基于實(shí)用性角度探究高中英語寫作教學(xué)

【摘要】英語作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在高中教育階段具有重要地位，是學(xué)生必須要全面深入學(xué)習(xí)的知識(shí)理論。寫作作為知識(shí)理論運(yùn)用的方式，是對學(xué)生綜合能力的檢測。作為教師在開展英語寫作教學(xué)中，必須要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，提升寫作教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中;英語寫作;教學(xué)

【作者簡介】楊海艷，江蘇省沭陽高級(jí)中學(xué)。

寫作是綜合運(yùn)用知識(shí)理論，圍繞一個(gè)主題開展文字性的講解描述，是考驗(yàn)學(xué)生英語知識(shí)綜合使用能力的方式。很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，對于英語學(xué)習(xí)存在畏難情緒，在開展英語寫作中無話可寫。作為教師在開展英語寫作教學(xué)過程中，需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，從培養(yǎng)學(xué)生寫作實(shí)用性角度，提升高中英語寫作教學(xué)效果。

一、當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀及存在不足

1.學(xué)生缺乏主動(dòng)開展英語寫作的濃厚興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最需要具備的基本素養(yǎng)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)開展就缺乏主動(dòng)性，在被動(dòng)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)興趣更加難以提升。寫作是對英語知識(shí)的綜合運(yùn)用，在這個(gè)綜合運(yùn)用過程中，需要具備良好的英語理論知識(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)掌握英語語法知識(shí)，并且在寫作過程中能夠靈活運(yùn)用這些英語知識(shí)，很多學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，寫作過程中存在一定的困難和不足，導(dǎo)致心理出現(xiàn)畏難情緒，對于英語形成一定的心理抗拒，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)過程中，學(xué)生由于心理抗拒，學(xué)習(xí)興趣低落，無法形成參與教學(xué)積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致英語寫作教學(xué)效果不夠理想。

2.寫作教學(xué)浮于理論層面。寫作是英語知識(shí)綜合運(yùn)用能力體現(xiàn)，也是學(xué)生思想情感意識(shí)的書面表達(dá)形式。很多學(xué)生在英語寫作過程中，經(jīng)常出現(xiàn)不知如何寫的問題，其主要原因在于沒有深入去學(xué)習(xí)英語知識(shí)的。英語作為一門世界范圍內(nèi)廣泛運(yùn)用的語言學(xué)科，有著幾千年的發(fā)展歷史，在這漫長的發(fā)展歷史長河之中，形成了豐富的英語文化內(nèi)涵。但是我們當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)實(shí)踐過程中，僅僅將英語作為一門學(xué)科理論開展學(xué)習(xí)，脫離了生活實(shí)踐的運(yùn)用特性，學(xué)生在開展英語寫作中經(jīng)常就英語理論開展寫作，寫作內(nèi)容空洞乏味，沒有文化內(nèi)涵，導(dǎo)致寫作教學(xué)效果不夠理想。

二、提升高中英語實(shí)用性寫作教學(xué)的措施及途徑

1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)開展英語寫作的濃厚興趣。興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳導(dǎo)師，作為教師在開展英語寫作教學(xué)實(shí)踐中，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過各種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，導(dǎo)入內(nèi)容豐富的英語知識(shí)理論，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)文化特點(diǎn)，激發(fā)出他們濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與英語寫作教學(xué)進(jìn)程中來，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)寫作，切實(shí)提升英語課堂寫作教學(xué)效果。例如：學(xué)習(xí)《Language》內(nèi)容，這篇課文講述的關(guān)于語言文化內(nèi)容，語言文化內(nèi)容非常的豐富。全世界有著兩百多個(gè)國家，有著五千多種語言，在全世界范圍內(nèi)運(yùn)用比較廣泛的有13種語言，這些語言的發(fā)展都是有著深厚的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵的。教師在開展教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)，舉例英語這種語言進(jìn)行重點(diǎn)講解分析，從英語語言起源發(fā)展及現(xiàn)代運(yùn)用進(jìn)行全面系統(tǒng)講述，學(xué)生對于教師的講解分析是非常感興趣的，會(huì)隨著教師的講解積極學(xué)習(xí)。通過這種文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生關(guān)于他們家鄉(xiāng)的方言開展寫作，從他們自身的認(rèn)知體驗(yàn)感悟?qū)懸黄P(guān)于語言的作文，有了教師教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的寫作興趣已經(jīng)被激發(fā)，就會(huì)積極開展寫作練習(xí)。

2.以英語文化延伸開展英語寫作教學(xué)。英語是一門語言學(xué)科，它作為語言文字，是人們?nèi)粘Ｉ钪袦贤ń涣鞯墓ぞ撸侨祟悮v史發(fā)展文化傳承的載體，在使用過程之中，形成了豐富的英語知識(shí)文化。作為教師在開展英語寫作教學(xué)過程中，就需要從英語文化探究的角度，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英語文化，探究英語文化，感悟英語文化，在學(xué)習(xí)感悟之中，形成自己的思想意識(shí)，通過英語語言文字將這些思想意識(shí)記錄下來，就是我們成功地英語寫作作文。

3.以生活實(shí)踐體驗(yàn)開展英語寫作教學(xué)。寫作是文字的運(yùn)用，文字只是寫作的一個(gè)輔助工具，幫助我們記錄我們心中的想法，記錄我們的日常生活所見所觀所感，作為教師在開展英語寫作中，需要把握住寫作的本質(zhì)內(nèi)涵，充分明確英語的語言工具角色定位，在英語寫作教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去感受生活，積極到生活中去發(fā)現(xiàn)，用自己的內(nèi)心去感悟生活，體驗(yàn)生活，將這些豐富的內(nèi)涵用英語記錄下來，而不能就英語知識(shí)而開展寫作，脫離寫作的思想文化內(nèi)涵。例如：學(xué)習(xí)《The environment》內(nèi)容，這篇課文講述的是我們非常熟悉的環(huán)境知識(shí)。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平得到了飛速提升，但是我們的生活環(huán)境卻是遭到極大的破壞，對于環(huán)境問題高中學(xué)生是有著自己的認(rèn)識(shí)和感悟的，作為教師在開展教學(xué)中，可以組織學(xué)生一起探討環(huán)境問題，讓學(xué)生從自身的生活實(shí)際感悟環(huán)境問題，通過溝通探討，學(xué)生對于環(huán)境問題認(rèn)知更加深刻，在開展寫作過程中會(huì)更加生動(dòng)。

三、結(jié)語

英語是一門具有很強(qiáng)生活實(shí)用性的語言學(xué)科，作為教師在開展英語寫作教學(xué)實(shí)踐中，需要立足英語的實(shí)用性特征，從學(xué)生英語基礎(chǔ)抓起，積極培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語寫作興趣。通過學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開展英語學(xué)習(xí)，從生活實(shí)用性出發(fā)，緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)踐，積極啟發(fā)學(xué)生去思考生活，感悟生活，體驗(yàn)生活，以切身實(shí)際的生活感悟開展英語寫作，真正用英語詮釋自己的思想意識(shí)，傳遞內(nèi)心的豐富情感，提升高中英語寫作教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭麗靜.解析自主學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場，2019（08）：142-143.