關(guān)于近景魔術(shù)與初中物理課堂教學(xué)之間的探討

黎光陽(yáng)

摘 要：隨著教育改革的發(fā)展，初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中就要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，將近景模式和初中物理教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這就能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文先就初中物理教學(xué)近景魔術(shù)應(yīng)用的要求加以闡述，然后就近景魔術(shù)的實(shí)際應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希冀能借此理論研究為物理教學(xué)提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；近景魔術(shù)；教學(xué)要求

引言

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在物理課程的教學(xué)過(guò)程中，為能提升教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，通過(guò)近景魔術(shù)與之相結(jié)合，對(duì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情就能發(fā)揮促進(jìn)作用，這也是創(chuàng)新物理教學(xué)模式的重要舉措。

1.初中物理教學(xué)近景魔術(shù)應(yīng)用的要求

其一，按照科學(xué)的要求。物理課程教學(xué)中涉及到的知識(shí)面比較廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種的困境，為能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)知識(shí)的效率，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)的方法[1]。通過(guò)近景魔術(shù)和物理課程緊密的結(jié)合起來(lái)，就能助力學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，應(yīng)用近景魔術(shù)過(guò)程中要按照科學(xué)的要求，遵循物理客觀規(guī)律，在進(jìn)行設(shè)計(jì)近景魔術(shù)的時(shí)候能保持嚴(yán)謹(jǐn)性。近景魔術(shù)的應(yīng)用要和物理教學(xué)的目標(biāo)緊密的結(jié)合起來(lái)，準(zhǔn)確的提取物理知識(shí)，讓學(xué)生能從魔術(shù)當(dāng)中學(xué)習(xí)到物理知識(shí)。

其二，按照創(chuàng)新的要求。物理教學(xué)和近景魔術(shù)進(jìn)行結(jié)合要以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，只有創(chuàng)新才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有模式創(chuàng)新改良，才能真正促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)。近景魔術(shù)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生快捷直觀觀察理解，通過(guò)讓學(xué)生從現(xiàn)有魔術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新改良，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與積極性就能起到促進(jìn)作用。創(chuàng)新的基礎(chǔ)上也要保持魔術(shù)的趣味性，這是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[2]。

其三，按照探究的要求。近景魔術(shù)的應(yīng)用當(dāng)中要能按照探究的要求，通過(guò)在近景魔術(shù)的設(shè)置中巧妙提問(wèn)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生操作魔術(shù)以及觀察現(xiàn)象和結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)近景魔術(shù)的探究，就能有助于學(xué)生掌握物理知識(shí)。

2.初中物理教學(xué)近景魔術(shù)應(yīng)用措施

——把握應(yīng)用的要點(diǎn)。初中物理教學(xué)當(dāng)中對(duì)近景魔術(shù)的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，要注重掌握好要點(diǎn)，在教學(xué)的目標(biāo)上要多元化，和當(dāng)前教學(xué)改革的要求相契合，注重對(duì)學(xué)生三維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在近景魔術(shù)情境當(dāng)中提升綜合素質(zhì)。近景魔術(shù)的應(yīng)用要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中感受到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)在魔術(shù)操作當(dāng)中和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的主動(dòng)積極性，這樣才能真正有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。應(yīng)用近景魔術(shù)的過(guò)程中，教師就要在語(yǔ)言上幽默化，讓學(xué)生感受到課堂的輕松學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能有助于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行“稅種燃燒蠟燭”的近景魔術(shù)的應(yīng)用中，平面鏡成像是生活中常見的，實(shí)驗(yàn)前制造蠟燭在玻璃杯中的假象，拿出一瓶水后不急著進(jìn)行繳稅，問(wèn)學(xué)生將水澆上去會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，學(xué)生必然回答蠟燭會(huì)熄滅[3]。然后進(jìn)行澆水后蠟燭沒(méi)有系列，學(xué)生就對(duì)此感到比較驚訝，比較細(xì)心的學(xué)生看到了鏡子，提到將鏡子拿掉。于是問(wèn)學(xué)生拿掉后能看到杯中的蠟燭嗎？學(xué)生就明白了其中的奧妙。通過(guò)學(xué)生觀察魔術(shù)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)原理的方式，就能讓學(xué)生了解物理的知識(shí)。

——導(dǎo)入中近景魔術(shù)的應(yīng)用。物理課堂教學(xué)前的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)近景魔術(shù)的應(yīng)用下，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，吸引學(xué)生的注意力，這就能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入的新穎以及趣味，才能激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)參與到物理課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，這對(duì)學(xué)生高效的獲得物理知識(shí)也有著積極作用。例如：物理教學(xué)當(dāng)中在講述到壓強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，通過(guò)導(dǎo)入近景魔術(shù)的方式，就能讓學(xué)生積極的參與到物理知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。先向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，班里學(xué)生誰(shuí)的力量大？能將充滿氣的熱水袋壓破？有力量大的學(xué)生就躍躍欲試表現(xiàn)自己。教師讓嘗試的學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)兩手?jǐn)D壓熱水袋，力氣大的學(xué)生使盡了力量還是敗下陣來(lái)。然后教師就請(qǐng)預(yù)先安排好的女學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，教師提前給女學(xué)生準(zhǔn)備了一根針，這位女學(xué)生在上臺(tái)后輕松的將熱水袋擠破了[4]。這時(shí)候?qū)W生們都對(duì)此感到吃驚，同時(shí)也對(duì)這一結(jié)果比較好奇，想知道是什么原因。在這一近景魔術(shù)表演后，教師就將壓強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容引入，學(xué)生們想知道我為什么就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課程的內(nèi)容吧。通過(guò)這樣的近景魔術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興致就比較高漲。

——教學(xué)內(nèi)容中近景魔術(shù)的應(yīng)用。物理課堂的教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)到新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，通過(guò)對(duì)近景魔術(shù)加以科學(xué)的應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性也能起到促進(jìn)作用。在物理課堂教學(xué)當(dāng)中的導(dǎo)入中運(yùn)用近景魔術(shù)是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，而要想保持學(xué)生的好奇和興趣，就要在具體的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行優(yōu)化，將近景魔術(shù)揭示物原理的作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)在獲得知識(shí)的方式上提供便利。近景魔術(shù)的應(yīng)用中以吸引學(xué)生的注意力和讓學(xué)生從魔術(shù)當(dāng)中學(xué)習(xí)到物理知識(shí)為基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)平面鏡原理的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，通過(guò)將玻璃水槽作為魔術(shù)刀具，裝滿水通過(guò)絲巾蓋住水槽，然后向空中一抓向水槽一擲，當(dāng)把絲巾拉起的時(shí)候，水當(dāng)中多了幾條金魚在游動(dòng)。學(xué)生對(duì)此就感到比較驚奇，讓學(xué)生對(duì)其原理進(jìn)行探究。然后向?qū)W生解開奧秘，只是在水槽中放了平面鏡。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更感興趣。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，將近景魔術(shù)和初中的物理教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合起來(lái)，就能有助于提升教學(xué)的質(zhì)量，從不同的教學(xué)環(huán)節(jié)加以科學(xué)應(yīng)用，就能起到良好的教學(xué)效果。上文中對(duì)近景魔術(shù)的應(yīng)用探究，在實(shí)際的教學(xué)中加以應(yīng)用下，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 王碧鴻，張皓晶，李肖，桑蕊蕊，張雄，董強(qiáng).眼見不一定為“實(shí)”——揭秘物理小魔術(shù)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019，48（06）：46-47.

[2] 應(yīng)發(fā)寶.中學(xué)物理自制教（學(xué)）具魔術(shù)化的創(chuàng)新技法——光學(xué)中的魔術(shù)策略[J].物理教師，2017，38（11）：43-45.

[3] 孫成生.快樂(lè)物理，趣味學(xué)習(xí)——魔術(shù)化高中物理課堂教學(xué)策略[J].課程教育研究，2017（04）：160-161.

[4] 王淑芹.利用魔術(shù)、游戲教學(xué)，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣[J].中國(guó)校外教育，2017（34）：59.