淺談分解遞進式速寫教學方法的實踐探究

馮振宇

【摘要】 ?速寫科目是美術高考專業(yè)統(tǒng)一考試中三個必考科目之一，速寫好，學生造型能力和感受力就強，就能促進另外兩科能力的提高，學生才能均衡發(fā)展。如何讓學生在有限的時間里更細、更好的掌握速寫作畫的方法技巧，從而有效提升學生速寫專業(yè)能力，是一個急需解決的課題。分解遞進式速寫教學方法是本人在速寫課題研究中探究的一種教學方法，本文就該教學方法展開闡述。

【關鍵詞】 ?速寫 教學方法 實踐探究

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-072-01

一、高中速寫學科的教學現(xiàn)狀

速寫科目是美術高考專業(yè)統(tǒng)一考試中三個必考科目之一，在300分總分中占100分。速寫主要考察學生對人物動態(tài)表現(xiàn)和場景組合的能力，要求比例恰當、結構準確、線條優(yōu)美，畫面統(tǒng)一。速寫講究快速觀察對象、感受對象和表現(xiàn)對象，是培養(yǎng)學生藝術敏銳力和表達能力的重要學科，是學生藝術才情和靈氣的重要體現(xiàn)。

二、分解遞進式教學方法的構想和特點

（一）為什么？

我們常說要解決一個大問題，首先要把它分解成若干個小問題，把小問題都解決了，大問題也就迎刃而解了。這個顯淺的道理特別適合速寫教學，一般情況下我們要表現(xiàn)一個完整的人物動態(tài)，必須要具備多方面的能力，并能將這幾方面能力揉合成一種整體的素養(yǎng)，方能達到較理想的效果。根據(jù)速寫的學科規(guī)律和學生的認知規(guī)律，我認為當中的能力包括有：首先要對人體內在結構和解剖知識熟悉理解;其次是對人體比例和動態(tài)特征的整體把握;第三是線條運用和表現(xiàn)形體的能力;第四是細節(jié)的深入刻畫能力;最后是氣質神韻的捕捉和整體表現(xiàn)風格的把控。有沒有一種既能關注局部又能兼顧整體，既能一步步解決小問題又能夠快速有效整合能力而形成整體素養(yǎng)的速寫教學方法？

（二）是什么？

辦法是有的，我根據(jù)多年的教學心得和思考，歸納整合并探究了一套速寫教學方法，我把它稱為分解遞進式速寫教學方法。這個概念里面首先有兩個關鍵詞，一個是分解，一個是遞進。分解就是根據(jù)速寫的知識框架把一些大的知識點分解為一些小的知識點，這樣的話就能降低難度和強度，學生理解接受起來會更加容易一些。遞進就是根據(jù)學生的認知規(guī)律把這些小的知識點按結構規(guī)律和難易順序進行循序漸進的教學和訓練，這樣學生學習起來容易由表及里，融會貫通，形成綜合素養(yǎng)。而這套方法可以分為兩種方式，第一種是比較傳統(tǒng)的，就是單純的把知識分解開來進行循序漸進的輔導練習，這里不展開來講。

第二種就是我在這里重點要講的，就是把這些拆解開來的若干個知識點根據(jù)相應的關聯(lián)和遞進關系要求學生在同一張練習作業(yè)中呈現(xiàn)出來的訓練。這種方式其實也是第一種方式的升華和創(chuàng)新。

（三）怎么做？

1.首先要有一個整體的速寫教學課程規(guī)劃，這就是我們常說的頂層設計。我根據(jù)美術專業(yè)學生的能力層次和發(fā)展規(guī)律，依據(jù)美術高考考試大綱，科學選擇高中階段速寫訓練各階段的教學內容，將教學內容分為三大部分。第一部分是人體結構，第二部分是理解與表現(xiàn)，第三部分是個性與發(fā)展。每一部分又分若干知識點單元，每個知識點又有若干個小課程。（如右圖所示）這個課程規(guī)劃從簡到繁，由靜到動，由易到難，由結構到表象，層層遞進，側重教學內容的連貫性和實效性。有了這個總課程規(guī)劃，我們進行分解遞進式速寫教學就有方向了。

2.然后在每個大的知識點單元，我們都可以進行分解遞進式速寫教學了。這里重點舉例談談第二種方式。例如在全身單動態(tài)教學里面，為了讓學生能夠順利地表現(xiàn)好動態(tài)，首先要讓學生掌握整體觀察的方法（剪影觀察），同時還要具備把人體結構和動態(tài)特征進行概括的能力（三體塊），最后是訓練學生先不刻畫頭手腳等細節(jié)，而是用簡練的線條表現(xiàn)形體的能力（大動態(tài)）。所以具體操作方法是：①首先要進行課程內容的選定和設計。②教師先單獨講解示范這三部分小知識點，引導學生練習，消化理解。③接著讓學生在同一張畫面中把這三個知識點表現(xiàn)出來，形成一個大知識點體系。④教師分析點評作業(yè)，學生根據(jù)反饋再鞏固練習。

三、進行分解遞進式速寫教學的好處

這種教學方式的實踐遵循了“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的探究思路，總的來說有三點好處。

一是促進教師的教學更加系統(tǒng)有條理。分解遞進式速寫教學是一個系統(tǒng)的教學體系，要求教師在設計課程內容和備課上要更加充分，思路要更加清晰，要不斷完善速寫學科的知識結構。

二是這種教學方式可以讓學生開展研究性練習。學生更容易理解每一個小知識點不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系相互作用的。

三是這種學習方式可以作為一個階段性測試檢驗。我們在檢驗教學效果和知識掌握程度的時候，可以更直觀看到學生對哪一個知識點的理解存在不足，問題出現(xiàn)在哪一部分。通過聯(lián)系對比，問題一目了然。

通過一段時間的教學實踐，學生對知識的理解更細致透徹，學習上更加主動富有探究精神，學習的效率明顯更高了，證明我們運用這種方式開展速寫教學是能夠有效促進學生速寫能力提高的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]（美）伯里曼.伯里曼人體結構繪畫教學（中文言簡體版）[M].第1版.廣西：廣西美術出版社，2008.

[2]廣東省2018年普通高等學校招生統(tǒng)一考試美術術科考試大綱[J].廣東省教育考試院.