情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

沙勇軍

【摘要】隨著教育改革的持續(xù)深化，高中化學(xué)教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改號召，正視現(xiàn)階段教學(xué)過程中存在的問題。通過不斷優(yōu)化調(diào)整高中化學(xué)教學(xué)方式，科學(xué)合理應(yīng)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，促進高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;高中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

應(yīng)用情境教學(xué)法時，應(yīng)以實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，為開展學(xué)習(xí)活動提供更多資源，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。通過使用情境教學(xué)法將學(xué)生帶入教師設(shè)定的學(xué)習(xí)情境中，帶給學(xué)生身臨其境的感受，充分發(fā)揮其主體作用，自主探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，深刻理解并靈活應(yīng)用化學(xué)知識，進而增強高中化學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境

知識的傳授不僅僅局限于課本教材中，教師要善于創(chuàng)造性地使用各種教學(xué)材料，牢牢結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和記憶。例如，在講解“氯氣”這一知識點時，因為氯氣是有毒的，所以并不能在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進行直接的實驗操作，此時，教師可使用多媒體設(shè)施給學(xué)生播放一些有關(guān)戰(zhàn)爭時期氯氣帶給人類災(zāi)難的影像片段，讓學(xué)生直觀認(rèn)識其危害性，深刻了解氯氣的性質(zhì)。再如，講解“原電池”這個知識點時，大多數(shù)學(xué)生都不能全面理解在電解質(zhì)溶液中怎樣形成了電流，此時，教師可給學(xué)生播放事先制作好的PPT課件，將帶電荷離子的定向移動過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)知識的抽象性、專業(yè)性極強，對于大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)化學(xué)知識是枯燥且乏味的，提不起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)效率并不理想。此時，教師可結(jié)合高中生好奇心強烈、愛聽故事的特點，采取創(chuàng)設(shè)故事情境的方式，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的探究欲望，使其積極參與到課堂教學(xué)中。例如，在講授《從鋁土礦到鋁和金》這課時，教師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下故事情境：“現(xiàn)階段，在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，隨處可見和鋁有關(guān)的物品，然而在19世紀(jì)，鋁是一種極其珍貴的物質(zhì)。19世紀(jì)中期，法蘭西帝國是歐洲最發(fā)達(dá)的國家，他們的國王有一套用鋁制成的餐具，國王將其視作珍寶，精心呵護，只有在極其隆重的場合才會拿出這套餐具彰顯身份地位。還有就是發(fā)明化學(xué)元素周期表的門捷列夫在接受表彰時，所獲獎品就是一只鋁杯。你們知道這是為什么嗎？”此時，學(xué)生的好奇心被教師激發(fā)出來，迫切地想要知道答案，注意力高度集中在教師身上，教師接著說道：“因為在19世紀(jì)，想要在鋁礦石中提取鋁物質(zhì)是一件高難度的事情。在十九世紀(jì)五十年代，法國化學(xué)家圣克萊爾·德維爾開始對鋁進行研究，并用以下方式提煉出鋁：。然而這種提煉方法要求非常高，既費時又費力，而且效率并不高。你們想知道在鋁制品豐盛的現(xiàn)在，鋁是怎樣被提煉出來的嗎？下面就跟著老師一起從課本中獲取答案吧。”在這個過程中，學(xué)生興趣強烈，思維高度集中，最終全面了解到鋁的制備及其原理。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

教師在進行教學(xué)時，要善于給學(xué)生設(shè)立生活化教學(xué)情境，給學(xué)生傳授更多化學(xué)知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感悟化學(xué)知識的實用價值，進而熱愛化學(xué)學(xué)科。通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生深入理解化學(xué)原理，切實體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣，同時，還能學(xué)習(xí)到更多實用知識，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

將情境教學(xué)法應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，增強化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生的思維得到良好發(fā)展。因此，教師要提高對情境教學(xué)法的重視程度，以此促進高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，助力學(xué)生取得更好發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]李莉.情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑河教育，2019（6）.

（責(zé)任編輯?袁霜）