陌上春日，靜待花開

符慧俐

新上任，我就接手了三年級(jí)的一個(gè)班級(jí)。三年級(jí)的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做人做事的規(guī)矩，但是有一個(gè)孩子，他讓人有些頭疼：

課堂上從來(lái)沒有端端正正地坐過一分鐘，不是靠墻就是癱軟在桌上，突然凳子翻倒在地，整個(gè)人坐在地上也是常有之事;同學(xué)們做作業(yè)他就發(fā)呆，不催促作業(yè)從來(lái)不會(huì)主動(dòng)上交，作業(yè)本污糟糟的一片，小小年紀(jì)早已開始寫連筆字，字跡潦草，成績(jī)自然不用說(shuō)了;

叫他的時(shí)候他似乎永遠(yuǎn)也聽不到，跟他說(shuō)話的時(shí)候，又總是東張西望，神情里還透著一股厭煩，但就是一言不發(fā)，時(shí)不時(shí)地還嘆幾口氣;

身上總是傷痕累累。哭，是他每天的必修課，但其中緣由從來(lái)沒有從他嘴里得到過……

說(shuō)實(shí)話，剛當(dāng)班主任就遇到這樣的學(xué)生，真是手足無(wú)措。在接手這個(gè)班級(jí)之前，我向原先的老師們了解過大致的情況，對(duì)這個(gè)孩子我也心中有數(shù)，想著只要我肯付出，就一定會(huì)有所回報(bào)。

一、初見問題忌心急

從三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》開始，我就像保姆似的整天跟在他屁股后面，督促他上課要積極舉手發(fā)言;要和大家一起寫作業(yè)，按時(shí)完成之后，課間就可以開開心心、無(wú)憂無(wú)慮地去玩了;遇到不懂的題目就來(lái)問符老師，符老師最喜歡有問題的孩子了……記得有一次，我布置了課堂作業(yè)本。其他同學(xué)都在埋頭寫著，他就癱軟地趴在桌子上，發(fā)現(xiàn)我正在注視他，他就把本子往眼前一挪，然后繼續(xù)趴著，多次反復(fù)，卻一個(gè)字都沒往作業(yè)本上寫。于是我走過去蹲在他座位旁邊，問：“為什么不寫??？”他不說(shuō)話也不看我，用手死死地護(hù)住本子就是不讓我看，眼淚立刻涌了出來(lái)。帶點(diǎn)搶奪的意思我拿起本子，發(fā)現(xiàn)有一題按要求摘錄文中相關(guān)語(yǔ)句的題目他空著，想想應(yīng)該是不會(huì)做所以愣住了，于是我面帶微笑說(shuō)：“不要哭，老師來(lái)幫你?！彼琅f沒有給予我任何回應(yīng)，我自顧自開始了自己認(rèn)為的苦心孤詣，于是我花了一節(jié)課的時(shí)間，終于教會(huì)了他這一題。

現(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)初自己果然是新手，效果也可想而知，不盡如人意，每一次考試，他也總是徘徊在60分左右。從考卷上分析，他只能拿一些基礎(chǔ)分，需要理解的題目似乎完成不了。由此我想：他不理別人，也許是他根本就理解不了別人話里的意思，并非有意的。直至有一次，我發(fā)現(xiàn)，我的理解是錯(cuò)誤的。

二、深入了解細(xì)分析

這個(gè)孩子身上總是會(huì)有很深的疤痕，搭班老師說(shuō)，這些傷口都是媽媽所致，只要一有他在學(xué)校不好的消息，他媽媽就會(huì)很嚴(yán)厲地打他，所以不要把孩子不好的表現(xiàn)跟他媽媽說(shuō)，在學(xué)校里自己多辛苦一點(diǎn)。聽到這里我不禁毛骨悚然，這難道不是自己的孩子嗎？怎么能這樣來(lái)教育孩子？有位心理專家說(shuō)過：“一個(gè)問題孩子的背后，一定站著一個(gè)困惑的、需要幫助的家長(zhǎng)?！庇谑俏覜Q心從家長(zhǎng)著手來(lái)幫助這個(gè)孩子。

第一次正式和他媽媽見面，我突然很同情這個(gè)孩子，這個(gè)女人一點(diǎn)也不注重形象，從深秋到初春，她都是穿著那一套睡衣來(lái)接送孩子，和她談及孩子，我把他的優(yōu)點(diǎn)一一道來(lái)，但是她似乎沒什么高興或者不高興，就說(shuō)：“學(xué)校里老師辛苦了，我也沒辦法，在家里他也不講話的，爸爸沒有時(shí)間，我也沒文化，管不來(lái)……還有別的事嗎？那我們先走了?！倍颊f(shuō)家長(zhǎng)的思想道德素質(zhì)與孩子的心理健康之間有很大關(guān)系，這樣的家庭教育方式，所以才造成現(xiàn)在這樣無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的表現(xiàn)嗎？才耽擱了他人際交往的能力嗎？

這些都是我的猜測(cè)，在一篇日記當(dāng)中，我認(rèn)識(shí)了他，大致內(nèi)容是這樣的：“今天爸爸媽媽不在家，我就學(xué)著他們的樣子做了一餐晚飯，爸爸媽媽下班回來(lái)之后非常開心，夸我很懂事……”這一段好像跟我接觸他媽媽搜集到的信息又不一樣?！拔沂裁炊疾缓茫瑢W(xué)習(xí)不好，成績(jī)不好，但是我的爸爸媽媽不會(huì)要求我一定要怎么樣，他們要是打我罵我也是因?yàn)樗麄儛畚?，這些我都知道的……”

我陷入了沉思，平時(shí)是否忽視了中等學(xué)生的心理，沒有洞察到他們的心靈世界，這個(gè)孩子并不笨，他似乎還能看懂別的孩子看不懂的東西，而且他很需要愛。

三、花開路上靜等待

上天是眷顧這個(gè)孩子的，總是在制造機(jī)會(huì)讓我和這個(gè)孩子有更多的碰撞。

沒過幾天，這個(gè)孩子哭了，原因是班里同學(xué)看課外書大笑，他想看看同學(xué)們?cè)谛κ裁淳妥哌^去，可是一個(gè)調(diào)皮的小男孩開玩笑說(shuō)關(guān)你什么事，然后用書打了他。我馬上把他叫到辦公室，抱著他，關(guān)心地問：“怎么了？”是的，他什么都不說(shuō)，就是哭，同時(shí)帶著幾聲嘆息和無(wú)奈，這個(gè)孩子不吃硬，但我一直為他擦眼淚，抱著他，苦戰(zhàn)了半個(gè)多小時(shí)后，他終于說(shuō)了，哭是因?yàn)橹邦^上撞傷過，而那個(gè)小男孩用書正好打在這個(gè)部位，他剛把話說(shuō)完，我就站起來(lái)?yè)崦軅牟课?，輕輕拍拍他的背，看他情緒平靜一點(diǎn)后，馬上拿出一根棒棒糖：“老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一根棒棒糖，因?yàn)槟憬裉熳约和暾卣f(shuō)出了這件事，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰?！彼谋砬樽兞耍m然沒有笑，但是和之前的無(wú)奈不一樣了，我趁勢(shì)說(shuō)：“棒棒糖現(xiàn)在能不能吃？”沒想到他干脆又大聲地說(shuō)：“不能，要放學(xué)吃?！边@著實(shí)讓我感到欣慰。接下來(lái)幾天，關(guān)于校服費(fèi)用他總是忘記，課間正好看到他們?cè)谕嬗螒?，于是我主?dòng)和他玩，但是有個(gè)要求，如果他輸了就要在放學(xué)的時(shí)候把校服費(fèi)給我，如果我輸了，可以拖延到明天，于是我故意在他不發(fā)覺的情況下慢半拍輸給了他，然后什么也沒有說(shuō)，第二天，他自己跑到我辦公室交了校服的錢。

冰心說(shuō)：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！蔽艺元?dú)有的愛的方式，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。我和他的故事還在發(fā)生，我認(rèn)為好的結(jié)果還在后面，作為班主任，我會(huì)在課堂上多給他嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，能夠讓他在同學(xué)面前展示自己能力，增加良性刺激。教育有情，德育無(wú)痕！