小學(xué)班主任管理的語言藝術(shù)分析

張紅

摘要：小學(xué)教育中，教師對學(xué)生的管理極為重要，尤其是作為班主任來說。在語言方面，班主任要做到懾服學(xué)生，但又不至于讓學(xué)生與班主任疏遠，這就涉及語言藝術(shù)。能夠幫助教師合理地處理師生之間關(guān)系的語言技巧就是語言藝術(shù)，基于此，本文將針對小學(xué)班主任在班級管理中的語言藝術(shù)進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;語言藝術(shù)

小學(xué)班主任的語言藝術(shù)除了要體現(xiàn)在對學(xué)生的管理之外，還需要進行延伸，即與家長之間的溝通。家長是學(xué)生在家庭的管理者，從身份上來分析，與班主任的角色是極其相似的，因此，班主任需要協(xié)同家長對學(xué)生進行全方位的管理，形成家校共育。其中，教師與家長之間、與學(xué)生之間的溝通交流又少不了語言藝術(shù)淋漓盡致地發(fā)揮。接下來，本文將進行具體闡述。

一、語言藝術(shù)對小學(xué)班主任管理工作的重要性

在小學(xué)班級管理中，語言藝術(shù)對于班主任的重要性可分為兩個方面：一方面，可以優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。在小學(xué)班級中，存在著師生、生生之間互相淡漠的現(xiàn)象，即使班主任可以暫時地進行調(diào)解，但還是治標不治本，不能夠真正有效地緩解小學(xué)班級整體的關(guān)系現(xiàn)狀。語言藝術(shù)能夠為師生、生生之間搭建一座心靈上的橋梁，緊密地將班級個體聯(lián)系在一起，師生之間形成良好的關(guān)系，互相平等，人人友愛，優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實對于教師來說，或多或少都會掌握一些語言技巧，而嫻熟地運用語言技巧就能夠形成語言藝術(shù)。這一點可以從一些口若懸河的教師身上看出，而往往這些教師的教學(xué)效率高，學(xué)生也非常樂意聽課。由此可見，班主任在管理班級中運用語言藝術(shù)的方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、在小學(xué)班級中提升班主任語言藝術(shù)的策略

（一）以幽默的語言方式營造輕松的班級氛圍

小學(xué)班級是學(xué)生在童年時期學(xué)習(xí)和生活的場所，對于學(xué)生的影響重大，班級的氛圍左右了學(xué)生對班級的認同感和歸屬感。小學(xué)生心智還不夠成熟，好奇心和貪玩心較重，因此，嚴肅的班級氛圍是不可取的。輕松的班級氛圍不僅有利于學(xué)生的和諧發(fā)展，對于班主任的班級管理也有著極大的益處。在班級中，班主任可以在課堂上多以幽默的語言方式進行管理，可以經(jīng)常和學(xué)生開玩笑，講笑話，讓學(xué)生對古板課堂的觀念進行改變。班主任還可以在班級上引入游戲活動，在游戲活動中，班主任引導(dǎo)學(xué)生釋放天性，將學(xué)習(xí)中的緊張、壓力、煩惱統(tǒng)統(tǒng)釋放出來，以詼諧幽默的語言使學(xué)生開心。通過幽默的語言方式，班主任可以為學(xué)生營造輕松的班級氛圍，將學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，創(chuàng)建和諧的環(huán)境。

（二）在回絕學(xué)生的過程中要體現(xiàn)出語言藝術(shù)

在小學(xué)班級中，學(xué)生可能會提出不合實際的請求，班主任是一定不能滿足的，可是如果貿(mào)然同意的話顯得言而無信，一口回絕的話又顯得太過于嚴肅，都會對學(xué)生造成不好的影響。因此，在回絕學(xué)生的無理請求時，班主任需要充分體現(xiàn)出語言藝術(shù)才行。

（三）與家長構(gòu)建交流平臺，實現(xiàn)家校共育

家庭和學(xué)校一樣，都是學(xué)生長時間所處的場所，對于學(xué)生的影響重大，家長就相當于學(xué)生在家庭的班主任，這也應(yīng)該是小學(xué)班主任要考慮到的。因此，班主任的管理工作需要與學(xué)生家長聯(lián)系起來，以實現(xiàn)家校共育的教學(xué)模式。在與家長進行共同交流的過程中，班主任的語言藝術(shù)也要實現(xiàn)有效地發(fā)揮，如在家長會的溝通交流上，班主任對學(xué)生的表現(xiàn)敘述要做到揚長避短，給家長和學(xué)生留一個好的印象。然而，在平常的班級管理中，教師需要對學(xué)生的缺點進行放大，讓學(xué)生家長進行重視，家校共同聯(lián)手，改正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)語

總之，對于小學(xué)班主任的管理工作來說，語言藝術(shù)的幫助是巨大的。在班級管理過程中，班主任需要意識到語言藝術(shù)的重要性，并以幽默的語言方式營造輕松的班級氛圍;在回絕學(xué)生的過程中要體現(xiàn)出語言藝術(shù);與學(xué)生家長構(gòu)建交流平臺，實現(xiàn)家校共育。

（責(zé)編? 侯? 芳）

參考文獻：

[1]張琳琳.試論小學(xué)班主任管理的語言藝術(shù)[J].學(xué)周刊， 2018（23）.