興趣教學法在高中化學教學中的應用

蔣孟芝

摘? 要：隨著時代的發(fā)展和課堂改革的進步，為使教學目標更好地完成，高中教學必須要學會適應變化，所以在高中開設化學課時，應將實驗分析、獨立討論、小組學習等方法進行合理的結合，來激發(fā)學生的學習動機和興趣，引導其學習理解困難的知識，以解決實際問題。由此看來，學生可以好好學習高中化學并且掌握好化學知識，關鍵在于培養(yǎng)學習興趣。

關鍵詞：興趣;高中化學;教學;應用

興趣是最好的老師，而且化學是一個充滿變化和色彩的自然主題。在化學的世界里，不僅可以使用實驗來展示其神奇的現(xiàn)象，還可以使用富有想象力和創(chuàng)造性的語言來描述并人化它。童話和動畫對同學們非常有吸引力，因為在童話世界中，自然界中的一切都是活著的。根據(jù)調查結果顯示，堅持使用興趣教學法在高中開展化學教學，取得了良好的效果，得到了學生的高度評價。

一、興趣教學法教學思路

興趣教學法是運用心理學原理優(yōu)化課堂教學的有效嘗試?；瘜W世界豐富多彩，它的基礎是100多種元素和由它們組成的各種化合物，每個元素都有自己的特性、特征，相互聯(lián)系和相互制約。同理，國家、集體和家庭也由不同種族、民族和個人組成。集體和集體，家庭和家庭，個人和個人，他們不僅相互接觸和影響，而且在某些情況下也會相互吸引，排斥甚至摩擦。將社會中的個體、群體和國家的元素引入化學課里的原子、分子、離子、化合物中，這會使化學課變得更加有趣和生動。

二、興趣教學法在教學實例中的應用

按照性格特點，可以將人類分為四種類型，即膽汁型，血紅型，粘液型和抑郁型。模擬這四種人的類型和個性特征，可以將化學元素進行分類。第一類可以是活性金屬和活性非金屬，如K，Ca，Na等，當暴露于水時會發(fā)生爆炸，并且在黑暗中可以與氫劇烈結合，相對應的膽汁型人格天性活躍，不愿獨處，在人際交往中經(jīng)常發(fā)生激烈的沖突，同理，應將這些元素裝在特殊的容器中，以防止它們造成麻煩;第二種類型是Al，Zn，F(xiàn)e等，經(jīng)常顯示兩種特性，氧氣可以在不同溫度下將鐵氧化成氧化鐵或四氧化三鐵，相對應的血紅色人格，他們也很活躍并且可以與許多人聯(lián)系，但與第一類人相比，他們更安靜，缺乏自信，也就是說，他們不穩(wěn)定。第三種類型是Au，Pt，He，Ne等，即使強硝酸也無法被征服，相對應的是抑郁型人格，他們傲慢，冷漠，不與普通人交往。它們通常以自由形態(tài)存在，因此，合作某些事情時通常不需要這類人，也不能使用這些元素。

三、“興趣教學法”教學效果

（一）自然科學本身相當無聊且難以理解，使用傳統(tǒng)的教學方法就相當于用勺子機械地灌輸，因此學生們往往是在被迫的接受它，獲得的效果甚微。然而，當使用興趣教學法進行教學時，學生通常會表現(xiàn)出積極和興奮的狀態(tài)，因為通過進行有趣的比較，學生們會專心致力于思考，這樣就真正實現(xiàn)了讓學生接受笑聲知識和教師在笑聲中完成教學內(nèi)容的目標。

（二）在教學過程中，如果能夠將化學世界中的事物與生活中的事物進行比較，就可以將抽象理論可視化，使枯燥的事物更加生動，并幫助學生理解和記憶它們，充分發(fā)揮學生主觀能動性，特別是發(fā)散思維的積極活動過程，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而激發(fā)學生的興趣。

四、如何培養(yǎng)興趣

（一）講好學校的第一課，激發(fā)學習興趣

俗話說“在開始之前的一切都很困難”，如果高中教師能夠在課前充分地了解學生的思想，調動學生的情感，讓學生密切關注教師的課堂教學思想，那么化學教學至少要成功一半?；瘜W是自然科學的基礎學科，不僅具有理論上的嚴謹性，而且具有廣泛的應用價值。在高中化學的教學過程中結合生活實踐和社會現(xiàn)實，逐步引導學生探索化學世界的無限奧秘，這是非常有趣的。這樣看來，如何引導學生找到有趣的化學課程就是化學課堂教學成功的關鍵。因此，為了在一開始就吸引學生，為未來的教學打下良好的基礎，應該先教化學的第一課，在高中第一節(jié)化學課上，學生們就被告知整個高中階段的化學課程，讓學生有一個整體的印象和把握，使學生從宏觀角度對高中化學知識體系有一個全面的印象和把握。

（二）開展學習小組活動，提高學習興趣

教師們應該試著創(chuàng)建學習小組，讓同學們相互學習，通過觀察他人的行為舉動，認識并彌補自己的不足，讓成績優(yōu)秀的學生幫助其他學生有效地學習，共同提高他們對學科的興趣。小組研究可以很好地鞏固基礎，如同位素，氣體定律，異構體，有機反應類型等的應用;此外，在三種知識學習中，即無機物性質的推斷，化學反應的速度和平衡以及化學實驗，應注意培養(yǎng)學生的知識轉移能力、圖表分析能力和信息處理能力，教師教學可能做不到，但是小組學習就可以做到這點;小組學習還可以更好地擴展學生的視野，例如：加強對其他地區(qū)測試題的參考，以及嘗試新的測試題，小組學習可以有效地完成類型問題的轉化和創(chuàng)新，提高培訓的針對性。由此看來，只有通過在課堂上認真組織和指導小組學習才能使教學更加舒適，這樣在實際的課堂教學過程中，學生才能真正自由自如地進行學習。

結束語：

隨著教學改革的推進，教師必須積極探索新的課堂模式。興趣是知識的天堂和成功的動力。高中化學教師的首要任務是培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的主動學習精神，充分挖掘學生的課堂內(nèi)在潛能，這樣隨著時間的推進，學生們對化學課程的興趣才會明顯增加，他們覺得化學課程是一種享受，學起來比較輕松，就會主動地學習，特別是對于一些學習落后的學生，這樣就能夠使其逐漸趕上教學進度。所以在未來的教育教學中，教師們要進一步學習教材，更加注重生活，使這種方法更加科學、系統(tǒng)、成熟。

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