新課程改革提升階段小學數(shù)學教學優(yōu)化對策

謝瑩瑩

摘 要：新課程改革提升階段小學數(shù)學教學優(yōu)化對策從需要轉變自主學習模式的角度，提升到了需要轉變到解決數(shù)學問題的建議化教學模式之中；正視學校教育的不足，建立家校教學一體化的模式；推行全面發(fā)展與專項訓練的整合教育，確保新課程改革工作能夠實現(xiàn)飛躍。本文分析了小學數(shù)學教學在新課程改革提升階段需要優(yōu)化的方向，并形成了總結與實踐探索。

關鍵詞：小學數(shù)學；新課程改革；優(yōu)化對策

新課程改革已經推進了很長一段時間，并且取得了較好的效果，這次改革不僅力圖改變長期以來學生的生存現(xiàn)狀和學習方式，實質上也改變了教師的生存方式和教育方式，改變學校的教育方向和運作方式。如今，已經進行到了新課程改革的提升階段，這個時期必須最需要做的是堅定新課程改革信心，解決新課程改革難題，保證新課程改革的順利與成功，要正視新課程改革需要轉變的弱化項目，結合學生的實際需求和多年的數(shù)學課程改革反饋結果，提出高效的優(yōu)化對策。

1.重視數(shù)學對策化教學的延伸

新課程改革的提升階段，課堂教學已經從需要轉變自主學習模式的角度，提升到了需要轉變到解決數(shù)學問題的建議化教學模式之中。小學數(shù)學教學必須要從原來的運算回答的形式轉變?yōu)閷Σ呋慕虒W延伸。例如：小學數(shù)學問題的解決內容一般包括：這樣需要多少錢？一共用了多少錢？等。而對策化的教學要求就是要讓同學們能夠提出解決對策：你設計了怎樣的解決對策？你有什么建議？等。這樣的轉變能夠提升學生運用數(shù)學的能力，培養(yǎng)學生在教學中逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于解決問題、評價問題的能力。要實現(xiàn)這一轉變，教師要做到：第一，設計有代表性的練習題。練習題的內容應該多向這些內容方面轉變，例如：某鞋店上個月女鞋進貨和銷售的情況如下，根據(jù)這些情況你認為這樣進貨合理嗎？為什么？你對下一次進貨有什么建議？這樣的習題內容就是從解決問題的角度出發(fā)來設計的。第二，要讓學生能夠利用數(shù)學問題解決綜合的、生活化的問題。例如如下的習題訓練內容：為了節(jié)約用水，梨樹自來水公司貼出水費調整公告，具體情況如下：每月用戶用水20噸以下（含20噸），按每噸1.65元收費；如果超過20噸，則超過的噸數(shù)按每噸2.48元收費。執(zhí)行新的水費標準后，張群家這個月的水費為40.44元，他家這個月用了多少噸水？這樣的內容就是符合學生生活需求的，也是運用數(shù)學提出解決生活問題的對策的，鍛煉了學生從不同角度分析問題，采用不同的解決問題的策略和能力，即體現(xiàn)了知識的綜合性，又培養(yǎng)學生思維靈活性。

2.建立家校教學一體化的模式

新課程改革的提升階段，必須要正視學校教育的不足，建立家校教學一體化的模式。首先，家校一體的教學能夠讓數(shù)學德育的傳遞更為到位。因為數(shù)學學科核心素養(yǎng)教育要求就使得數(shù)學需要帶著德育發(fā)展的滲透，但是只是在課堂上進行幾句話的德育宣傳是遠遠不夠的，品格教育的實施要貫穿于教育教學的整個活動之中，貫穿于家庭教育之中，并得到社區(qū)的配合，家校社形成合力，才能保證教育的效果。所以，要將一些環(huán)保調查、社會調查工作延伸到課后，延伸到家庭之中，確保家庭教育的穩(wěn)定性。其次，學校與家庭的和諧教育能夠讓后進生在家庭內得到最大速度的提升。教師可以讓后進生家長進行預習、復習、專項訓練方面的鞏固，并且收集反饋結果。對小學生進行數(shù)學教育的過程中，必須要選取具體的內容進行豐富和優(yōu)化，從而在實踐的過程中落實核心素養(yǎng)所提出的相關要求。

3.全面發(fā)展與專項訓練的整合

新課程改革的提升階段必須要明確“以學生為本”就必須要正視學生的個體差異，即使是在小學階段也要考慮到小學生受到思維差異、家庭環(huán)境差異、學前啟發(fā)教育差異的影響，在數(shù)學學科上會有很多不同的表現(xiàn)。所以，教師要一方面保證全面發(fā)展的教育，另一方面進行專項的訓練教育。首先，面向全面發(fā)展的教育工作就要面向全體學生進行教學設計，這些內容是在新課程改革的前期階段就已經完成的很優(yōu)秀的內容了。重點還是要放到鼓勵教學模式的推廣之中，讓全體學生都感受到教師對其點滴進步的支持。其次，要對學生進行隱形分層，然后設計分層的目標。例如：優(yōu)等生進行奧林匹克數(shù)學競賽的指導；后進生進行專項的基礎習題和稍難習題的訓練；中等生進行合作幫扶與整體素質的提升教育。另外，教師要設立個性化教學的方案，保證學生能夠從本質上解決數(shù)學疑難問題。具體的教學方式可以設立數(shù)學第二小組，保證學生能夠有針對性地進行自我學習。

綜上所述，新課程改革提升階段小學數(shù)學教學優(yōu)化對策從需要轉變自主學習模式的角度，提升到了需要轉變到解決數(shù)學問題的建議化教學模式之中；正視學校教育的不足，建立家校教學一體化的模式；推行全面發(fā)展與專項訓練的整合教育，確保新課程改革工作能夠實現(xiàn)飛躍。

參考文獻

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