多媒體在初中生物課堂中的有效應(yīng)用

劉美玲

摘要：隨著新課標(biāo)的改革，各類學(xué)校都開(kāi)始大力推崇多媒體新型教學(xué)，因其有趣與便利，也得到了廣大教師的稱贊與青睞。利用多媒體技術(shù)，可以使生物教學(xué)變得簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化，它可以激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性與能動(dòng)性，在當(dāng)前教學(xué)中具有許多有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中生物；多媒體；時(shí)間利用；拓展課外；知識(shí)形象

初中時(shí)期的生物課程難度適中，屬于生物學(xué)科的初級(jí)知識(shí)，但是繁多的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生很難提起興致，因此教師們開(kāi)始采用新穎的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體就是教師們目前上課主要運(yùn)用的工具，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)在初中生物課堂上的有效應(yīng)用是多方面的，它不僅能夠有效優(yōu)化課程質(zhì)量，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生課外知識(shí)，使學(xué)生對(duì)生物更加熱愛(ài)?；诖斯P者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談多媒體技術(shù)在初中生物課堂中的有效應(yīng)用，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、優(yōu)化課堂時(shí)間利用

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)方法中，往往是教師在課上口授傳述知識(shí)，將必要知識(shí)進(jìn)行板書(shū)，當(dāng)一些教師在授課過(guò)程中遇到陌生的名詞時(shí)，學(xué)生不理解知識(shí)，教師也感到陌生，只能敷衍了事。這嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量與課程進(jìn)度。當(dāng)信息技術(shù)逐漸進(jìn)入教學(xué)方面后，上述現(xiàn)象明顯有了改善。教師在備課時(shí)遇到的問(wèn)題可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行解決，在課上可以更好地為學(xué)生答疑解惑，提高了課堂時(shí)間利用率。另外，必要時(shí)教師可以在課上利用多媒體技術(shù)搜索學(xué)生不太理解的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)秀的微課視頻，一則視頻只講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，具有趣味性，同時(shí)也十分短小精悍，可以幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，深化知識(shí)，優(yōu)化了課堂上的時(shí)間利用率。

例如，在教授《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》這一節(jié)時(shí)，這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是嘗試讓學(xué)生掌握染色體、DNA、和基因的關(guān)系，并明確細(xì)胞核的重要性。本節(jié)在中考中常?？嫉剑峭鶎脤W(xué)生們公認(rèn)的重難點(diǎn)，以前講這節(jié)課需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生深刻理解知識(shí)，而現(xiàn)在只需要兩個(gè)課時(shí)就可以達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果。這是因?yàn)槲以谡n上搜索了有關(guān)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的微課視頻，在學(xué)生預(yù)習(xí)完后讓學(xué)生觀看，這些資源直接點(diǎn)明扼要，以生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生掌握知識(shí)，大大優(yōu)化了課上時(shí)間的利用效率。

二、生物知識(shí)更加形象

初中生物主要研究植物、動(dòng)物與人體等方面一些初級(jí)知識(shí)，是為今后高年級(jí)的生物知識(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。在教師講述到一些學(xué)生不常接觸的知識(shí)時(shí)，學(xué)生很難通過(guò)教師的口述與書(shū)本的文字對(duì)知識(shí)產(chǎn)生畫(huà)面感，從而對(duì)生物的學(xué)習(xí)保持力不從心的狀態(tài)。多媒體技術(shù)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，利用多媒體，可以對(duì)文字、聲音、圖畫(huà)進(jìn)行加工處理，使知識(shí)變得生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解。另外，使用多媒體還能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。具有趣味性的生物知識(shí)可以更好的集中學(xué)生的上課注意力，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《流動(dòng)的組織——血液》這一節(jié)時(shí)，我選擇利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生與生物學(xué)近距離接觸。首先，我先教授了血液的組成成分和各成分的主要功能，接著我投影了幾張顯微鏡下的人血細(xì)胞圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，根據(jù)形態(tài)區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞。以這樣生動(dòng)形象的方式來(lái)回顧所學(xué)知識(shí)，看到一個(gè)個(gè)真實(shí)的細(xì)胞圖片，學(xué)生們體會(huì)到了學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣。最后我投影了一張血常規(guī)化驗(yàn)單，讓學(xué)生們了解各種血細(xì)胞的功能及病理表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。這樣的一節(jié)課使生物走近生活，多媒體教學(xué)的生動(dòng)有趣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大大提高。

三、豐富學(xué)生課外知識(shí)

初中階段設(shè)置生物、化學(xué)、物理等課程的目的不僅是要保證學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)通過(guò)中考，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)理工科目的學(xué)習(xí)，對(duì)此產(chǎn)生興趣。在生物學(xué)科中，初中所教授的知識(shí)只是冰山一角，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)課外知識(shí)。多媒體技術(shù)就是手段之一。學(xué)生在課下通常都是玩手機(jī)娛樂(lè)，沒(méi)有產(chǎn)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的意識(shí)，因此教師要善于引導(dǎo)。當(dāng)教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后，可以在課下時(shí)間利用多媒體技術(shù)面向?qū)W生播放《動(dòng)物世界》等科普類節(jié)目，這類節(jié)目具有趣味性，同時(shí)也是初中生物學(xué)科的課外知識(shí)，既豐富了學(xué)生的課余生活，也提高了學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教授《細(xì)菌與真菌的分布》這一節(jié)時(shí)，本節(jié)課的重難點(diǎn)在于探究細(xì)菌與真菌的分布，所以介紹細(xì)菌與真菌的這些基本內(nèi)容我利用多媒體圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。由于生物課程大多不進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，為了讓學(xué)生真切體會(huì)到細(xì)菌與真菌的分布，我從網(wǎng)絡(luò)上找到有關(guān)細(xì)菌與真菌的科普節(jié)目，讓學(xué)生在課上觀看。這類節(jié)目講述了許多知識(shí)，充分囊括了課內(nèi)知識(shí)，也拓展了課外知識(shí)。學(xué)生們對(duì)此都很感興趣，科普片激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，在討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃可行性以及實(shí)驗(yàn)需注意的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們也積極參與進(jìn)來(lái)。

總而言之，多媒體技術(shù)與初中生物的有效融合使得課本上抽象的知識(shí)變得直觀，更有助于學(xué)生理解知識(shí)。同時(shí)，多媒體技術(shù)拓寬了課本知識(shí)體系與教學(xué)的時(shí)間和空間，在教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。作為一名初中生物教師，要緊隨時(shí)代潮流，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

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