淺談小學數學語言表達能力的培養(yǎng)策略

楊曉鶴

摘 要：經濟的高速發(fā)展，人與人之間的交往日益頻繁，好的語言能力是我們必須具有的良好素質，而在小學數學的教育系統(tǒng)中，語言能力尤為重要，好的語言表達能力會讓枯燥乏味的數學問題變得吸引人。我們要培養(yǎng)小學生們在數學方面的語言表達能力，促進他們的學習興趣和思維能力。

關鍵詞：小學數學；語言表達能力；培養(yǎng)

在快速發(fā)展的現代社會，經濟發(fā)展迅猛，人與人之間的交往日益頻繁，語言能力是我們生活、工作和學習不可缺少的東西，好的語言能力是我們必須具有的良好素質，只有有好的語言表達能力才能在別人面前表達好自己想要描述的事情，才能感染到聽你講話的人，講明白你想要表達的道理。

在教育的體系中，語言能力不可或缺，而在小學數學的教育系統(tǒng)中，語言能力尤為重要，好的語言表達能力會讓枯燥乏味的數學問題變得吸引人。但是，其實，小學生的語言表達能力最重要，從小培養(yǎng)這種語言表達能力十分重要，好的數學語言表達能力能使學生更好的學習尤其是數學，可是很多學生卻不敢在課堂上發(fā)言，發(fā)了言又語無倫次，思維亂表述不清自己想要表達的，缺乏規(guī)范性、完整性和清晰感。所以，我認為，在數學課上我們的課堂要鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)，敢于發(fā)言，培養(yǎng)小學生的數學語言表達能力，讓小學生“好好說”、“快樂的學習”數學，讓小學生們暢所欲言，培養(yǎng)他們的數學語言表達能力，開發(fā)和挖掘小學生們的無限潛力，我們要從以下幾個方面培養(yǎng)他們。

一、多說敢說好好說

在課堂上，許多小學生認為就應該聽老師講，老師是萬能的，其實不是，學生的思維方向不同，可能會發(fā)現不一樣的東西，而“人的思維，尤其是抽象思維，與言語是密不可分的”，只有開口說話，有強的語言表達能力才能表達清楚自己腦子里想的東西，所以我們要讓小學生們在數學課堂上多說敢說好好說，要發(fā)展學生的多向性思維。當學生說不出什么來時，老師要告訴學生可以好好想想，過一會再說，讓學生有個過度的過程；當學生說錯的時候，老師應該說，沒關系，你可能是某個方面沒有想好，可以再好好想想；當學生說的不完美時，老師要說，沒錯，你說的挺好的了，但是如果能想想某個方面的知識或內容就完美了；當學生說的十分好時，老師要鼓勵和表揚他。

只有在這樣人人敢說的氛圍里面，學生們才愿意說，只有愿意說，才能不斷提高語言表達能力，才能在遇到重點數學題難點數學題時才愿意說出自己的解決方案。

二、用觀察法和課堂學習法培養(yǎng)小學生的語言表達能力

小學生有無窮無盡的好奇心，可能在學習的過程中他們對什么都感興趣，我們可以利用他們的好奇心在課本上的各種插圖和講解過程上下功夫，加強小學生們的語言表達能力。數學知識比較深奧，而小學生們的知識面窄，語言貧乏，我們要采用從實際出發(fā)，創(chuàng)設實際生活場景，把小學生們帶入情景，讓他們好好的觀察。例如：水里原來有六只魚，又游來了了兩只，還有幾只魚？算式是6+2=8（只）。讓小學生們在具體的情景中，大膽表達自己對某道數學題的數量關系、演示過程、計算方法和最后的結果。用觀察法，讓小學生觀察數學題，讓學生用語言把認識題目和分析數學題的過程講出來，為學習和解開數學題打下了基礎，訓練了小學生們的語言表達能力。

數學知識雖然枯燥乏味，但數學練習題具有很多趣味性的，我們可以通過做各種題提高學生語言表達能力，加強小學生們開闊解數學題的思路。例如：假如小紅和小華共有故事書36本。小紅給小華5本，兩人故事書的本數就相等了，那么原來小紅和小華各有多少本？解題思路：從“小紅給小華5本，兩人故事書的本數就相等”這一條件，可知小紅比小華多（5×2）本書，用共有的36本去掉小紅比小華多的本數，剩下的本數正好是小華本數的2倍。答題：解：小華有書的本數：（36-5×2）÷2=13（本）小紅有書的本數：13+5×2=23（本）答：原來小紅有23本，小華有13本。也可以有不同的解法，每個學生有不同的解法對一道同樣的題，雖然學生的答案不唯一，但是只要學生能說出正確的答案，就是學生自己想出來的，小學生就開發(fā)了自己的思維能力和語言表達能力，更好的激發(fā)學生學習興趣和開發(fā)小學生們的智力。

三、引導小學生們“說”

數學的概念是非常多的，但小學生因為缺少知識的積累、實踐和生活經驗，在理解數學概念時，我們要培養(yǎng)小學生的分析數學題問題的能力和語言表達能力，如果小學生對概念區(qū)分不清楚，我們可以利用舉例子的方式，引導學生明白數學概念。例如：分數的加減法則：同分母的分數相加減。我們可以先解釋分數的概念，然后用蘋果舉例，讓同學們把蘋果看成一然后把蘋果分為兩份，他說，同學們一份蘋果是1/2，如果把兩個半份的蘋果加在一起就是一。即：1/2+1/2=1。這樣的引導方式，可以讓小學生更快的理解數學概念，引導后讓小學生們舉例說明還有什么東西可以解釋這個數學概念。這樣我們就可以通過各種途徑解釋一個數學概念，讓小學生們真正的理解數學概念的本質，了解數學的屬性，提高他們分析問題的能力。

結語：

總而言之，我們要培養(yǎng)小學生的語言表達能力，這樣才能讓他們更好的理解數學概念，解析數學問題，只有他們有強的數學語言表達能力，才能表達出他們的思想和見解，強大的數學表達能力，會讓小學生們的思維清晰邏輯性強。強大的語言能力的培養(yǎng)，可以讓小學生們在以后的生活和學習中有高的情商，有一個非常好的形象和討喜的性格，所以我們要做好小學生的數學語言培養(yǎng)能力。

參考文獻

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