人多力量大，柴多火焰高

孫莉娜

摘 要：“什么是最有效的教學(xué)方法？最佳的答案是：它依賴于教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)生、教學(xué)的內(nèi)容和老師；另一種回答是這樣的：學(xué)生之間互相傳授知識(shí)。大量實(shí)踐證明表明，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和不同能力及個(gè)性的學(xué)生都有效?！丙溈藙P奇所說的“同學(xué)之間的互相教學(xué)”可以理解為對(duì)合作學(xué)習(xí)的樸素闡述。

關(guān)鍵詞：合作；實(shí)施；課堂；價(jià)值意義

《學(xué)記》中有這樣的記載：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”因而可知早在兩千多年前，教育者在自身的教學(xué)實(shí)際中就強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的彼此商討和彼此換取。目前，相互學(xué)習(xí)的實(shí)踐已在全球各地普遍實(shí)施，合作學(xué)習(xí)的概念與其他教學(xué)理念開始融合，互相合作的觀念不在局限于課堂，它已蔓延到校園工作的各個(gè)方面。

教師如何在教學(xué)過程中采用“合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)方式來提高學(xué)生的全面發(fā)展呢？

一、合理分組，異質(zhì)互補(bǔ)

分組是實(shí)施合作教學(xué)的首要問題，一般選用異質(zhì)分組的方法：按水平、基礎(chǔ)能力、性別做有機(jī)調(diào)配，可根據(jù)不同類型或活動(dòng)內(nèi)容來分組，學(xué)生人數(shù)可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要來確定。例如：新授課分成四人小組，練習(xí)是分成兩人小組，表演時(shí)靈活分組（學(xué)生可以自由組合，分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組）。分組后還應(yīng)有角色分工，只有明確分工，確定責(zé)任，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相互合作，這樣相互學(xué)習(xí)才有意義。小組角色分配也可以在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行輪換，使其掌握新的合作技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、精心設(shè)計(jì)，有效討論

“討論”是合作學(xué)習(xí)中最常見的形式。它是以小組為單位，學(xué)生根據(jù)自身的情況在碰到問題或者困難的時(shí)候進(jìn)行分組討論。這是當(dāng)今教學(xué)形式當(dāng)中較為理想、學(xué)生參與度較高的互動(dòng)行為方式。以此同時(shí)，老師提出的問題一定要適合學(xué)生當(dāng)前的水平，如果問題太簡(jiǎn)單，則沒有討論的價(jià)值，也就沒必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；若問題太難讓學(xué)生無從下手，合作學(xué)習(xí)也就失去了意義。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

評(píng)價(jià)也從以下兩個(gè)方面進(jìn)行，一是小組里面的自我評(píng)價(jià)；二是小組間的相互評(píng)價(jià)。小組內(nèi)“自我評(píng)價(jià)”教師可以從以下方面進(jìn)行：（1）總結(jié)獲得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)；（2）分析活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，并從中找到解決的辦法。小組之間的互評(píng)要找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)的目的。教師在這個(gè)過程當(dāng)中起一個(gè)關(guān)鍵的引導(dǎo)、促進(jìn)作用，教師要聆聽學(xué)生的發(fā)言和要求，用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極向上。同時(shí)教師要教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

四.歌曲教學(xué)

1.教師范唱拉祜酒歌

2. 習(xí)歌曲

（學(xué)生以小組合作的方式，選擇自己小組里最喜歡的方式學(xué)唱拉祜酒歌）

談?wù)勛约盒〗M學(xué)習(xí)的結(jié)果，并展示

3，配上節(jié)奏，用愉快的情緒演唱歌曲

五.活動(dòng)體驗(yàn)

師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，表現(xiàn)很好。我們那里除了拉祜族以外，還有哈尼族。佤族和傣族等少數(shù)民族。他們也都非常的熱情好客。下面我們一起來看看那里的小朋友們，是如何歡迎我們的吧！（課件演示）

師：看了這個(gè)視頻，老師也很想到各個(gè)民族村寨去體驗(yàn)一下，如果你們是那個(gè)村寨的小主人，你們會(huì)怎樣盛情招待來賓呢？（學(xué)生活動(dòng)：自由討論，分組活動(dòng)，自編迎賓舞）

學(xué)生展示

師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？老師可以到各“村寨”感受你們的熱情了。

師：看，拉祜族孩子們正在迎接我的到來呢?。úシ乓魳罚?/p>

（學(xué)生展示：同學(xué)們走出座位，高唱酒歌，載歌載舞）

其他小組給予評(píng)價(jià)

以此類推

師：今天老師的收獲頗豐，不僅了解了各個(gè)民族的酒歌，還感受到了同學(xué)們的熱情。那你們想不想和老師一起去感受這份熱情呢？

（師生共舞：按小組演練四個(gè)民族村寨迎接賓客的場(chǎng)景）

音樂合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的價(jià)值意義

合作精神與合作能力不是與生俱來的，它需要后天的努力學(xué)習(xí)。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中個(gè)學(xué)段的共性目標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神、群體意識(shí)及合作能力”

1. 培養(yǎng)合作意識(shí)：建立良好關(guān)系，形成合作態(tài)度

首先，建立良好關(guān)系。在現(xiàn)今提倡合作學(xué)習(xí)的課堂上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間需要形成良好的關(guān)系，教師應(yīng)讓學(xué)生明白，只有師生之間相互信任，團(tuán)結(jié)互助，才能和諧融洽，步調(diào)一致，要讓學(xué)生體會(huì)到集體的智慧和力量。

其次，形成合作態(tài)度。教師應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成合作習(xí)慣，形成合作態(tài)度，通過教學(xué)中巧設(shè)多種形式的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，廣泛深入開展師生合作、生生合作、小組合作，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，使他們切身感受到合作學(xué)習(xí)帶來的成功與快樂。

2. 體現(xiàn)參與合作：鼓勵(lì)學(xué)生參與，開展小組合作

首先，鼓勵(lì)學(xué)生參與。小組合作的開展離不開學(xué)生的參與，只有學(xué)生親身體驗(yàn)才能真正體現(xiàn)出合作的意義。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生個(gè)人展現(xiàn)，也可以以小組為單位分組展現(xiàn)，還可以以班級(jí)為單位集體展現(xiàn)。通過多種多樣的展現(xiàn)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，享受參與的快樂和成功的喜悅。

其次，開展小組合作。小組合作市進(jìn)行創(chuàng)編教學(xué)與展現(xiàn)活動(dòng)的有效方式。小組合作創(chuàng)編、體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，在于每一個(gè)學(xué)生既有獨(dú)立思考的時(shí)間、主動(dòng)探索的空間，又能與小組成員方便交流、體現(xiàn)合作機(jī)會(huì)。通過開展小組合作，使學(xué)生充分感受集體的智慧和力量，增強(qiáng)創(chuàng)編展現(xiàn)的能力和信心。

3. 建立合作機(jī)制：巧設(shè)合作形式，改善評(píng)價(jià)方式

首先，巧設(shè)合作形式。教師應(yīng)根據(jù)音樂教學(xué)的需要，采取師生合作、生生合作、小組合作等各種方法的合作學(xué)習(xí)形式，開展合作學(xué)習(xí)的音樂活動(dòng)，實(shí)施真實(shí)的、必要的、有效的合作學(xué)習(xí)形式，改變表面的、流于形式的、無效的合作學(xué)習(xí)形式，使合作學(xué)習(xí)形式既豐富多彩又必要有效。

其次，改善評(píng)價(jià)方式。教師應(yīng)改變過去只鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的做法及評(píng)價(jià)方式，建立過程性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)、積極性、參與度、能力的生成變化。通過改善評(píng)價(jià)方式，充分挖掘?qū)W生合作學(xué)習(xí)的潛能，形成有效合作的強(qiáng)大動(dòng)力。

總之，隨著課程改革的深入，合作學(xué)習(xí)方式在音樂教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。但是，教師也要注意改進(jìn)合作學(xué)習(xí)過程中要求不明確、秩序較混亂、參與不均衡等問題。通過培養(yǎng)合作意識(shí)，建立合作機(jī)制，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生解決問題的能力，使合作學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)出實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 《高中新課標(biāo)教學(xué)策略》陸建筠廣東教育出版社

[2] 《音樂教學(xué)中音樂自主學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐探索》李波