信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的應(yīng)用研究

關(guān)水清

摘 ?要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量的兩個(gè)因素分別是教學(xué)觀念和教學(xué)方式，而信息技術(shù)的發(fā)展，勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)方式的改變，所以教師如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂上融入信息技術(shù)成了現(xiàn)在教學(xué)的熱門話題。本文在理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的基礎(chǔ)之上，分析探討信息技術(shù)融入小學(xué)課堂的作用，希望可以為提高課堂效率和教師的教學(xué)水平提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;激活思維;課堂容量;課堂效率

如今，信息技術(shù)發(fā)展迅速，在每個(gè)行業(yè)都有可能產(chǎn)生重大影響，小學(xué)語(yǔ)文教師也要意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)科教育的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足課堂要求，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師把握好信息技術(shù)和課堂教育之間的關(guān)系，并明白只有將信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂才能開拓學(xué)生視野，不斷活躍學(xué)生思維，進(jìn)而促使課堂效率更高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生思維

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，會(huì)有一些很重要但是學(xué)生理解起來相對(duì)困難的文章，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能站在作者的角度體會(huì)人物形象以及心理情緒。并且，教師創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，可以給學(xué)生提供更多的感性素材，情感的激發(fā)有利于活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。

例如，我們?cè)谥v解《賣火柴的小女孩》這篇文章時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來讓學(xué)生體會(huì)文中的人物形象和思想感情。首先，我們利用兩節(jié)課的時(shí)間播放《賣火柴的小女孩》的影視片段，通過這樣的方式，讓學(xué)生了解本課所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，可以分為以下幾個(gè)方面，即她經(jīng)歷了哪些事情，文章運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的思想感情。其次，通過主人公的表演，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行分析，再回到文中看具體的細(xì)節(jié)，例如，文中是怎么表現(xiàn)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和小女孩悲慘命運(yùn)的。所以，如果沒有信息技術(shù)為支撐，學(xué)生面對(duì)書本上的文字可能沒有太大的學(xué)習(xí)興趣，而這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以深刻地感知作者所要表達(dá)的情感，促使學(xué)生積極思考，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

二、擴(kuò)大課堂容量，開拓學(xué)生視野

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師在準(zhǔn)備教學(xué)方案的時(shí)候，可以從許多正規(guī)網(wǎng)站下載與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻，或者是對(duì)課文的作者、背景的介紹。也可以參與相關(guān)的問題討論，聽取其他教師的不同見解。由此一來，在課堂上學(xué)生的思考內(nèi)容將不僅僅局限于課本，思維方式將更加活躍;課堂容量也隨之?dāng)U充，增強(qiáng)吸引力的同時(shí)學(xué)生視野將進(jìn)一步拓展。

我們以《草蟲的村落》這一課的講解為例，首先，教師可以提前下載好音頻和與本課意境接近的圖片，在課堂一開始先向?qū)W生播放，并引導(dǎo)學(xué)生通過聽和看想象這篇課文所要表達(dá)的意境。然后，教師將課下提前查找的相關(guān)知識(shí)向?qū)W生介紹，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生感知本課所要表達(dá)的思想感情。最后，由學(xué)生們自告奮勇，選擇自己最喜歡的片段進(jìn)行配樂朗讀，將自己對(duì)本課的情感理解表達(dá)出來。所以信息技術(shù)融入課堂可以極大地?cái)U(kuò)大課堂容量，比教師單純的講述課本或考綱內(nèi)容更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)開拓了學(xué)生視野，吸引學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、更新教學(xué)方式，提高課堂效率

信息技術(shù)不斷融入小學(xué)課堂成為一個(gè)趨勢(shì)，它所帶來的教學(xué)手段可以直接應(yīng)用于課堂，改變了過去老師講、學(xué)生聽的形式。當(dāng)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教育相結(jié)合以后，教學(xué)內(nèi)容就成為了圖文兼?zhèn)?、聲形并茂。這樣的教學(xué)方式給學(xué)生的感官影響較大，就會(huì)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，當(dāng)學(xué)生能全方位的感知信息時(shí)，也就能極大地刺激他們學(xué)習(xí)的欲望。另外，信息技術(shù)在變化教學(xué)形式的同時(shí)，也節(jié)約了教師用來在黑板板書的時(shí)間，這樣教師就有了更多與學(xué)生互動(dòng)的契機(jī)，同時(shí)也增多了表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，便于拉近教師和同學(xué)之間的距離。所以當(dāng)信息與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合后，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也能加強(qiáng)教師和學(xué)生之間溝通的頻率，課堂效率就會(huì)更高。

以《匆匆》這篇課文的教學(xué)為例，教師在講授這類散文時(shí)，可能不太容易用語(yǔ)言把控，這時(shí)融入信息技術(shù)，課堂教學(xué)就容易了許多。我們可以在課上播放這篇散文的音頻，要求學(xué)生閉上眼睛，靜靜感受比喻的巧妙運(yùn)用，以及作者對(duì)“時(shí)光一去不復(fù)返”的感嘆?；蛘呓處熞部梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)，提前下載中國(guó)古代文人志士曾寫過的珍惜時(shí)間的佳句。通過這些方式輔助這篇課文的講解，即更新了我們的課堂教學(xué)方式，改變固化的教學(xué)思路，又可以從感官刺激出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生以一種積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)時(shí)，課堂效率便隨之提高。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天面臨許多新的挑戰(zhàn)，但信息技術(shù)融入課堂必然成為一種趨勢(shì)。這就要求教師在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)大課堂容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更新教學(xué)方式，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂質(zhì)量，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

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