初中生作文能力的培養(yǎng)

趙崧

摘要：對于如何去培養(yǎng)中學生語言能力的運用和學生們對日常生活中基本的認知水平提升訓練最好的培養(yǎng)方法就是靠寫作。寫作也是中學生語文課程學習中一個非常重要的環(huán)節(jié)。如今寫作在考試中往往占有著30%的分值，可見寫作對于語文學習來說是至關(guān)重要的一項訓練科目。但是往往學生們在寫作文時就會感到頭疼厭煩，對文章題目毫無頭緒，不能將自己的感情帶入文章中，使文章內(nèi)容變得枯燥無味。導致閱卷老師在批改作文時對學生作文的評價較低。在通過對多年從事語文教學行業(yè)的教師們進行采訪和調(diào)查，可以了解到如何提高中學生的寫作水平，只有從中學生們的日常生活中進行潛移默化的培養(yǎng)。這樣才能使中學生們習慣用筆記錄生活，使文章不在枯燥乏味，從而變得多姿多彩。

關(guān)鍵詞：中學生；作文能力；生活中培養(yǎng)

引言：

對中學生們的作文能力進行培養(yǎng)的過程中，我們最主要的目的就是讓學生們在日常寫作過程時可以將生活中感受的快樂和自由帶入寫作的情境中。比如說，學校的任課老師可以在平時假期將同學們帶出校門讓他們從生活和社會實踐中直接獲取他們在課堂上需要的寫作素材。比如說，老師們可以帶領(lǐng)學生去郊外的公園走一走；在養(yǎng)老院中給一些孤寡老人端端茶倒倒水；去城市中的地標建筑物或文化藝術(shù)場館讓學生們感受到藝術(shù)的氛圍。只有讓學生們切身體會到生活中的情境。學生們才能在寫作過程中變得有話可說，將自己在參加活動時的情感，帶入到作文寫作過程中。這樣才能使文章變的豐富多彩，使文章富含寫作者的真正情感。

一、興趣是最好的老師

俗話說得好，興趣是最好的老師。當學生們對寫作如果產(chǎn)生了濃烈的興趣，那么就可以使語文教學過程中，傳統(tǒng)的作文教學方法由被動消極的學習變?yōu)橹鲃臃e極的學習。所以針對老師們在作文課上，對同學們進行作文輔導的過程中。我們教師需要著重對同學們的作文語言寫作方法進行詳細的講解。由于在作文寫作的過程中，需要靈活的運用各種寫作技巧，并且使作文語言變得豐富多彩。那么這樣就要求老師在作文課上對同學們進行作文教學的過程中，需要對各種作文寫作方法進行深入淺出，生動形象的描繪和解釋。通過這種方法可以使學生們在作文寫作過程中，對作文寫作技巧有強烈的求知欲?？梢越璐藖砑ぐl(fā)學生對作文的寫作興趣。而且通過老師對作文進行生動形象的描述講解，可以使學生們拿到作文題目時，就可以在大腦中迅速的回憶起自己親身經(jīng)歷的一些事情，從而和作文題目達成共識。由于目前考試類的作文都是需要在一定時間內(nèi)完成。所以這就需要學生們，在拿到考題時，快速的明確作文寫作的意義。當教師在教學環(huán)節(jié)激發(fā)了學生們對作文的學習興趣就可以滿足目前快速寫作作文這一鮮明的考試特征。利用這種高效率快節(jié)奏的訓練模式就可以讓中學生們在考試過程中占據(jù)更大優(yōu)勢。

二、課外素材的積累

在中學生的作文教學環(huán)節(jié)過程中，另一個重要的作文培養(yǎng)方法是學生們對寫作材料的積累。中學生們的寫作作文能力培養(yǎng)方法主要有兩個來源。第一個來源于課內(nèi)老師們的課堂作文技巧培訓。第二個便是來源于學生們在課外對寫作材料的積累。中學生們的作文寫作能力通過這兩個方面進行相輔相成相互促進，就可以迅速的提高中學生們的寫作水平。對于課外的素材積累，可以通過廣泛的閱讀量，豐富學生們的課外知識水平。使學生們通過課外資料，在潛移默化中就會積累大量的寫作材料，語言材料以及各種素材。并且學生通過閱讀大量的名篇佳作，既可以拓展中學生們對作文領(lǐng)域的視野，又可以使學生在日常寫作過程中，對自己的寫作材料進行不斷的充實和完善，不斷更新自己的寫作素材。在寫作環(huán)節(jié)里，利用全新的素材，對文章進行點綴和修飾，就可以和其他千篇一律的文章產(chǎn)生鮮明的對比，是閱卷老師眼前一亮，達到出奇制勝的效果。所以說，日常的閱讀積累和考場寫作之二者關(guān)系是十分密切的。只有學生們在課堂外對名篇佳作進行閱讀，積累實時更新的寫作素材就可以在寫作過程中暢快淋漓的書寫自己的文章。那么具體的課外素材積累，主要有以下幾種。第1種需要摘記一些名篇佳作中的名言警句以及典型事例。第2種需要對初中生寫作中的優(yōu)秀作品進行段落摘要。第3種就是對各種寫作修辭手法進行熟練掌握和運用。

三、結(jié)束語

在目前我國初中生的基礎(chǔ)教育階段，我們需要對學生的作文能力訓練進行更多的重視。由于目前在我國中學的語文教學環(huán)節(jié)中，作文教學是一個薄弱的項目。在教學環(huán)節(jié)過程中，不管是學生個人作文學習能力還是老師在教學過程中的方法都存在著一些尚未解決的問題。在近幾年初中的升學考試中，中學生們的寫作水平普遍偏低。并且中學生們對作文寫作出現(xiàn)懼怕和厭煩心理已經(jīng)成了一種普遍的現(xiàn)象。這就需要我們對中學生作文寫作教育的傳統(tǒng)教育觀念進行改變。我們需要在作文理論教育知識和作文實踐，知識方面進行不斷的完善和進步。著重培養(yǎng)學生們對寫作的興趣，使寫作過程從被動變成主動。構(gòu)建一套完整的策略使中學生的作文能力得到有效的提高。

參考文獻

[1]施燕清.初中生作文能力的培養(yǎng)[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（3）.

[2]李延梅.初中語文寫作能力培養(yǎng)的途徑分析[J].文教資料，2011（24）：83-84.

[3]姚萬海.語文寫作能力培養(yǎng)途徑創(chuàng)新分析[J].吉林教育，2012（2）：110-110.