出顯著教育價(jià)值的新型教學(xué)模式，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，能夠凸顯出學(xué)生的主體地位。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中可以立足教材，圍繞文本內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題或話題，然后讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)交流。如講解有關(guān)于“animal”主題的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置“What’s your favourite animal？Why？”諸如此類的話題讓學(xué)生討論、交流，在喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收。又如，英語(yǔ)教師在課堂上可以采取角色扮演的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材的分析可知，大多數(shù)課文都是以對(duì)話的形式展開(kāi)的，在講解這些課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生扮演課本中的角色，圍繞課本內(nèi)容展開(kāi)對(duì)話。或是師生扮演，或是生生扮演，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。除此之外，英語(yǔ)教師還可以通過(guò)一問(wèn)一答、一問(wèn)多答等手段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在課堂上突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收。

三、結(jié)論

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)模式是一種既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)也符合新課改教學(xué)要求的新型教學(xué)模式，有著顯著的教育價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師要深入挖掘其價(jià)值，找到英語(yǔ)教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)模式之間的契合點(diǎn)，使兩者有效融合，利用互動(dòng)式教學(xué)模式突出學(xué)生在課堂上的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊洋.探究互動(dòng)式教學(xué)模式——以小學(xué)英語(yǔ)課堂為例[J].農(nóng)家參謀，2019（04）：211.