節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂課中的重要性

董清

摘 要：在我們的生活中，處處有聲音，節(jié)奏也無處不在，節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，每一首樂曲中都有節(jié)奏的存在，與旋律不可分隔，在我們的小學(xué)課堂教學(xué)中也是非常重要的。在音樂課中，節(jié)奏訓(xùn)練尤為重要，因此在課堂上要靈活運用各種教學(xué)手段，不斷訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂；節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂在時間上的組織，也就是將長短相同或不同的音。按一定的規(guī)律組織起來叫做“節(jié)奏”，對于一段規(guī)律不考慮它的音高得到的便是它的節(jié)奏。它是音樂的脈搏是組成音樂的基本要素之一，任何音樂旋律都離不開鮮明的節(jié)奏。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈，器樂等活動中，首先要面對的就是節(jié)奏。因此節(jié)奏的訓(xùn)練十分必要。直接影響到我們的音樂教學(xué)。小學(xué)階段是對節(jié)奏的感知和認識的階段。所以節(jié)奏訓(xùn)練是十分必要的在了解學(xué)生的生理特點下，把所要求掌握的節(jié)奏為學(xué)生相聯(lián)系，設(shè)計了下面幾種方法。

一·聲音模仿練習(xí)

小學(xué)生的注意力不能長久集中在抽象呆板的節(jié)奏符號上，只有利用有趣的形象的生動的感性認知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參考欲望由被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)才能有效的誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，積極主動的學(xué)習(xí)。

例如：心臟聲：2/4 X X | X X ||

咚咚 咚咚

大釵聲：2/4 X - |X - ||

匡 匡

鐘表聲：2/4 X X X X| X X X X ||

滴答滴答 滴答滴答

汽車鳴笛聲：2/4 X X.| X X.|

嘀嘀 嘀嘀

機槍掃射聲：2/4 X X X X |X X X X |

噠噠噠噠 噠噠噠噠

這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音。所以在模仿過程中學(xué)生的興趣一直很高，復(fù)雜的節(jié)奏變得簡單易學(xué)了。通過模仿練習(xí)，學(xué)生以最快的速度，掌握一些節(jié)奏。學(xué)生的節(jié)奏水平提升的十分明顯，不斷地調(diào)整 優(yōu)化教學(xué)政略為學(xué)生提供多樣化的節(jié)奏練習(xí)。

二·創(chuàng)設(shè)情境。

情境教學(xué)是當下提高小學(xué)音樂教學(xué)趣味性的主要方法，和其他教學(xué)模式存在明顯區(qū)別，它主要是通過特定素材的運用，為學(xué)生提供貼近以內(nèi)容的實際情況。幫助降低知識點的理解，所以應(yīng)常用情況教學(xué)進行節(jié)奏訓(xùn)練。

1.多媒體情況教學(xué)：

教師可以將節(jié)奏感強的樂器用模擬的方式在多媒體中進行展示。

2.生活化情景教學(xué)：

音樂在生活中無處不在。教師收集一些素材，將其融入音樂課堂，讓學(xué)生意識音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)時生活的重要性。

三：進行有效的節(jié)奏訓(xùn)練活動

由于課堂時間有限，學(xué)生很難在這么短的時間內(nèi)掌握節(jié)奏運用技巧教師要開展一些活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四：象聲詞模仿節(jié)奏

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是在黑板上寫出幾個節(jié)奏，讓孩子用拍手或拍桌的方式，并用“da”的形式讀，如：2/4??爪??爪?住湫問獎冉峽菰錚a da??da da??da―‖學(xué)生興趣不大，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，我應(yīng)該怎樣把這些枯燥的知識變成學(xué)生易學(xué)易接受的呢？

從學(xué)生的生活中去發(fā)現(xiàn)音樂，這樣學(xué)生又有了興趣，增強了學(xué)習(xí)的欲望。因此，在節(jié)奏訓(xùn)練中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，用不同的學(xué)生熟悉的“象聲詞”讀出、拍出，這種方法便于學(xué)生記憶和理解。學(xué)生學(xué)節(jié)奏時不同的節(jié)奏用不同的讀法，比如：

低年段的學(xué)生對節(jié)奏的是最基本的認識階段，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，如果把所要掌握的節(jié)奏和生活聯(lián)系起來，就會比較簡單一些。這些聲音都是孩子們熟悉的，所有孩子們在學(xué)習(xí)的過程中積極性會比較高，課堂的活躍程度也會高。通過這樣的不斷訓(xùn)練，多次訓(xùn)練后學(xué)生就不會覺得很難，相反孩子會覺得很有趣。課堂氣氛舉手回答問題就積極了。

五：劃拍法

在小學(xué)生的學(xué)生過程中，有具體形象思維向抽象思維為主要形式的思維方式轉(zhuǎn)變，在低年級熟悉掌握基本節(jié)奏后，可以在中高年段學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的節(jié)奏及其運用。

這種方法節(jié)拍感比較強，在音樂課中也是常用的方法。

通過課堂實踐的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣不斷提高，對節(jié)奏也有了一定的掌握，在音樂教學(xué)實踐中，把復(fù)雜的內(nèi)容歸納為簡練的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在各種活動中感受音樂，創(chuàng)造音樂，使學(xué)生愛學(xué)音樂、樂學(xué)音樂、想學(xué)音樂。

綜上所述，學(xué)習(xí)節(jié)奏是唱歌、舞蹈、視唱、器樂、欣賞等各種音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)好了節(jié)奏，才能學(xué)好音樂。學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時，只要老師的正確引導(dǎo)，從課堂各個細節(jié)入手，循序漸進，潛移默化，才能確切地提高學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)生的潛力才能夠得到最大發(fā)揮。這些都是我在教學(xué)實踐中的一些體會，在學(xué)生身上我看到了一些成功，但也存在著不足之處，我相信在新課程的指引下，只有不斷地嘗試新的教學(xué)樣式和開拓新的教學(xué)領(lǐng)域，才能享受到創(chuàng)造帶來的無窮樂趣。

參考文獻

[1] 《聲樂基礎(chǔ)》高等教育出版社.

[2] 《音樂教師與新課程》 湖南文藝出版社.