幫助幼兒在園建立安全感的有效策略

丁凌云

摘 要：所謂安全感，就是在社會(huì)生活中有一種穩(wěn)定的、不害怕的感覺。有良好安全感的幼兒，情緒穩(wěn)定、愉快，信賴交流的對(duì)象，能夠較快地適應(yīng)陌生的環(huán)境，順利建立良好的社交關(guān)系。幼兒缺乏安全感的表現(xiàn)隨處可見，我們可從營(yíng)造安全的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩方面入手，幫助幼兒在園建立安全感。

關(guān)鍵詞：在園 安全感 有效策略

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0040-01

1.缺乏安全感的表現(xiàn)

（1）社會(huì)退縮行為。瑞瑞是個(gè)很靦腆的姑娘，經(jīng)常安靜地坐著，不喜歡講話，幾乎不與同伴交流。在老師的要求下，她不拒絕被同伴牽著手，但眼神是畏懼的。她不清楚游戲規(guī)則，不知道怎樣與同伴相處，擔(dān)心自己做不好、處理不好同伴關(guān)系，從而缺乏安全感，這樣的心理障礙使她不敢參加社會(huì)性活動(dòng)，社會(huì)化的進(jìn)程受阻。

（2）攻擊性行為。幼兒在一日生活中，會(huì)因?yàn)橥婢?、游戲、圖書等產(chǎn)生大大小小的矛盾。這時(shí)，有些幼兒毫不猶豫地選擇了搶、咬、打、罵等辦法，企圖用攻擊性行為解決問題。他們不信任老師和同伴，擔(dān)心自己會(huì)吃虧，不認(rèn)為環(huán)境是安全的，所以先下手為強(qiáng)。而攻擊性行為不能幫助他們解決問題，反而會(huì)因此遭到教師的批評(píng)。而批評(píng)增加了幼兒的恐懼，也加深了幼兒的不安全感。

2.幼兒缺乏安全感的原因

（1）陌生的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。在陌生的環(huán)境中，幼兒不了解其中的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。不清楚各種游戲規(guī)則，不知道老師會(huì)不會(huì)像親人一樣呵護(hù)自己，同伴會(huì)不會(huì)傷害自己。在這樣陌生的環(huán)境中，幼兒的心理環(huán)境是不安全的，非常缺乏安全感。教師要盡快讓幼兒相互認(rèn)識(shí)，熟悉環(huán)境，明白游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)遵守一日常規(guī)。如果幼兒能早一些體驗(yàn)到上幼兒園的樂趣，他們就能早一些獲得在幼兒園生活的安全感。

（2）經(jīng)歷過多的否定和批評(píng)。在日常生活中，幼兒難免有些事情做不好，這時(shí)有的教師為了嚴(yán)肅班級(jí)紀(jì)律，對(duì)幼兒進(jìn)行過于嚴(yán)格的批評(píng)，嚴(yán)重傷害幼兒的自尊心。而有些平時(shí)表現(xiàn)很好的幼兒，偶爾表現(xiàn)得差強(qiáng)人意，教師用恨鐵不成鋼的態(tài)度提出過于嚴(yán)格的要求，挫傷幼兒的積極性和進(jìn)取心。漸漸地，這些幼兒會(huì)認(rèn)為老師不喜歡他們，其他幼兒也會(huì)因?yàn)檫@些幼兒經(jīng)常被老師批評(píng)而嘲笑他們。這樣，他們覺得自己不再被尊重和重視，從而產(chǎn)生不安全感。

（3）缺乏對(duì)老師、同伴的信任。為了更好地管理班級(jí)，根據(jù)表現(xiàn)教師會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行一定的獎(jiǎng)懲。在幼兒的表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)，教師有時(shí)會(huì)給予一定的口頭承諾，在做出承諾后，有時(shí)教師會(huì)因?yàn)楦鞣N原因沒有兌現(xiàn)或者忘記兌現(xiàn)承諾，同時(shí)又不給幼兒合理的解釋。久而久之，幼兒就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而產(chǎn)生信任危機(jī)，最后轉(zhuǎn)化為不信任。

3.幫助幼兒建立安全感的策略

（1）為幼兒創(chuàng)建安全的物質(zhì)環(huán)境

第一，滿足幼兒對(duì)食物、水的基本需要。讓幼兒攝入足夠的能量、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水是維護(hù)安全感的基本需要。只有生理上獲得滿足，幼兒才能在心理上體驗(yàn)快樂。在幼兒吃飯時(shí)，教師要用心護(hù)理，尤其對(duì)挑食、偏食的幼兒。要采取各種有效的方法幫助幼兒均衡飲食。在日常生活中，幼兒的活動(dòng)量較大，要保證幼兒隨時(shí)都能喝到溫開水，以補(bǔ)充體內(nèi)水分。

第二，杜絕環(huán)境中的安全隱患。幼兒園里的大型玩具、體育玩具、游戲材料等設(shè)備的原材料和做工都要是安全的，同時(shí)在使用過程中要按時(shí)維護(hù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并杜絕安全隱患。在幼兒活動(dòng)過程中，教師要密切關(guān)注幼兒的行為，避免安全事故的發(fā)生。

（2）為幼兒創(chuàng)建安全的心理環(huán)境

第一，公平、公正地對(duì)待幼兒。在幼兒之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師不能以事情的表面對(duì)矛盾進(jìn)行處理。要認(rèn)真查清事情的來龍去脈，抓住矛盾的主要原因，不偏不倚，對(duì)癥下藥。評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)時(shí)，教師不能用一致的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒進(jìn)行等級(jí)劃分，要根據(jù)幼兒的實(shí)際能力和在原有水平上的進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。不要輕易對(duì)幼兒許諾，對(duì)幼兒做出承諾后，教師要盡量履行。若不能履行，教師要給予真誠(chéng)的、合情合理的解釋。

第二，少一些批評(píng)，給幼兒溫和的愛。幼兒年齡小，各方面的發(fā)展水平有限，難免有一些事情做不好。在幼兒做錯(cuò)事情時(shí)，教師不一定要用嚴(yán)肅的態(tài)度和嚴(yán)厲的語言給予批評(píng)教育，避免傷害幼兒的自尊。在一些場(chǎng)合，教師用眼神或肢體動(dòng)作就可以完成對(duì)幼兒的引導(dǎo)。比如，在早操時(shí)幼兒偏離了墊子，老師只要眼神示意他回到墊子上就可以了。這樣溫和的方式，可以避免不必要的批評(píng)教育，維護(hù)幼兒的自尊，避免師幼關(guān)系的疏遠(yuǎn)，也節(jié)約了時(shí)間。

第三，讓幼兒建立并維持對(duì)教師的信任。如果一個(gè)幼兒每天一到幼兒園就想和老師分享自己的小故事，臉上還堆滿天真無邪的笑，那么，他一定是信任教師的。如果一個(gè)幼兒經(jīng)常一整天都不主動(dòng)和老師講一句話，那么他一定不信任這位教師。如何建立信任？在溝通交流這座橋上，才能建立起幼兒對(duì)教師的信任。教師要關(guān)心、關(guān)注幼兒，經(jīng)常親切的與他們聊天，分享他們生活中的喜怒哀樂。學(xué)會(huì)用幼兒的眼光、立場(chǎng)來看待事物，多為幼兒著想，努力成為他們的知心朋友。對(duì)幼兒的承諾，哪怕承諾的是對(duì)成人來講是最不起眼的事情，都要按時(shí)履行承諾。這不只是對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，也表現(xiàn)了成人對(duì)幼兒的重視和尊重。不管多么忙，在幼兒遇到困難尋求幫助時(shí)，教師都要在第一時(shí)間出現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒正確的處理問題。幼兒的心靈是單純、弱小的，建立信任以后，教師要小心維護(hù)這份信任。對(duì)幼兒一如既往的關(guān)懷，細(xì)致入微的照顧，隨時(shí)隨地的呵護(hù)，能夠讓幼兒依戀、信任教師。

著名人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，安全感是決定心理健康最重要的因素之一。幫助幼兒在幼兒園建立并維護(hù)安全感，能夠讓幼兒愛上幼兒園，快樂的上幼兒園，有利于幼兒各方面能力的健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韓迎春.如何幫助幼兒建立安全感[J].教育導(dǎo)刊（幼兒教育），2008（04）

[2]何佳.家庭教育方式對(duì)幼兒安全感的影響[J].現(xiàn)代交際，2017（21）