例談多媒體與閱讀教學(xué)的整合

蘇福榮

多媒體教學(xué)設(shè)備和相關(guān)技術(shù)，能借助圖片、音頻、視頻等方式對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺感官形成刺激，具有較強(qiáng)的生動(dòng)性和直觀性。在閱讀教學(xué)中，對(duì)多媒體相關(guān)技術(shù)進(jìn)行巧妙靈活地運(yùn)用，能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的積極性。本文以《翠鳥》為例，淺談了多媒體與閱讀教學(xué)的整合，以期為閱讀教學(xué)提供借鑒。

一、《翠鳥》解讀

《翠鳥》這篇課文由五個(gè)自然段構(gòu)成。這篇課文生動(dòng)形象地描寫了翠鳥的羽毛、外形以及活動(dòng)特點(diǎn)，充分表達(dá)了作者喜愛翠鳥的思想感情，深化了對(duì)大自然和動(dòng)物進(jìn)行熱愛與保護(hù)的主旨。對(duì)《翠鳥》這篇課文進(jìn)行閱讀教學(xué)，要抓住以下教學(xué)重點(diǎn)：首先，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文涉及的重點(diǎn)詞匯和語句，在此基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)課文大意的理解。其次，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類朗讀技巧進(jìn)行靈活應(yīng)用，充滿感情地對(duì)課文進(jìn)行朗誦。再次，引導(dǎo)學(xué)生探究課文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛之情和保護(hù)意識(shí)。

二、多媒體與閱讀教學(xué)的整合措施

1.借助多媒體相關(guān)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

筆者將閱讀教學(xué)的大量相關(guān)信息儲(chǔ)存在多媒體電腦中，在閱讀教學(xué)的過程中，筆者根據(jù)《翠鳥》這篇課文的具體內(nèi)容，從儲(chǔ)存信息中篩選出豐富的相關(guān)材料，包括圖片、音頻、動(dòng)畫以及視頻，據(jù)此有效增強(qiáng)了閱讀教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，巧妙實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)的導(dǎo)入。

在閱讀教學(xué)的課堂上，筆者打開多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示《翠鳥》這篇課文的教學(xué)課件，一張具有美麗羽毛的翠鳥圖片赫然出現(xiàn)在學(xué)生眼前，生動(dòng)形象的翠鳥圖片瞬間吸引了學(xué)生的注意力。緊接著，筆者向?qū)W生播放翠鳥的視頻，水邊搖曳的蘆葦桿上，一只長著鮮艷淺綠色羽毛的翠鳥用它的小紅爪子將葦桿緊緊抓住，它注視著微風(fēng)吹拂過的水面，突然貼著水面疾飛出去，張嘴叼起小魚就飛向了遠(yuǎn)處。通過翠鳥的圖片和視頻，快速有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)《翠鳥》這篇課文的閱讀學(xué)習(xí)興趣和積極性，取得了良好的課堂導(dǎo)入效果。

2.借助多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

在閱讀教學(xué)的過程中，對(duì)多媒體技術(shù)具備的優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，能有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，要明確閱讀教學(xué)的具體目標(biāo)，有的放矢地開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，緊密結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備和相關(guān)技術(shù)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

在《翠鳥》這篇課文中，作者著重對(duì)翠鳥美麗鮮艷的羽毛和外形、機(jī)敏靈動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行了描寫。筆者借助多媒體設(shè)備將翠鳥的圖片和視頻展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和視頻，對(duì)課文進(jìn)行朗誦。在朗誦的過程中，筆者請(qǐng)學(xué)生先朗誦第一自然段，然后結(jié)合多媒體屏幕上展示的翠鳥圖片，指出翠鳥爪子是什么顏色、頭上羽毛是什么顏色、背上羽毛是什么顏色、腹部羽毛是什么顏色;接著讓學(xué)生指出翠鳥的眼睛在哪里、嘴在哪里。隨后，筆者要求學(xué)生對(duì)翠鳥的羽毛和外形進(jìn)行集體討論，在此基礎(chǔ)上，筆者向?qū)W生展示用黃顏色字體突出表示的語句和詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生討論作者的描寫手法和修辭技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解作者遣詞造句的巧妙。通過上述方法，筆者將閱讀教學(xué)與多媒體巧妙整合起來，通過多媒體展示生動(dòng)形象的畫面，對(duì)學(xué)生的視覺感官形成直接刺激，并借助多媒體課件，將重點(diǎn)詞匯和語句突出標(biāo)示出來，有效加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，并增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生不僅深刻理解了《翠鳥》這篇課文的語言文字，還結(jié)合多媒體展示的圖片、視頻實(shí)現(xiàn)了對(duì)思維空間的有效拓寬，學(xué)生在閱讀的過程中，多媒體對(duì)學(xué)生的視聽感官形成了直觀強(qiáng)烈的刺激，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)翠鳥的細(xì)致觀察，使學(xué)生深入體會(huì)了作者對(duì)翠鳥的細(xì)膩描寫，有效增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

3.創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境

在閱讀教學(xué)的過程中，教師要巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備和相關(guān)技術(shù)，結(jié)合閱讀文本的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢，通過直觀形象的畫面和音頻、視頻等對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在閱讀文本的過程中產(chǎn)生身臨其境的感覺，輔助并促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言文字的理解，并激發(fā)學(xué)生與閱讀文本的情感共鳴。

在開展《翠鳥》閱讀教學(xué)的過程中，筆者即利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索了契合課文內(nèi)容的視頻文件和相關(guān)圖片，筆者通過多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)圖片和視頻進(jìn)行放映，據(jù)此形成了逼真的教學(xué)情境。學(xué)生在閱讀《翠鳥》這篇課文的過程中，視聽感官受到直觀強(qiáng)烈的刺激，仿佛置身與水邊，眼前就是在風(fēng)中搖曳的葦桿，葦桿上就是美麗可愛和小巧玲瓏的翠鳥，一切仿佛觸手可及，自然而然地激發(fā)了學(xué)生對(duì)翠鳥的喜愛之情和探索欲望。《翠鳥》這篇課文在優(yōu)美流暢的語言文字中流露出的是作者對(duì)大自然和翠鳥的熱愛和保護(hù)之情。筆者通過多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，有效激發(fā)了學(xué)生與作者的情感共鳴，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生由衷地產(chǎn)生了對(duì)大自然和翠鳥的熱愛，有效增強(qiáng)了閱讀教學(xué)的效果。

4.借助多媒體加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)具體過程中，語文教師要注重借助多媒體加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，及時(shí)有效地鞏固學(xué)生掌握的各類閱讀技巧，并在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。具體可從以下方面著手：首先，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，組織語言，將文章內(nèi)容復(fù)述出來。要注意，復(fù)述并非對(duì)原文進(jìn)行背誦，也不是對(duì)文章內(nèi)容大意進(jìn)行簡單介紹，而是要求學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入理解，并實(shí)現(xiàn)對(duì)外部言語的轉(zhuǎn)變和加工整理。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行記憶，并緊扣文章的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)語句，簡潔精練地重組和清晰地表達(dá)閱讀內(nèi)容。要通過長期的復(fù)述訓(xùn)練，有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力和表達(dá)能力;其次，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)精讀訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，據(jù)此促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的有效積累。要引導(dǎo)學(xué)生在精讀的過程中，深入理解閱讀文本的段落、章節(jié)以及語句。要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生將文章中心點(diǎn)準(zhǔn)確找出，并對(duì)作者觀點(diǎn)、邏輯關(guān)系以及文章構(gòu)思進(jìn)行歸納總結(jié)，據(jù)此增強(qiáng)學(xué)生的信息歸納和分析綜合能力。

在《翠鳥》這篇課文的閱讀教學(xué)過程中，筆者即要求學(xué)生看著多媒體展示的翠鳥圖片，盡量復(fù)述課文中描寫翠鳥羽毛和外形的語句，并要求學(xué)生根據(jù)翠鳥飛翔和捕捉魚兒的視頻復(fù)述課文中的相關(guān)描述語句。另外，筆者還要求學(xué)生結(jié)合多媒體播放的音頻文件，對(duì)《翠鳥》這篇課文進(jìn)行有感情地朗誦，有效加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。

綜上所述，小學(xué)語文教師要充分利用多媒體具備的教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢，通過借助多媒體相關(guān)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入、借助多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境、借助多媒體加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練等措施加強(qiáng)多媒體與閱讀教學(xué)的整合，有效改善閱讀教學(xué)效果。

作者單位：甘肅省張掖市民樂縣新天學(xué)區(qū)呂莊小學(xué)（734505）