試論初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的對(duì)策

戚丹

摘 要：在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里人們變得越來(lái)越浮躁，但是在這個(gè)浮躁的圈子里，人類對(duì)于美的鑒賞能力卻在不斷增強(qiáng)。他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中，審美的能力也在提高。不過(guò)關(guān)于審美能力的培養(yǎng)也是有很多方法的，在教育方面，教師可以從音樂(lè)的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)老師在傳授音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，也要多幫助學(xué)生促進(jìn)審美能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué)；培養(yǎng)審美能力；對(duì)策

音樂(lè)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的一門學(xué)科，在極大程度上豐富了學(xué)生在平時(shí)的生活以及精神的生活，這樣對(duì)提升學(xué)生的綜合德育素質(zhì)有很重要的作用。然而在音樂(lè)的教學(xué)中，最重要的還是培養(yǎng)審美能力。這個(gè)能力其實(shí)并不能在簡(jiǎn)單的歌唱中實(shí)現(xiàn)，需要不斷地完善教學(xué)方法，將教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，這樣才有可能真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的美育教學(xué)。以下本文講解了如何可以在音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力。

一、可以通過(guò)欣賞不同情境來(lái)感受音樂(lè)的優(yōu)美

學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最主要的是要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，那么教師就是學(xué)生課堂上的一個(gè)指路明燈。教師對(duì)學(xué)生的推動(dòng)作用是非常重要的。如果想要更好地讓學(xué)生了解音樂(lè)的精髓，就需要教師針對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，選擇合適的學(xué)習(xí)模式，這樣也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，首先教師要想教好學(xué)生，就要更準(zhǔn)確地了解音樂(lè)作品的本身，深入到音樂(lè)的方方面面，然后將音樂(lè)真正的內(nèi)涵傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生再?gòu)牟煌慕嵌热ダ斫夥治鲆魳?lè)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師就只是簡(jiǎn)單地為學(xué)生講解音樂(lè)是如何的美好，但是這樣分析音樂(lè)，就很難引起學(xué)生的關(guān)注，也難以提起學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把音樂(lè)真正地融入到現(xiàn)實(shí)的情景中，這樣才能使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解，也可以輕松地對(duì)音樂(lè)有一定的欣賞能力。比如：在教學(xué)《七子之歌》時(shí)候，可以讓學(xué)生自己去想象其中所包含的情感，也可以想象在祖國(guó)統(tǒng)一時(shí)候的全中國(guó)人的情感。在這個(gè)過(guò)程中，老師也可以幫助學(xué)生理解，為學(xué)生講解當(dāng)時(shí)的內(nèi)容。這樣在與音樂(lè)相互結(jié)合，更能使學(xué)生體會(huì)到一定強(qiáng)烈的情感。學(xué)生就可以通過(guò)自己對(duì)當(dāng)時(shí)情感的認(rèn)識(shí)來(lái)加深其對(duì)音樂(lè)的理解，這樣也可以達(dá)到欣賞音樂(lè)的一個(gè)高度，同時(shí)提高自身對(duì)審美能力的培養(yǎng)。因此，為學(xué)生設(shè)定不同的情景也可以讓學(xué)生更加接受音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程，這樣還可以創(chuàng)造學(xué)生很感興趣的情景，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣，進(jìn)一步感受音樂(lè)的美，感受大自然的美。

二、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)

在我國(guó)音樂(lè)審美意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，最主要就是讓學(xué)生能在一個(gè)良好的氛圍下感受音樂(lè)中的美，在藝術(shù)情境中去體驗(yàn)音樂(lè)中所想表達(dá)的情感，更好地讓學(xué)生感悟音樂(lè)的魅力。

（一）借助形象，設(shè)置情境

情境的設(shè)置比較重要，所以我們通常用以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。第一，語(yǔ)言的描述要更加生動(dòng)。教師在教學(xué)時(shí)最先要做的就是吸引學(xué)生的注意力，所以說(shuō)在情境的設(shè)定時(shí)可以充分地用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行闡述，在這一時(shí)刻學(xué)生就能在語(yǔ)言的帶動(dòng)下更好地想象美好的場(chǎng)景，從而感受到其中的美感。第二，良好的氛圍。氛圍實(shí)際上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有直接影響，可以說(shuō)，它能讓學(xué)生保持愉悅的心情進(jìn)行審美，在一定程度上對(duì)審美情趣的帶動(dòng)有很大的促進(jìn)作用。第三，場(chǎng)景的烘托。它能直接地感受到音樂(lè)中所帶來(lái)的感受。比如《希望的田野》這一個(gè)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以放一些相關(guān)的視頻或者圖片，這樣給學(xué)生帶來(lái)一定的視覺(jué)沖擊，更為直觀地體現(xiàn)出音樂(lè)的主要思想和內(nèi)容。第四，教學(xué)手段的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)中音樂(lè)教學(xué)比較生硬，它不能很好地提高學(xué)生的審美，只能在技巧和情感上得到一定的提升。所以說(shuō)，要利用現(xiàn)代化手段將音樂(lè)和其他方面更好地融合在一起，從而讓學(xué)生更好地提高整體音樂(lè)的感觀，讓審美意識(shí)有所提高。比如：在教學(xué)《春天的腳步》時(shí)，可以在學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中用多媒體更好地呈現(xiàn)出春天的畫面，從而讓學(xué)生感受到春天的氣息，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更好地感受春天。

（二）以形悅目，引導(dǎo)想象

想象在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是很好的一種方式，它能將聽到的音樂(lè)通過(guò)想象來(lái)感悟出其音樂(lè)所想表達(dá)的東西，讓音樂(lè)作品更好地和生活相結(jié)合。久而久之，學(xué)生就能夠提高自身的審美，也能幫助學(xué)習(xí)提高音樂(lè)情感表達(dá)的技巧和方法。比如：在學(xué)習(xí)《美麗的山谷》時(shí)，教師首先可以利用生動(dòng)的話來(lái)帶動(dòng)學(xué)生投入自己的情感；其次，播放音樂(lè)讓學(xué)生用心聽，從而更加深刻地感受其中的自然美。

三、強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)美

在音樂(lè)美的領(lǐng)悟上，我們還需要在教師的引領(lǐng)下強(qiáng)化綜合技能的訓(xùn)練。其主要包括對(duì)所掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在這一方面教師可以在教學(xué)時(shí)明確每位學(xué)生的音樂(lè)技巧和知識(shí)掌握能力。在綜合技能訓(xùn)練的時(shí)候，教師就需要檢查和鍛煉學(xué)生的總體能力，不僅要讓學(xué)生的基礎(chǔ)能夠打牢，還要讓學(xué)生能夠在技能上面有所突破。除此以外，學(xué)生在演唱時(shí)的姿勢(shì)、形象、技巧等等都應(yīng)盡可能做到完美，教師也要在不斷的訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的總體訓(xùn)練效果進(jìn)行檢驗(yàn)和調(diào)整，確保學(xué)生能不斷地提高和掌握音樂(lè)中的各種美。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在這個(gè)社會(huì)不斷發(fā)展的情況下，科技在不斷地提升。在教育上也需要不斷地更新教學(xué)的方式方法，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)教師同時(shí)要不斷提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，加深對(duì)音樂(lè)的理解能力，也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，在音樂(lè)的領(lǐng)域中不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。這樣也可以提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

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