談高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

顏水清

【摘要】 ?中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的魂，是中華兒女成長(zhǎng)的根。在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)文化對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的作用越來(lái)越重要。在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生抵制外來(lái)不良思想的影響，成為傳承中華傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的具備強(qiáng)大文化底蘊(yùn)的文化自信者。

【關(guān)鍵詞】 ?高中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 滲透研究

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-135-01

社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步使世界文化交流方式發(fā)生了變化，西方文化思潮的入侵使中華傳統(tǒng)文化的傳承受到了嚴(yán)重影響。中華傳統(tǒng)文化有幾千年的歷史，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承。

1.中國(guó)傳統(tǒng)文化

1.1內(nèi)涵

習(xí)近平在2014年“五四”講話中明確指出，中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在每個(gè)中國(guó)人的心里，潛移默化地影響中國(guó)人的思想和行為方式。作為中國(guó)人，我們有中國(guó)人的獨(dú)特精神世界，有百姓日用而不覺(jué)的價(jià)值觀。習(xí)近平的講話明確了中華傳統(tǒng)文化的歷史及其對(duì)中國(guó)人的作用，將其融入到高中語(yǔ)文教學(xué)中，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上受到傳統(tǒng)文化的熏陶，使學(xué)生成為人格健全、能力突出，具有良好的傳統(tǒng)文化思想、集體認(rèn)同感和價(jià)值取向的中國(guó)人。

高中語(yǔ)文教材蘊(yùn)含豐富的憂國(guó)憂民及思想道德的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如范仲淹的“先天之之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，可以在國(guó)家強(qiáng)盛、社會(huì)安定的時(shí)代時(shí)刻提醒學(xué)生要有憂患意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。如傳統(tǒng)文化中的“禮義廉恥孝悌”從誕生起到現(xiàn)在都是我們每個(gè)中國(guó)人要遵循的文化傳承。

1.2意義

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中教材中蘊(yùn)含非常豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師在講授時(shí)將傳統(tǒng)文化進(jìn)行融入可使學(xué)生領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深，通過(guò)傳統(tǒng)的故事和詩(shī)詞激發(fā)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

其次，幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀。中華傳統(tǒng)文化歷經(jīng)數(shù)千年的沉淀，包含古人智慧結(jié)晶。將傳統(tǒng)文化融入到語(yǔ)文教學(xué)中可使學(xué)生感悟數(shù)千年來(lái)古人的思想境界和精神內(nèi)涵，以幫助自己形成正確的價(jià)值觀。

再次，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程教學(xué)主要是聽(tīng)主、說(shuō)、讀、寫等能力的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中可通過(guò)豐富的內(nèi)容拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透對(duì)策

2.1深入挖掘教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

高中語(yǔ)文教材的每一篇都是經(jīng)過(guò)教材編審專家精神挑選的，都蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教師在教學(xué)中要深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，將教學(xué)重心轉(zhuǎn)向向傳統(tǒng)文化滲透，使學(xué)生在理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提升文化修養(yǎng)。

如在講授《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，教師可以通過(guò)古詩(shī)進(jìn)行文化滲透，使學(xué)生在了解詩(shī)詞韻味的基礎(chǔ)上理解偉人不屈不撓的偉大精神。同時(shí)將《沁園春·長(zhǎng)沙》與《再別康橋》進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生以傳統(tǒng)文化內(nèi)涵為參照，在學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上了解和傳承傳統(tǒng)文化。

例如在講授《短歌行》時(shí)可以先介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景，即天下大亂，曹操是在赤壁之戰(zhàn)前夕寫下的這首詩(shī)，那么詩(shī)里很自然地體現(xiàn)了曹操想實(shí)現(xiàn)中國(guó)統(tǒng)一的愿望。這樣通過(guò)傳統(tǒng)文化歷史的融入講解，可以使學(xué)生深刻體會(huì)到詩(shī)里的文化內(nèi)涵，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)與其相關(guān)的知識(shí)，以拓寬視野，達(dá)到傳承傳統(tǒng)文化的目的。

2.2通過(guò)文學(xué)詞匯積累提升學(xué)生文化素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要大量積累詞匯，以豐富語(yǔ)言知識(shí)和文化素養(yǎng)。教師可以利用傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的魅力，在陶冶情操的基礎(chǔ)上提高個(gè)人修養(yǎng)，為傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

例如，教師可以要求學(xué)生自備一個(gè)記事本，將平時(shí)閱讀過(guò)程中覺(jué)得美好的句子進(jìn)行記錄，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容。

2.3通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的弘揚(yáng)提升學(xué)生文化素養(yǎng)

中華傳統(tǒng)文化孕育了豐富的節(jié)日，教師在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)弘揚(yáng)節(jié)日，不僅能增強(qiáng)節(jié)日氛圍，同時(shí)還能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展。隨著社會(huì)發(fā)展，越來(lái)越多的西方節(jié)日進(jìn)入到中國(guó)本土，很多學(xué)生對(duì)西方節(jié)日了解得非常多，卻對(duì)中國(guó)節(jié)日了解得非常少，這使中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承受到阻礙。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)具體內(nèi)容引入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等，并通過(guò)節(jié)日游戲使學(xué)生全面了解節(jié)日習(xí)俗，使學(xué)生在感受節(jié)日氛圍的基礎(chǔ)上傳承傳統(tǒng)文化。

如，端午節(jié)是紀(jì)念屈原的節(jié)日，那么在端午節(jié)當(dāng)天，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以將屈原的生平進(jìn)行詳細(xì)講授，并介紹端午節(jié)的風(fēng)俗—?jiǎng)濤堉?，再介紹屈原的文章《離騷》等。使學(xué)生在了解端午節(jié)歷史的基礎(chǔ)上對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入了解，以提升文化素養(yǎng)。

2.3利用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行探究

教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育時(shí)可以根據(jù)不同題材進(jìn)行探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)，以使學(xué)生通過(guò)自主探究提升對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。如《琵琶行》主要是對(duì)音樂(lè)的描寫，白居易做到了通過(guò)文字描寫，使讀者如身臨音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)。那么教師利用多媒體進(jìn)行播放琵琶曲，使學(xué)生感受琵琶演奏的魅力，同時(shí)將詩(shī)中琵琶女的身世與琵琶旋律的變化進(jìn)行對(duì)應(yīng)分析，使學(xué)生了解，琵琶女指尖的音樂(lè)匯成了她自己的心情，也表達(dá)了自己生平的感傷。

總之，高中語(yǔ)文教材中處處蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化，教師要深入挖掘教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生積累傳統(tǒng)文化詞匯，通過(guò)多種教學(xué)手段、通過(guò)節(jié)日等內(nèi)容的融入，使學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化，并自愿做傳統(tǒng)文化的傳承者和發(fā)揚(yáng)者。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[3]封瑞霞.把握主航向，推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2016 （07）：68.