用好英語繪本 促進英語教學

【摘要】繪本作為學生初步認識世界的媒介，在小學英語中發(fā)揮著重要作用。本文根據(jù)新課程理念，闡述小學階段繪本教學對小學生的重要意義，提升學生對英語初級階段的領(lǐng)悟能力，在繪本中得到智慧和啟迪。

【關(guān)鍵詞】小學英語;繪本教學;閱讀素養(yǎng)

【作者簡介】徐子娟，江蘇淮安漣水實驗小學。

一、英語繪本教學的現(xiàn)狀

1.教師強行弱化英語繪本的教學價值。在英語獨立閱讀和自主理解中，學生對繪本學習在英語閱讀的教學結(jié)果往往是差強人意的。

2.教師缺乏在繪本教學中的教學經(jīng)驗。繪本教學在傳統(tǒng)課堂中的地位在新課改之后才得以提升，因此很多教師對于這樣一種較為新穎的教學方法的教學經(jīng)驗不足，缺乏系統(tǒng)的教學體系，在繪本的教學理念上會存在偏差，導(dǎo)致學生讀而不精，大量閱讀圖畫而忽視文字內(nèi)容，這與教師的引導(dǎo)力不足是有關(guān)聯(lián)的，也對教學目標的達成產(chǎn)生不利影響。

二、擺正繪本閱讀在小學英語教學中的重要意義

1.培養(yǎng)小學生的英語學習興趣是學習前提。小學階段的英語學習是學生在校學習英語科目的基礎(chǔ)，小學英語對學生語感的培養(yǎng)甚至直接影響學生后續(xù)的學習。在小學英語的教學階段，如果教師可以重視繪本對學生的積極影響，對學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有益的。當學生的英語素養(yǎng)得以提升，英語成績也自然而然地得到提高。

2.補充英語教學內(nèi)容是學習基礎(chǔ)。繪本教學是小學階段英語教學中的重要輔助手段，繪本在視覺上對學生的沖擊和教師對于英語語句的朗讀視覺上的激發(fā)，是英語試聽學習的一種靈活的教學手段。而教學的最終目標是提升學生的學習素養(yǎng)和拓寬學生對世界的認知和視野，繪本的靈活運用就是應(yīng)運教學目標而生的，繪本在小學階段英語課堂中，利用畫面精致的圖像和內(nèi)容豐富的英語知識，不僅拓寬了學生的視野，更激發(fā)了學生學習的積極性、活化了學習氛圍，教師如果對于學生加以引導(dǎo)，促使學生融入英語情景，對教學目標的達成是有益的。

例如：老師可以利用經(jīng)典英語繪本故事《Making soup》。老師：“有沒有小朋友知道《Making Soup》是講什么的呢？”小朋友：“不知道?！崩蠋煟骸八梢宰屝∨笥蚜私馍钪凶鰷牟牧虾筒襟E哦，想不想學一下呢？回去做給爸爸媽媽吃哦?！比缓蠼處熆梢愿鶕?jù)繪本，讓孩子們有一個學習目標：“想要成功的做出美味的飯菜，下面的句型是應(yīng)該掌握的哦。掌握重點句型：Here is/are +名詞for the soup，然后理解并說出常見詞匯：soup湯，pot鍋，water水，beans豆子，potato土豆，onion洋蔥，corn玉米，carrot胡蘿卜。”

3.加深學生的英語理解是學習重點。在教學的過程中通過完整的繪本英語知識來引導(dǎo)學生學習相關(guān)的內(nèi)容，并且很好的調(diào)動起學生的自主學習積極性，從而保障學生可以全身心地投入到英語學習當中。例如：在繪本閱讀教學的開展下，可以很好地提高學生對英語內(nèi)容的理解力，在學生英語知識逐漸積累的過程中學生的英語綜合運用能力已經(jīng)得到了很好的提高。因此說在小學英語教學的過程中開展繪本閱讀教學，已經(jīng)成了一種有效的教學方式。教師可以通過帶領(lǐng)學生學習《There Is A Bird On Your Head》這本繪本。教師：“今天要帶領(lǐng)同學們學習《There Is A Bird On Your Head》，它是An Elephant and Piggie Book系列中的一本。小朋友知道講的是什么嗎？”小朋友：“它們都是講發(fā)生在小象Gerald和小豬Piggie之間的故事?！蓖瑫r，這系列繪本畫面簡潔，內(nèi)容輕松幽默，從簡單的故事中可以體會到樂觀向上的精神和珍貴的友情，非常適合小朋友學習。通過交流，讓小朋友明白英語與漢語的表達有所不同，對于學生初步理解幫助。

三、繪本教學在小學英語課堂中的運用策略

1.步驟一——意識到繪本對于小學生的意義英語教師若想達成教學目標首先需要了解學生的特性，小學階段的學生天真爛漫，越是新穎的內(nèi)容，越能吸引學生高品質(zhì)的英語繪本，主題明確、畫面精美、富于童真性，故事圖畫再配以簡潔而富于內(nèi)涵的文字，很容易吸引小學生的注意力這和相對呆板的英語課本相比，更符合小學生的認知特點。

2.步驟二——選擇適合年齡的繪本基于繪本的特點，英語教師在繪本教學中也需要盡量選擇與課堂關(guān)聯(lián)比較大的英語繪本，英語繪本是一種輔助教學手段，教師對繪本教學的理解和認識決定了教師能否正確運用教學方法和概念，也決定了課堂教學的整體方向?qū)τ诓煌昙?，小學英語教師應(yīng)選擇不同類型的繪本以適應(yīng)學生的認知特征對于一年級和二年級學生來說，因為他們剛剛學會了英語，教師應(yīng)當選擇那些圖畫精美，而且句式簡單明了、節(jié)奏和韻律感特強的繪本，如《I went walking》。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學階段的英語繪本教學中，教師需要意識到繪本對于學生的教學意義，需要抓住小學生的特性，樹立為學生英語素養(yǎng)和學習能力的提升的教學目標。根據(jù)學生的特性，開拓繪本的教學方法，逐步提升學生的學習積極性。一切為學生的發(fā)展考慮，是教師需要樹立的教學目標。

參考文獻：

[1]張敏.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J].北京教育學院學報：社會科學版，2016，30（5）：80-84.

[2]散文百家·下旬刊.2019（7）.