高三思想政治課堂教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動法的運用觀察

李群陽

【摘要】 ?任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是高三思想政治課堂中常用的方法之一，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高高三思想政治課堂教學(xué)的質(zhì)量等，都能夠起到非常重要的作用。而高三思想政治課也是高考的主要內(nèi)容之一。但是從我國高三思想政治教學(xué)的實際情況來看，任務(wù)驅(qū)動法在我國高三的實際教學(xué)中應(yīng)用較少。本文在此背景下，對任務(wù)驅(qū)動法在高三政治課堂教學(xué)中的運用進行觀察，對任務(wù)驅(qū)動法在高三思想政治課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀進行研究，同時發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題，并提出相應(yīng)的對策建議，希望能夠提高我國高三思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 ?高三思想政治 課堂教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動法 運用觀察

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-039-01

在新課改背景下，加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力是教育工作者們需要重視的地方。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法則采取滿堂灌，學(xué)生僅僅成為知識的被動接受著。而任務(wù)驅(qū)動法則旨在改變傳統(tǒng)滿堂灌的教育方法，在高三思想政治課堂教學(xué)中加強任務(wù)驅(qū)動法的運用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，將“以人為本”的教學(xué)理念進行落實。本文在此背景下，對我國當前高三思想政治課堂教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動法的開展情況進行研究，希望能夠提高任務(wù)驅(qū)動法在高三思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提升思想政治教學(xué)水平。

一、在高三思想政治課堂教學(xué)中實施任務(wù)驅(qū)動法的意義

（一）有利于將以人為本的教學(xué)理念落實

在高三思想政治課堂教學(xué)中，實行任務(wù)驅(qū)動法有利于堅持以學(xué)生文本的教學(xué)理念，加強學(xué)生的綜合發(fā)展，是實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的一個重要舉措。任務(wù)驅(qū)動法強調(diào)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際情況出發(fā)來對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，提高學(xué)生的課堂參與度。也就是說教師需要將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動地汲取相關(guān)知識。與傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法不同的是，任務(wù)驅(qū)動法能夠引導(dǎo)學(xué)生進行積極的合作和交流，對問題進行探討。比如在高三思想政治課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生對某一個現(xiàn)實案例進行探討，在各抒己見的氛圍中提高學(xué)生對知識的理解。

（二）提高高三思想政治課堂教學(xué)的活力

課堂的生機與活力是新課改所要求提高的，但由于高三思想政治課程較強的理論，并且高三思想政治課作為高考課程之一，具有較強的緊迫性，使得該課程大多枯燥乏味，學(xué)生的主體性不能得到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)死氣沉沉，缺少必要的生機與活力。而任務(wù)驅(qū)動法能夠有效調(diào)動學(xué)生與教師之間的互動，提高課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠就相關(guān)內(nèi)容在課堂上與教師以及其他學(xué)生進行探討。比如高三思想政治課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對港珠澳大橋建設(shè)的原因進行分析。

二、任務(wù)驅(qū)動法在高三思想政治課堂教學(xué)中運用存在的問題

（一）學(xué)生課堂參與動力不足

學(xué)生課堂參與程度的好壞，直接關(guān)系到肝散思想政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。雖然當前有些高三學(xué)校已經(jīng)在思想政治課的教育上，使用了任務(wù)驅(qū)動法，但是從實際效果來看，并沒有達到應(yīng)有的預(yù)期，部分學(xué)生仍然缺乏積極的參與度。比如經(jīng)常能夠在高三思想政治課堂上，看到有學(xué)生私下做自己的事，看課外書或者走神等。學(xué)生的以上做法都對高三思想政治課堂教學(xué)氛圍的提高不利，同時也不方便任務(wù)驅(qū)動法的實行。對我國實行了任務(wù)驅(qū)動法的高三學(xué)校進行研究后發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生課堂參與度是影響任務(wù)驅(qū)動法的最主要因素。

（二）部分學(xué)生能力培養(yǎng)效果不佳

在高三思想政治課堂上使用任務(wù)驅(qū)動法，其最主要的作用是提高課堂教學(xué)的氛圍，增強學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。高三思想政治教學(xué)雖然是一門理論性學(xué)科，但是我們不能局限于對學(xué)生進行理論知識的講解，還需要對學(xué)生進行能力的培養(yǎng)。從我國高三思想政治課堂教學(xué)的實際情況來看，雖然學(xué)生們對于思想政治的理論知識能夠熟練掌握，但是并不能做到很好地運用。比如高三思想政治教師在講述國家利益以及國際關(guān)系的知識點時，可以通過細化中日關(guān)系或者中美關(guān)系，來讓學(xué)生理解相關(guān)知識點。但是在當前的高三思想政治課堂教學(xué)中，仍然存在部分學(xué)生能力培養(yǎng)效果不佳的情況。

三、加強任務(wù)驅(qū)動法在高三思想政治課堂教學(xué)中運用的方法

（一）增強課堂活動的開放性與豐富性

課堂活動的開放性與豐富性，對高三思想政治課堂教學(xué)能夠產(chǎn)生非常重要的影響。為了提高任務(wù)驅(qū)動法在高三思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，我們可以采取以下兩個方面的措施：首先增加開放性任務(wù)的設(shè)計。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生對知識的掌握情況，來設(shè)計合理的難度，保證教學(xué)任務(wù)能夠順利進行。同時也要為學(xué)生留有充分的思考以及提升空間。其次在進行任務(wù)設(shè)計時，要盡可能多地從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠有更多的機會進行自我的展示。比如在高三思想政治教學(xué)中，教師可以就書本上的某個知識點，來設(shè)計相關(guān)的問題，增強課堂的開放性以及豐富性。

（二）增強課堂活動目標的明確性

任務(wù)驅(qū)動法需要有明確的目標，因此要想提升高三思想政治課堂教學(xué)的質(zhì)量，需要增強課堂活動目標的明確性，具體化、針對性對對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行相應(yīng)的指導(dǎo)。比如教師在設(shè)計課堂活動目標時，需要將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行具體化，使得學(xué)生能夠根據(jù)教師的教學(xué)要求來進行學(xué)習(xí)。教師也要明確教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行分解。其次要提高課堂教學(xué)的可操作性。在高三思想政治課堂教學(xué)中設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，其最主要的還是要提高任務(wù)的可操作性。教師需要對任務(wù)開展的情況進行相應(yīng)的評價，發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題并及時解決，提高高三思想政治課堂教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動法的作用。

結(jié)束語

高三思想政治教育課程是一門非常重要的課程，而任務(wù)驅(qū)動法則是提高高三思想政治課堂教學(xué)的主要方法之一，我們需要根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生的實際情況，來提高任務(wù)驅(qū)動法在高三思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提高教學(xué)水平，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時也可以促進學(xué)校高考成績的提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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