企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

陳曉璇

摘 要：沙盤模擬教學(xué)作為本科的一種體驗(yàn)式教學(xué)，具備很強(qiáng)的趣味性、直觀性的特點(diǎn)。然而在實(shí)際進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的沙盤模擬教學(xué)存在不少缺陷。本文基于實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)階段的沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究進(jìn)行分析，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為更好地提升學(xué)生的能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理;沙盤模擬;實(shí)訓(xùn);教學(xué)研究

我國的高校大多定位為應(yīng)用型的本科院校，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是大多數(shù)本科院校的工作。對(duì)于大多數(shù)高校里的經(jīng)管類專業(yè)，由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備落后，教學(xué)水平缺乏，教學(xué)模式單一，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)過程中能產(chǎn)生的有效信息交流較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握僅僅停留在表面，對(duì)于實(shí)踐知識(shí)上存在較大的偏差。理論不能很好地與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生走出學(xué)校，走上工作崗位上就像一張白紙一樣，不能很快地適應(yīng)，社會(huì)對(duì)這樣的本科人才培養(yǎng)方案感到質(zhì)疑。因此，及時(shí)改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，更好地為社會(huì)提供人才，是高等教育改革的重要內(nèi)容質(zhì)疑。

一、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤實(shí)訓(xùn)中存在的問題

（一）對(duì)沙盤的規(guī)則不熟

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)內(nèi)容理解不到位，對(duì)于沙盤規(guī)則白然就很難正確理解，這是因?yàn)樯潮P規(guī)則雖然是模擬一個(gè)企業(yè)進(jìn)行演練，但畢竟不是實(shí)際的企業(yè)，與社會(huì)實(shí)際還是存在一定的區(qū)別。學(xué)生平時(shí)在課程上學(xué)習(xí)的知識(shí)和理論與沙盤規(guī)則有些不同，而且沙盤演練一般是要在短時(shí)間經(jīng)營(yíng)多年的企業(yè)，在時(shí)間的壓力下學(xué)生進(jìn)行企業(yè)運(yùn)作時(shí)往往忽略了部分規(guī)則，因此導(dǎo)致沙盤時(shí)間的效果不佳。

（二）分工不明確

在實(shí)際演練的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)成員內(nèi)部溝通不密切，沒有進(jìn)行共同的情況下，單獨(dú)進(jìn)行不必要的操作，導(dǎo)致企業(yè)資金的流失過快;有些企業(yè)則出現(xiàn)了CEO -個(gè)人將所有工作承包下來的情況，還有的企業(yè)出現(xiàn)了CEO與其他公司高層因?yàn)閷?duì)資金的營(yíng)運(yùn)產(chǎn)生分歧進(jìn)而影響沙盤模擬的情況，這些情況都不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)。

（三）戰(zhàn)略意識(shí)缺乏

實(shí)訓(xùn)資料一般是給六年的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行企業(yè)運(yùn)作，而學(xué)生只有3到4天的時(shí)間進(jìn)行游戲，因此在戰(zhàn)略決策上，學(xué)生并未花費(fèi)很多時(shí)間，公司的財(cái)務(wù)總監(jiān)對(duì)于現(xiàn)金流的把控和預(yù)算也只是迷迷糊糊的，CEO對(duì)于資金的運(yùn)作只是機(jī)械化的操作，沒有深度思考資金鏈斷裂后會(huì)產(chǎn)生什么后果，走一步算一步，最終破產(chǎn)失敗，才知道自己的企業(yè)遇到的問題。

（四）實(shí)踐動(dòng)手能力差

這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面在于學(xué)生對(duì)之前的會(huì)計(jì)學(xué)原理課程上知識(shí)掌握的不扎實(shí)，繼而導(dǎo)致在沙盤模擬的過程中企業(yè)的運(yùn)作上財(cái)務(wù)報(bào)表的運(yùn)作產(chǎn)生很大問題;另一方面在于企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表制作上存在很大的問題，學(xué)生在進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的制作中會(huì)出現(xiàn)數(shù)字計(jì)算錯(cuò)誤，企業(yè)沒有利潤(rùn)時(shí)仍計(jì)算所得稅，對(duì)于所有者權(quán)益的理解產(chǎn)生很大的誤會(huì)，這是學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差的體現(xiàn)。

（五）沒有去觀察同行業(yè)的進(jìn)展

在沙盤模擬的實(shí)際的操作過程中，學(xué)生很容易自顧白地進(jìn)行沙盤的運(yùn)作，對(duì)于其他企業(yè)幾乎不去了解，這在現(xiàn)實(shí)生活中幾乎不可能產(chǎn)生的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中很多企業(yè)必須要了解自己競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的經(jīng)營(yíng)情況，否則脫離市場(chǎng)的企業(yè)，肯定會(huì)被淘汰的，而學(xué)生在沙盤模擬演練的過程中，缺乏這方面的意識(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)某個(gè)產(chǎn)品投放過多，其他產(chǎn)品投放過少的情況。

（六）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠缺

在沙盤模擬演練中，企業(yè)組織主要是由CEO，CSO，COO，CFO四個(gè)角色組成，而這四個(gè)角色要對(duì)自己的分工明確，對(duì)自己要進(jìn)行的目標(biāo)和任務(wù)了解清楚，只有四個(gè)角色配合好，沙盤模擬的經(jīng)營(yíng)才能更好地進(jìn)行。然而在實(shí)際的演練中，學(xué)生在擔(dān)任企業(yè)里的這四個(gè)角色時(shí)，就像一盤散沙一樣，沒能很好地將績(jī)效結(jié)合在一起，也沒能很好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)配合，往往出現(xiàn)CEO獨(dú)裁，CFO對(duì)資金的使用模糊，CSO與COO意見相左等問題，這樣的企業(yè)在社會(huì)上是很難長(zhǎng)久經(jīng)營(yíng)下去的。

二、對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改進(jìn)

（一）精準(zhǔn)定位教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)確定合理化

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作對(duì)知識(shí)要求較高，學(xué)習(xí)這門課程需要學(xué)生將以前掌握的知識(shí)能合理利用，所以教師要保證好教學(xué)要求的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的合理化很重要。這需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第一。培養(yǎng)學(xué)生理論實(shí)踐能力;第二，在課程的進(jìn)行過程中，讓學(xué)生掌握一定的商業(yè)思維，了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，對(duì)于學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)很有必要。

2.教學(xué)內(nèi)容確定清晰化

并不是所有的企業(yè)經(jīng)營(yíng)的內(nèi)容都能通過沙盤模擬來實(shí)現(xiàn)的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容清晰化，讓學(xué)生充分了解在沙盤模擬的運(yùn)作的過程中能學(xué)到哪些內(nèi)容，有什么因素在沙盤模擬上是很難實(shí)現(xiàn)的，這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)效果。

（二）對(duì)沙盤模擬和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合更加密切

企業(yè)沙盤模擬的目的是模擬現(xiàn)實(shí)，但這也只是一種企業(yè)經(jīng)營(yíng)的智力游戲而已，并不是真正的企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作。沙盤教學(xué)處于教學(xué)的角度，其內(nèi)容和規(guī)則設(shè)置與現(xiàn)實(shí)企業(yè)之間存在較大的差別，舉個(gè)例子，沙盤的規(guī)則與現(xiàn)實(shí)企業(yè)、市場(chǎng)規(guī)則存在很大的差異，所以在實(shí)踐的過程中，教師對(duì)這部分內(nèi)容的講解要更加重視，避免學(xué)生將來步入社會(huì)后對(duì)真實(shí)企業(yè)的運(yùn)作產(chǎn)生太多偏差。比如說沙盤模擬中很多規(guī)則都是只要進(jìn)行資本的投入一定就會(huì)有產(chǎn)出，對(duì)研發(fā)進(jìn)行投入就一定有新產(chǎn)品的產(chǎn)生，對(duì)金融市場(chǎng)進(jìn)行投入就一定會(huì)有回報(bào)，這在社會(huì)里往往是不現(xiàn)實(shí)的，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的解釋，同時(shí)要將學(xué)生的思維進(jìn)行開拓：此外沙盤中還存在著“市場(chǎng)投入多者訂單優(yōu)先選擇”的簡(jiǎn)化規(guī)則，這讓學(xué)生在進(jìn)行沙盤模擬的過程中對(duì)于廣告的投入過大，而實(shí)際上企業(yè)開拓市場(chǎng)的手段不只是廣告這一種，還有其他的，例如開發(fā)新技術(shù)，樹立新的品牌形象等，這需要老師在進(jìn)行課程的講解的過程中結(jié)合實(shí)際企業(yè)案例進(jìn)行講解。在教學(xué)過程中學(xué)生很容易只是把沙盤模擬當(dāng)成一個(gè)游戲，很多學(xué)生都抱著游戲輸了重新開始就好的想法，因此對(duì)于經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)往往采取忽視的態(tài)度，操作過于隨意，一旦企業(yè)破產(chǎn)了，就要求股東進(jìn)行追加投資，這在現(xiàn)實(shí)里幾乎不可能出現(xiàn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要讓學(xué)生知道，資本市場(chǎng)的逐利性和殘酷性。

同時(shí)學(xué)校還需要進(jìn)行企業(yè)家進(jìn)入課堂的作，讓企業(yè)家走進(jìn)課堂，讓優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者走進(jìn)課堂，讓學(xué)生們深刻意識(shí)到實(shí)際的企業(yè)經(jīng)營(yíng)不是兒戲，一家優(yōu)秀的企業(yè)不是僅靠上層決策就能很好地開展，而是要經(jīng)過市場(chǎng)不斷地淘汰，經(jīng)過不斷地選擇，決策上的失誤不斷減少，甚至沒有，只有這樣才能生存下來。借助企業(yè)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，讓學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，綜合素質(zhì)得到充分培養(yǎng)，學(xué)生在進(jìn)行高層決策時(shí)，深刻體會(huì)到經(jīng)營(yíng)一家公司的不易，體會(huì)到職業(yè)和崗位的重要性。進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行悉心觀察，對(duì)于學(xué)生們的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)多加發(fā)揚(yáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的興趣積極引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、結(jié)束語

企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤的實(shí)訓(xùn)教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行研究，教師在課堂上承擔(dān)的知識(shí)輔導(dǎo)和維持秩序的作用，這樣通過游戲的方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中仍存在著一些問題，需要教師在以后的教學(xué)過程中，不斷改進(jìn)，通過對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化，讓沙盤模擬的真實(shí)性得到充分保證：對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)更加重視，通過改進(jìn)教學(xué)方式，企業(yè)家引入課堂等活動(dòng)提升學(xué)生的綜合技能和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生深刻意識(shí)到經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)的不易，同時(shí)學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生信心，為以后更好地服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)，為企業(yè)社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值起到重要作用。

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