立德樹(shù)人背景下高校師德師風(fēng)建設(shè)思考

焦奕文

摘 要：教師是學(xué)生靈魂的工程師，也是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵所在。為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的高校教育，高校領(lǐng)導(dǎo)必須要在立德樹(shù)人的背景下，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師的品格修養(yǎng)，從而使教師能夠發(fā)揮自身的價(jià)值，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)高、技能強(qiáng)的人才。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;師德師風(fēng);高校領(lǐng)導(dǎo);教學(xué)技能;思想覺(jué)悟

一、相關(guān)定義的概述

（一）立德樹(shù)人的內(nèi)涵

從字面上看，立德樹(shù)人是一個(gè)詞義內(nèi)容豐富的成語(yǔ)，并且具有極強(qiáng)的教育意義。通過(guò)與社會(huì)、學(xué)校相互聯(lián)系，不難看出立德樹(shù)人體現(xiàn)了人與德行的關(guān)系。所謂立德，就是指教師必須要堅(jiān)持德行為先。通過(guò)充分發(fā)揮自身的榜樣作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從本質(zhì)上提升道德水平。所謂樹(shù)人，就是指教師必須要堅(jiān)持“生本教育”理念。通過(guò)制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育目標(biāo)，利用正確的教育方法，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活品質(zhì)。立德樹(shù)人是一個(gè)遠(yuǎn)大的教育目標(biāo)，它要求教師提升自身的素養(yǎng)和品質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而在最大限度上給學(xué)生指明學(xué)習(xí)與發(fā)展路線，從而實(shí)現(xiàn)德行和內(nèi)涵的橫向與縱向建設(shè)。

（二）師德師風(fēng)的內(nèi)容

師德師風(fēng)體現(xiàn)的是一名合格教師的優(yōu)秀品質(zhì)。一個(gè)好教師必定具備遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、教書(shū)育人、自我提升、師表模范等特征。這些特征既是對(duì)教師的基本要求，也是師德師風(fēng)的重要體現(xiàn)。從某種層面上看，師德師風(fēng)是對(duì)教師教學(xué)所提出的具體要求。遵紀(jì)守法和愛(ài)崗敬業(yè)是教師教學(xué)的前提，關(guān)心學(xué)生和教書(shū)育人是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，自我提升和師表模范是教師教學(xué)的條件。為了使學(xué)生獲得更好的素質(zhì)教育，教師要重視提升自身的教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從根本上發(fā)揮自身的師表作用，將學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家和社會(huì)所需要的綜合型高素質(zhì)人才。

二、高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和作用

（一）師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

在立德樹(shù)人的教育環(huán)境下，師德師風(fēng)建設(shè)是根本性要求。高校是學(xué)生教育的最后階段，是學(xué)生步入社會(huì)的前一站，是打造學(xué)生優(yōu)秀品格的搖籃。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)、社會(huì)、工作生活，教師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng)的建設(shè)，通過(guò)增加自身的知識(shí)底蘊(yùn)，提升自身的德行水平，不斷為學(xué)生樹(shù)立榜樣，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)的作用

從某種層面上看，師德師風(fēng)建設(shè)適應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，更是教師教學(xué)的重要砝碼。一般來(lái)說(shuō)，教師能夠培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，與其師德師風(fēng)有著極為密切的聯(lián)系。因此，師德師風(fēng)既是教師培養(yǎng)人才的先決條件，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的推進(jìn)器。一方面，優(yōu)質(zhì)的師德師風(fēng)，總能給教師教學(xué)帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣。它不僅能夠拓寬教師的格局，還能幫助教師創(chuàng)造教學(xué)價(jià)值。另一方面，優(yōu)質(zhì)的師德師風(fēng)，總能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，會(huì)受到教師一言一行的影響。

三、造成高校師德師風(fēng)差的原因

（一）為了突出自身的價(jià)值，走功利主義路線

在日常教學(xué)中，一些教師沒(méi)有本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心、耐心的教學(xué)，致使一些學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，沒(méi)有學(xué)到對(duì)自身發(fā)展有利的知識(shí)。由于沒(méi)有把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，也沒(méi)有給予學(xué)生足夠的關(guān)心，致使很多學(xué)生產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的逆反心理。再加上教師過(guò)于急功近利，太想證明自身的教學(xué)能力，給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)壓力。

（二）受社會(huì)不良風(fēng)氣和職業(yè)潛規(guī)則的影響

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種不良的網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，在一定程度上影響了教師的師德品質(zhì)。一些教師沒(méi)有抵制其他文化的影響，思想和精神受到了嚴(yán)重的腐蝕。例如某些教師對(duì)家庭條件差、沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，給予嚴(yán)厲的要求等行為，嚴(yán)重刺傷了學(xué)生的內(nèi)心。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，缺少師德師風(fēng)監(jiān)管機(jī)制

從某種角度上看，師德師風(fēng)建設(shè)也是一種文化建設(shè)。一些高校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有重視師德師風(fēng)建設(shè)，致使一些教師在缺少管理的情況下，養(yǎng)成了無(wú)作為、不作為、懶作為的心態(tài)，從而使教師教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性意義，給學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展帶來(lái)了巨大的影響。另外，部分高校沒(méi)有建立行之有效的師德師風(fēng)監(jiān)管機(jī)制，給了一些思想覺(jué)悟低、素質(zhì)能力差的教師可乘之機(jī)，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，沒(méi)有正確教育學(xué)生，嚴(yán)重?fù)p害了高校的利益。

四、建設(shè)高校師德師風(fēng)的策略方法

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)的宣傳力度

為了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化立德樹(shù)人理念，高校必須要打起“十二分精神”，加強(qiáng)師德師風(fēng)的宣傳力度。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變管理觀念，堅(jiān)持樹(shù)立教學(xué)新風(fēng)，打造優(yōu)質(zhì)的校園文化。通過(guò)宣傳師德師風(fēng)內(nèi)容，使每一名教師都能夠堅(jiān)守自身的崗位，教育學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)堅(jiān)持思想政治教育理論，不斷延伸傳統(tǒng)文化，從而在提升教師德行的同時(shí)，提高教師的教學(xué)技能。最后，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)教師素養(yǎng)和能力建設(shè)工作。通過(guò)篩選一些素質(zhì)高、能力強(qiáng)、品質(zhì)好的教師，作為高校的形象代言人，全面激發(fā)教師爭(zhēng)創(chuàng)文明榜樣的欲望。

（二）提高教師的職業(yè)道德意識(shí)

眾所周知，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，它對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著巨大的影響。為了提升教師的職業(yè)道德水平，必須要打造師德師風(fēng)模范，從根源上提升高校教育水平。一直以來(lái)，部分高校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有重視師德師風(fēng)建設(shè)，致使一些教師思想意識(shí)固化，根本追不上時(shí)代發(fā)展，從而成為高校教育中的短板?；诖耍咝ｎI(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)，使教師能夠認(rèn)識(shí)到崗位的重要性，不斷提升自身的素質(zhì)和能力。

（三）強(qiáng)化師德師風(fēng)教育與再教育

強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師的教育與再教育是十分重要和必要的。高校領(lǐng)導(dǎo)必須要嚴(yán)抓師德師風(fēng)教育工作，通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)，不斷提升教師的綜合素質(zhì)。

（四）建立完善的師德保障機(jī)制

建立完善的師德保障機(jī)制，創(chuàng)建健全的師德師風(fēng)工作制度，是約束教師教學(xué)和提升教師素質(zhì)的有效措施。為了滿(mǎn)足新課改的要求，適應(yīng)立德樹(shù)人的環(huán)境，高校必須要建立嚴(yán)明的師德機(jī)制。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)教師的素養(yǎng)情況，推行校風(fēng)改革。通過(guò)績(jī)效考核、薪資分配、獎(jiǎng)懲等制度，不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。其次，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視提升教師的綜合能力。通過(guò)依托思想教育與技能教育，不斷提升高校教師的思想覺(jué)悟，使他們能夠創(chuàng)造更多的教學(xué)價(jià)值。再次，高校領(lǐng)導(dǎo)需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。通過(guò)向教師和學(xué)生滲透道德知識(shí)，要求教師發(fā)揮主體模范作用，從而使教師在死守師德師風(fēng)底線的同時(shí)，感染和號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)完善監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)嚴(yán)格監(jiān)督教師的教學(xué)行為，保證教師準(zhǔn)確教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。通過(guò)激勵(lì)教師樹(shù)立模范榜樣，促進(jìn)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使教師能夠以教為榮，實(shí)現(xiàn)真正意義上的立德樹(shù)人。

總之，立德樹(shù)人背景下，高校師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，高校領(lǐng)導(dǎo)需要給予足夠的重視。通過(guò)樹(shù)立正確的教學(xué)觀，提高教師的品德修養(yǎng)，使教師能夠在崗位上發(fā)光發(fā)熱，給學(xué)生帶來(lái)更好的教育，從而踐行立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的高校教育。

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