淺析解決問題教學(xué)的一般策略

龍冬梅

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，對(duì)學(xué)生們培養(yǎng)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力至關(guān)重要，這就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)現(xiàn)狀及策略展開分析和論述，首先介紹當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行解決問題教學(xué)時(shí)存在的問題和不足，然后提出加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問題 教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀 有效舉措

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0147-01

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相關(guān)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力，但是當(dāng)下在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的過程當(dāng)中存在著一些問題，影響到學(xué)生們實(shí)際能力的培養(yǎng)，需要改進(jìn)當(dāng)下教學(xué)中存在的不足，創(chuàng)新教學(xué)的方式，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們實(shí)踐能力的有效提升。

1.當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及不足分析

當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的過程當(dāng)中存在的一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)模式較為陳舊。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的過程當(dāng)中，很多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅是通過提問等方式來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這種單一的教學(xué)方式，難免會(huì)引發(fā)學(xué)生們的反感，很難激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不利于培養(yǎng)學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的能力。另外，教師們基于教學(xué)中的主體地位，忽略了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，不利于讓學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決，往往是趨于形式，課堂氛圍不夠濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

第二，解題方式方法也比較單調(diào)。當(dāng)下的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的過程當(dāng)中，往往是強(qiáng)調(diào)學(xué)生們掌握一種解題的方法，這樣難免會(huì)限制學(xué)生的思維，并不利于讓學(xué)生們舉一反三，掌握著多種解題方法和技巧。尤其是在進(jìn)行問題解決時(shí)忽略了研究解題方式的多元化，這樣就阻礙了學(xué)生們數(shù)學(xué)解決問題能力的提高，同時(shí)也不利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，不僅影響到課堂的教學(xué)效率，也會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的下降，影響到學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的有效途徑分析

面對(duì)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)存在的一系列問題，為了增強(qiáng)學(xué)生們解決問題的能力，需要采取有效舉措：

第一，要進(jìn)一步豐富教學(xué)的手段和方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身與生活息息相關(guān)，因此為了培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力，在進(jìn)行解決問題教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)一步豐富教學(xué)的方式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，全面加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。比如在對(duì)加減法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該與生活實(shí)際緊密結(jié)合，教師們可以舉一些例子，比如說小明和爸爸去商店買零食，蛋糕是5元一個(gè)，而餅干是10元一盒，那么小明要買兩塊蛋糕一盒餅干需要花多少錢？這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，也能夠讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，進(jìn)而發(fā)散自身的思維，找到解決問題的方法。

第二，要真正培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生們自主解決問題。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的過程當(dāng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及主觀能動(dòng)性，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生們基于課堂中的主體地位，通過讓學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決一些問題，不僅能夠拓展學(xué)生們的思維，也能夠增強(qiáng)學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力，比如說在對(duì)雞兔同籠問題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一方面要讓學(xué)生們掌握住雞和兔的自身特征，另外也要讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的一些解決辦法，進(jìn)而列出完整的公式進(jìn)行計(jì)算，不僅保證答案的準(zhǔn)確性，也能夠讓學(xué)生們進(jìn)行研究的過程當(dāng)中，不斷積累解決問題的方法，全面增強(qiáng)學(xué)生們解決問題的能力。

第三，要全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。正所謂興趣是最好的老師，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的過程當(dāng)中，掌握解題技巧是至關(guān)重要的，但是培養(yǎng)學(xué)生的興趣也不可忽視，這就需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，吸引學(xué)生們的注意，引發(fā)學(xué)生的興趣。比如在對(duì)四則運(yùn)算進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以制作一些動(dòng)漫PPT，吸引學(xué)生的注意。另外在對(duì)一些簡單問題進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師們可以不動(dòng)讓學(xué)生們自己解決，這樣不僅能夠增加學(xué)生們的興致，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力，讓學(xué)生們進(jìn)行自主研究，更好的發(fā)散思維解決數(shù)學(xué)問題。

3.結(jié)語

在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的過程當(dāng)中不僅教學(xué)模式單一，而且解題方式不夠多樣化，限制學(xué)生們的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力，因此在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該進(jìn)一步豐富教學(xué)的手段，真正激發(fā)學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)全面加強(qiáng)解決問題的興趣，這樣才能夠讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合能力。

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