初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力培養(yǎng)

尚曉敏

摘要：隨著教育教學(xué)的不斷深化改革，如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為教師教學(xué)的主要目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中必須具備的能力，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高需要學(xué)生通過(guò)不斷地閱讀和積累，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)能力;策略

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教師忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不可或缺的，教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視，很多教師依然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，單一地進(jìn)行書本知識(shí)的講解，過(guò)于看重教案和教學(xué)進(jìn)度，從而忽略語(yǔ)文課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)方式過(guò)于單一，影響語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

（二）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生很多時(shí)候需要自我查閱資料和預(yù)習(xí)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法。但是，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不夠重視，缺乏良好的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)，影響學(xué)生初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是課余時(shí)間，很少有同學(xué)能夠自我閱讀相關(guān)書籍，拓寬自己的知識(shí)視野，這是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵因素。

二、初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力培養(yǎng)策略

（一）教師應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在初中階段，教師的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生具有很大影響，教師的教學(xué)理念決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和方法。為了更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在初中語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造更多自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提高。為了更好地提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，還可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行溝通交流，讓更多的學(xué)生自主投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容逐漸提高難度，學(xué)生也需要逐漸提升能力。為幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更快地進(jìn)步，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生必須具備的能力，閱讀的范圍是比較廣泛的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，無(wú)論是課堂上還是課余生活中，學(xué)生都應(yīng)該保持閱讀習(xí)慣，并且在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)積累其中的好詞、好句，這樣才能不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)重復(fù)和記憶的過(guò)程，只有幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)步。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的預(yù)習(xí)，在課堂上學(xué)習(xí)新課的時(shí)候能夠更加順利。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，通過(guò)獨(dú)立查閱資料進(jìn)行課文的初步學(xué)習(xí)，并且總結(jié)課文相關(guān)的問(wèn)題，這樣學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力會(huì)慢慢提高，而且學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行聽講，學(xué)習(xí)會(huì)更加具有動(dòng)力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高。復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)的最佳方法，通過(guò)復(fù)習(xí)能夠深入地理解語(yǔ)文知識(shí)，將所了解到的知識(shí)消化吸收成自己的知識(shí)，從而幫助學(xué)生形成一套良好的自我學(xué)習(xí)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

在這一教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，不再被動(dòng)地接受教師講解的知識(shí)，而是主動(dòng)出擊，讓初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松、快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編? 吳? 娟）

參考文獻(xiàn)：

[1]李文梅. 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討[J].中國(guó)校外教育，2019（29）.