淺談中學(xué)化學(xué)計算題中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用

摘要：初中化學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的理論和實踐能力，但是其中的很多內(nèi)容難度較大。中考試題中，化學(xué)計算屬于理解、掌握和綜合運用較高層次的試題，它考核的是學(xué)生應(yīng)用各方面知識進(jìn)行邏輯思維、推理判斷和分析的綜合能力。為了使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握化學(xué)計算的解題技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、思維的邏輯性、嚴(yán)密性以及計算能力，追求有效教學(xué)的過程，本文將化學(xué)和數(shù)學(xué)兩學(xué)科結(jié)合起來做進(jìn)一步的探索和研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)知識;初中化學(xué);應(yīng)用;關(guān)系

在對學(xué)生進(jìn)行教育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)保持素質(zhì)發(fā)展的理念，通過先進(jìn)的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到更多的知識，以此提高自身的綜合能力。

初中化學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，對我們的生活現(xiàn)象進(jìn)行深入調(diào)查，通過引入一些化學(xué)元素鍛煉學(xué)生的能力，有利于激發(fā)學(xué)生的想象空間，讓初中學(xué)生更加具有創(chuàng)造能力。為使學(xué)生加深對化學(xué)概念的認(rèn)識，可以從如下幾個方面來實施：

一、強化基礎(chǔ)知識的理解和疏導(dǎo)，加強知識間的聯(lián)系和滲透

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要想加深學(xué)生的理論和實踐能力，首先就需要強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生列一些提綱或者聯(lián)系圖，直觀明了，明白知識點之間的聯(lián)系，帶動學(xué)生把每一種知識都可以掌握到位，從而在做題的過程當(dāng)中能夠掌握每種知識的運用方法。在學(xué)生的解題過程當(dāng)中，學(xué)生需要聯(lián)系整個題目和生活實際對問題進(jìn)行解答，通過對在檢查過程中涉及的知識問題進(jìn)行具體分析，從而能夠抓住該題的考點進(jìn)行學(xué)習(xí)，一道題中往往涉及的知識點比較廣泛，它不僅僅包含了一個知識點，通過對題目的分析，可以發(fā)現(xiàn)該題有不同的解題方法，這樣不僅使學(xué)生牢固掌握了知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，這就更加奠定了學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。

比如，幫助學(xué)生處理質(zhì)量守恒定律化學(xué)問題的時候，初中化學(xué)教師就可以將化學(xué)問題和數(shù)學(xué)算法進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而高效地解決當(dāng)前的化學(xué)問題，通過在化學(xué)問題上引進(jìn)數(shù)學(xué)解決方法，啟發(fā)初中學(xué)生的思維，進(jìn)而促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。對于質(zhì)量守恒方面的問題，化學(xué)教師就可以提示學(xué)生通過設(shè)置未知數(shù)的方式進(jìn)行計算，通過化學(xué)元素前后平衡的性質(zhì)，算出未知數(shù)的值，再次將未知數(shù)帶入化學(xué)方程式當(dāng)中，得到正確的答案。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題審題，分析題意

題目是每一道題的核心，一定要掌握題目所問的內(nèi)容，這樣才能夠在答題的過程當(dāng)中針對問題內(nèi)容進(jìn)行解答，如果對題目理解得不到位，那么這道題就絕對不會得高分。因此需要根據(jù)解題的基礎(chǔ)，對題意進(jìn)行深入分析，找出題目和學(xué)習(xí)過的知識間的聯(lián)系，在審題的過程當(dāng)中，需要對題目進(jìn)行邏輯分析，有邏輯性才能夠找出題目中的關(guān)鍵，緊扣題意，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有利于學(xué)生在下次遇到相同的問題時可以更加快速地解決，基礎(chǔ)化學(xué)知識除了幫助學(xué)生解決很多化學(xué)問題，在難題上有了邏輯思維能力，也能夠通過基礎(chǔ)知識對難題進(jìn)行分析。

三、掌握解題方法與規(guī)律，提高化學(xué)計算能力

對于化學(xué)這了學(xué)科，很多學(xué)生為難的并不是選擇題，而是后面的計算題，化學(xué)計算題的難度較大，做題的方式也比較復(fù)雜，很多學(xué)生在做化學(xué)計算題時感覺到焦頭爛額。這時教師就需要針對學(xué)生出現(xiàn)的一貫性問題進(jìn)行分析。教給學(xué)生一些套路性的解題方法，針對某一類型的規(guī)律進(jìn)行講解，讓學(xué)生在做化學(xué)計算題時感覺到有模板。

在解決計算題的過程當(dāng)中，化學(xué)因為其計算的種類繁多，而且較強的綜合性體現(xiàn)出了其難度，如果想提高化學(xué)計算題的計算能力，就必須對基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，同時掌握化學(xué)解題的相關(guān)規(guī)律，以便于在解題時能夠發(fā)掘出更多的快速的解題方法，與此同時，學(xué)生還要在解題過程中對解題的方法不斷進(jìn)行總結(jié)與歸納，不斷反思錯題，對典型的例題進(jìn)行相應(yīng)的邏輯分析，從不同的角度去思考，進(jìn)而簡化解題步驟，熟練掌握解題技巧。

比如，初中化學(xué)教師在為學(xué)生講述根據(jù)溶液濃度和質(zhì)量求反應(yīng)生成物的質(zhì)量的時候，就可以引導(dǎo)初中學(xué)生掌握解題的方法和規(guī)律，慢慢提高他們的計算能力，對于這種類型的試題，化學(xué)教老師就可以引導(dǎo)初中學(xué)生按照物質(zhì)消耗進(jìn)行計算，當(dāng)確定了反應(yīng)物或者生成物的質(zhì)量之后，由于反應(yīng)前后物質(zhì)的量不發(fā)生變化，進(jìn)而求出參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法，總結(jié)規(guī)律，科學(xué)地利用數(shù)學(xué)計算解決問題，能夠有效地提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

隨著人們對于學(xué)生的教學(xué)狀況越來越關(guān)注，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方式。最重要的幾點就是加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系，重視審題，明白化學(xué)計算題的模板，讓學(xué)生在做題的過程當(dāng)中可以更加簡便。

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用相應(yīng)的數(shù)學(xué)解題技巧，可以形成學(xué)生邏輯性的解題思維，這樣就能夠提高學(xué)生解決問題的能力，這樣不僅可以提升學(xué)生化學(xué)這一科目的成績，還能夠提高學(xué)生的綜合能力，在許多科目當(dāng)中，邏輯思維都占有相當(dāng)高的地位，教師需要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在解題中形成自己獨特的解題思想，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)解題能力。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題”數(shù)學(xué)知識在中學(xué)化學(xué)計算題中的應(yīng)用“（課題立項號：GS[2019]GHB0462）研究成果之一。

（責(zé)編? 張? 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]喻小靜. 關(guān)系式法在化學(xué)計算題中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研究），2012（1）.

作者簡介：李娜（1981.09-），女，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，教師，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。