信息技術(shù)背景下的小學(xué)英語課程教學(xué)探究

羅長(zhǎng)虹

摘要：小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，生性好動(dòng)，注意力不夠持久，他們對(duì)于圖像的記憶效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于文字。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師可以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，就大大豐富了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)形式，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；英語

隨著信息技術(shù)不斷開展，其在教學(xué)中的作用也在不斷推廣，越來越多的人們意識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，這對(duì)教育界而言是可喜的。但是，從當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)反饋當(dāng)中，我們能夠看到，存在不少教師采用機(jī)械化的教學(xué)模式，學(xué)生不能夠采取積極主動(dòng)的形式參與到英語課堂活動(dòng)之中，嚴(yán)重影響小學(xué)英語課堂的時(shí)效性。所以這就要求當(dāng)代的英語教師能夠緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，創(chuàng)新自身的教育教學(xué)形式，靈活的將信息技術(shù)融入到教學(xué)的課堂，以此來真正促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)步。

一、營造良好口語氛圍，激發(fā)學(xué)生英語興趣

口語表達(dá)能力的教學(xué)過程中，首要的因素在于教師對(duì)課堂氛圍的營造和調(diào)動(dòng)。而這一手段的設(shè)施，則主要落在了課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。針對(duì)于課堂的這一教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入則應(yīng)以“激趣”為主導(dǎo)，小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑好動(dòng)，思維活躍，在主觀意識(shí)上一旦對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，則會(huì)積極地去進(jìn)行參與和學(xué)習(xí)。據(jù)此，我們可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中結(jié)合英語口語表達(dá)的教學(xué)，設(shè)定一些特定的情境逐步引導(dǎo)學(xué)生的興趣，進(jìn)而達(dá)到對(duì)課堂口語表達(dá)氛圍的有效創(chuàng)造。

例如，在教學(xué)《What's he like》這一課時(shí)，筆者便以情境創(chuàng)設(shè)入手，針對(duì)本節(jié)的基本知識(shí)點(diǎn)，向口語表達(dá)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了導(dǎo)入。首先，筆者利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了歌曲《My new teacher》的歌曲，以歌入境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激趣。同時(shí)，在此之余，筆者又以漫畫為視頻內(nèi)容，為學(xué)生播放英語對(duì)話，并引出描述教師體貌特征的動(dòng)畫視頻。并充分利用本節(jié)教材內(nèi)容中的相關(guān)英語詞匯、語句等知識(shí)。如此，既能以動(dòng)畫視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行激趣，又同時(shí)將知識(shí)點(diǎn)全部引出，也讓學(xué)生產(chǎn)生了迫切描述自己老師的熱情。再如，筆者為了給學(xué)生營造良好的口語氛圍，會(huì)組織學(xué)生參與開展英語實(shí)踐活動(dòng)，像：英語朗誦比賽、口語檢測(cè)、英語講故事比賽、英語手抄報(bào)等活動(dòng)，甚至還設(shè)計(jì)了英語口語小打卡程序，如此就能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語興趣，提升英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、用交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性

交互式電子白板是一種新型的教學(xué)模式，其具有內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，可以很好地幫助學(xué)生練習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在較為輕松愉快的體驗(yàn)中習(xí)得英語。而且交互式電子白板可以直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師可以利用交互式電子白板為學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生在情景、語境中自主交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《in a nature park》一節(jié)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握單詞boating”、詞組“go boating”、句子“Is there a...？”“Yes ，there is./ No， there isn’t.”。首先，筆者電子白板為學(xué)生播放公園內(nèi)場(chǎng)景的視頻動(dòng)畫，并將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)放在視頻中較醒目的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)情景。在學(xué)生觀看后，進(jìn)行提問：“在公園中都有什么呢？（What is in the park？）”學(xué)生就會(huì)回答：“boat”然后筆者繼續(xù)問：“在小船上可以干什么呢？（What can I do on a boat？）學(xué)生回答：“go boating”等等問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生就會(huì)掌握相關(guān)的句型以及詞組。如此，通過電子白板的方式，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的課堂氛圍，進(jìn)而促進(jìn)了課堂效率的提升。

三、利用線上拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)

微課是一種新型的教學(xué)方式，其改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂效率低，講授枯燥無味的弊端，在國內(nèi)中小學(xué)課堂得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師通過5-10分鐘的微課，將課堂的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、主題突出的呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課堂注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，對(duì)節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率有重要的作用。在具體的英語課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，拓展學(xué)生的英語視野，筆者通過微課將課堂內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)充。

例如，在英語教學(xué)后，為了幫助學(xué)生拓展中西方在交通工具的使用和交通習(xí)慣上的差異，我們就可以針對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課件制作，并且配音講解。這樣做，對(duì)于幫助學(xué)生滲透中西方文化的差異，提升學(xué)生的文化意識(shí)有重要的作用。

總而言之，每一位小學(xué)英語教師都應(yīng)該時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的表率和榜樣，并通過利用自身的努力，去創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，通過合理的運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握、英語語言表達(dá)、英語學(xué)習(xí)方法和知識(shí)有效運(yùn)用都能夠在教師的引領(lǐng)和示范下得到進(jìn)一步的優(yōu)化，從而為小學(xué)英語教學(xué)效率與質(zhì)量的提升加足馬力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何其琴.小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義與策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（12）：147-148.

[2]薛文華.信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)課程案例淺析[J].華夏教師，2016（06）：62.