對初中體育課堂教學多樣化有效教學的思考

張勝發(fā)

摘要：初中體育教育的作用體現(xiàn)在對學生身心素質的培養(yǎng)，但如果學生沒有能夠參與其中，將無法發(fā)揮體育教育本身的價值與作用。為了達成提高學生學習積極性，凸顯體育教育價值的目標，教師就需要了解學生的實際需求，為學生提供合適的課堂環(huán)境，調動學生的活動積極性。多樣化教學很好的滿足了不同學生的學習需求與學習心理。多樣化教學立足于實際，站在學生的角度考慮問題，能夠為學生提供相應的活動支持，調動學生學習活力。本文將以初中體育為對象，分析初中體育教育多樣化教學對策，希望能夠最大化體育教育價值。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;多樣化教學;有效教學

前言：眾所周知不同學生有著不同的成長環(huán)境，這種環(huán)境造就了不同性格的學生。不同性格學生有著不同的喜好，假設教師無法滿足所有學生的學習喜好，將無法引導學生參與到課堂學習，發(fā)揮初中體育教育的意義。為了提高初中體育教育品質，教師就需要走出單一的教育模式限制，創(chuàng)新教育方法，用多種多樣的方法引導學生，激發(fā)體育課堂教學活力。

一、多樣教學內(nèi)容調動學習動機

（一）體驗項目激發(fā)動機

1.多樣組合

參照新課標要求，做好教學內(nèi)哦讓、教學計劃的設計。教師需要結合學生的需求、運動興趣與發(fā)展特征，甚至是學校的師資情況、文化傳統(tǒng)設計教學內(nèi)容。教學內(nèi)容需要凸顯組合化、趣味化特點[1]。只有這樣才能夠從不同角度、不同渠道完成體育教育，激發(fā)學生學習動機。

2.趣味項目

教師需要運用富有時代特色的項目開展體育教學。比如近些年體育舞蹈成為了許多學生都很喜歡的項目，教師可以將這些內(nèi)容引入課堂當中，豐富學生的學習體驗，調動學生的學習動機。

3.多樣化練習內(nèi)容

教師需要為學生打造多元化的教學條件、環(huán)境與資源，幫助學生有條不紊的完成體育技能、體育知識學習。處理好教材與實踐之間的關系，實現(xiàn)學生學習熱情、積極性的充分調動[2]。

（二）多樣化教學原則

對于教學內(nèi)容、教學方法的設計教師需要參考學校實際情況與學生情況，以此為基礎明確教育的目標、計劃與內(nèi)容。此外教師需要處理好教學資源的銜接，保障教學活動能夠滿足與學生的成長需求。教師要使用多樣化的練習內(nèi)容調動學生學習動機[3]。參照學生的能力、年齡層次與體育素質設計教學內(nèi)容與教學目標。

二、多樣化教學保障教學成效

（一）多樣化手段

教師需要創(chuàng)新教學形式，這種教學形式包括語言講述與課堂內(nèi)容。如學習武術知識點的時候，教師可以在課堂中用多媒體視頻播放武術視頻，激發(fā)與調動學生的學習興趣。再比如學習足球技術的時候，教師可以將礦泉水瓶作為障礙物，帶領學生訓練過障礙技術。

教師需要主動利用現(xiàn)代化的教學手段、教學形式，做好對教學工具、場地器材的靈活使用，體現(xiàn)體育教育的靈活性特征。如足球訓練中，教師可以將跨欄用的欄桿作為道具，帶領學生練習精準射門。

（二）多樣化方法

教學中教師需要結合教學環(huán)境、教學對象與教學內(nèi)容選擇教學方法。教師不能讓自己的教學模式體現(xiàn)出單一性問題。教師應當將以生為本作為基本原則開展課堂教學，注重對學生的引導，使學生在反思過程中強化自己的體育技能、體育能力。教師需要利用實踐的平臺指點學生，幫助學生消化理論性知識。實踐活動中需要將要求與原則作為限制，保障學生能夠充分掌握技能要求。如接力跑中，教師可以帶領學生用游戲教學的方式。游戲的方式很容易調動學生的學習熱情。教師可以將接力跑設計成救火小游戲，學生拿著盛滿水的水杯接力救火。這種趣味性豐富的游戲能夠很好的調動學生的學習熱情。

教師在體育教學中需要參照學生的性格、能力、素質水平特點設計教學活動。體育教育的目的不單單是技能教學，同時也要做好人文性教育的工作。教師可以用合作活動的方式。比如在實心球投擲訓練中，教師可以讓學生多人配合，互相指點與互相幫助，使學生順利的掌握實心球投擲技能的標準與要求。

三、多樣化教學形式

（一）組織形式

對于體育教育來說，教師需要做好教學組織的設計，尤其是運動負荷與練習密度，這樣才能夠保障學生的體育訓練效果、體育訓練質量。教師需要做著重處理其中的關鍵環(huán)節(jié)與重點技術，參照教學內(nèi)容改進教學組織。教師要立足于教學對象實際條件，也就是學生的實際狀況。教師要結合學生的運動基礎與技能儲備情況，處理好分層教學關系。教師要搞清教學環(huán)境的體現(xiàn)與追求，參照項目特征，強化合作學習。如武術訓練中，教師需要先做好保護工作，隨后讓學生展開合作訓練，同時完成兩名學生的攻防訓練。

（二）教學組織

不論是分層教學、分組教學還是隊形變化都需要結合實際，做好對學生的學習熱情調動。教師需要發(fā)揮好課堂指導、課堂保護的身份作用。教師需要用差異化教學方法，保障每一名學生都能夠在課堂中取得身體素質能力上的進步。

結語：面對時代的發(fā)展與進步，教師需要做好對教學模式的多樣化處理，這里的多樣化不單單是教學方法，同時也包括多樣化內(nèi)容。只有協(xié)調好了教學關系、學習需求，學生的技術能力、技術動作才能夠得到有效的成長。教師需要處理好學生的體育技能、體育動作培養(yǎng)要求。在多樣化訓練中強化學生的體育素質、體育能力。這樣學生才能夠對體育活動充滿信心、充滿興趣，主動參與到活動當中，保障與發(fā)揮體育教育價值、作用。

參考文獻：

[1]于泳.淺析初中體育教學多樣化與學生體育興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（11）：8-9.

[2]芮錫明.初中體育課堂教學中的改革研究[J].體育世界（學術版），2019（02）：196+193.