小色彩，呈現(xiàn)美術(shù)大世界

曾慧敏

摘要：沒有光就沒有色彩的產(chǎn)生，人總要借助于光，才能觀看到物體的形狀和色彩。從而獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。1676年，英國(guó)物理學(xué)家牛頓做了一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)，把陽(yáng)光引入室內(nèi)，使陽(yáng)光通過三菱鏡再放射到白色屏幕上。結(jié)果白色的光線被分解成：紅橙黃綠青藍(lán)紫七色彩幕。牛頓據(jù)此結(jié)論：太陽(yáng)的光是由這七種顏色的光混合而成。從此揭開了色彩的面紗。也使人們產(chǎn)生了“物體色彩是光”的概念。光刺激人的眼睛引起的視覺反應(yīng)，使人感到色彩和知覺環(huán)境，人們看到，色彩要經(jīng)過光-物體-眼睛-大腦的過程，即物體要受光照射，其信息通過視網(wǎng)膜，經(jīng)過神經(jīng)細(xì)胞的分析，轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)，再由神經(jīng)傳達(dá)到大腦的視覺中樞。才產(chǎn)生了色彩。

我們喜歡色彩，因?yàn)槊糠N色彩都會(huì)帶給人不同的感受。心理學(xué)家指出，不同情感受由不同色彩的誘導(dǎo)，色彩運(yùn)用的最終目的也是為能更好地表達(dá)和傳遞情感。因此，了解色彩的情感會(huì)讓人們?cè)谑褂蒙实臅r(shí)候事半功倍。色彩給人最直觀的感覺：紅色熱情奔放，橙色活潑好動(dòng)，黃色溫暖尊貴，綠色生機(jī)勃勃，藍(lán)色安靜超脫，紫色優(yōu)雅浪漫，人每一個(gè)年齡階段喜歡的色彩都會(huì)不一樣。

關(guān)鍵詞：色彩課程 藝術(shù)欣賞 學(xué)習(xí)興趣

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》把感受與欣賞放在了藝術(shù)領(lǐng)域的首位，特別強(qiáng)調(diào)要從生活，自然和多種藝術(shù)形式中感受和體驗(yàn)美。孩子對(duì)色彩與生俱來的喜好和親和力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和繪畫表現(xiàn)力的重要基礎(chǔ)。結(jié)合指南要求，遵循幼兒的審美情趣和心理感受，我設(shè)計(jì)了很多細(xì)致而又有針對(duì)性的色彩課程，把孩子們帶入繽紛的色彩世界。結(jié)合我的色彩課程教學(xué)實(shí)際，來談?wù)労⒆釉诿佬g(shù)課堂對(duì)于色彩運(yùn)用、表現(xiàn)、感受、意義。

一、讓幼兒發(fā)現(xiàn)美，向生活環(huán)境借色彩

瑞吉?dú)W教育理念：環(huán)境是孩子的第三位老師。由于環(huán)境色彩能給人帶來視覺沖擊力，因此環(huán)境色彩設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要組成部分，通過色相、明度和純度的調(diào)和以及冷暖色的對(duì)比，形成各式各樣的配色方案，給人不同的視覺感受。合理的環(huán)境色彩搭配能產(chǎn)生和諧的美感，給予人視覺上的享受，關(guān)注與幼兒相關(guān)的事，通過環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行美的熏陶和感染，使其發(fā)現(xiàn)與感受周圍環(huán)境中的美并參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。感受一種色調(diào)美與和諧美，如何向生活環(huán)境借色彩，我們有幾個(gè)策略：

1、尋找空間的美

孩子對(duì)色彩變化很敏感。創(chuàng)設(shè)色彩協(xié)調(diào)的環(huán)境。我和孩子一起繪畫了26幅《流動(dòng)的色彩》掛在幼兒園走廊，選擇了同色系的顏色進(jìn)行彩繪，色彩體現(xiàn)得十分明顯。在樓梯的轉(zhuǎn)彎處，孩子用環(huán)保瓶子創(chuàng)作的《彩虹天梯》，利用色彩與光的原理進(jìn)行裝置，置于童話世界中，甜美而快樂。

2、尋找情感的美

大班孩子欣賞了色彩繪本課《太陽(yáng)》，課后讓孩子尋找太陽(yáng)的形態(tài)與色彩，我提供了彩色泡泡水和各種形狀的顏料刷，顏料讓孩子創(chuàng)作。有的孩子利用泡泡水創(chuàng)作太陽(yáng)的頭型，彩色泡泡互相碰撞產(chǎn)生色彩互染，泡泡滅掉，留下各種形狀的彩色痕跡。有的孩子用顏料刷給太陽(yáng)設(shè)計(jì)了不同造型。孩子在創(chuàng)作過程中興奮地說：泡泡原來可以是七彩的；泡泡可以拉長(zhǎng)的；我的泡泡可以重疊的。

3、尋找生活的美

小班色彩體驗(yàn)課《花衣服》，提供了三原色的小噴瓶，讓孩子在白色衣服上噴上自己喜歡的顏色。孩子說：“我看到了橙色、綠色，還看到棕色。”“我看到了大點(diǎn)和小點(diǎn)”。作品讓大家驚奇和驚喜。

4、尋找節(jié)日的美

孩子喜歡節(jié)日，春節(jié)我和孩子們一起欣賞廣場(chǎng)、街道各種造型布置，感受節(jié)日的氣氛，再讓幼兒全程參與到幼兒園節(jié)日布置中。用紅紙剪百“福”圖，用彩泥捏百家姓，用同色系的紙做吊飾，創(chuàng)作春聯(lián)。孩子看到自己的作品裝飾幼兒園的環(huán)境非常高興，經(jīng)常會(huì)聽到孩子說，你看這是我的作品《百福圖》，漂亮嗎？孩子的臉上洋溢著自信和喜悅。

二、讓孩子創(chuàng)作美，向大自然借色彩

春光三月行走大自然。帶著孩子走到戶外，接近大自然，親密感受和欣賞自然世界的美和動(dòng)態(tài)變化。我會(huì)帶著孩子在草叢里尋找春天的色彩：讓孩子找出不同的綠色，他們行動(dòng)非常迅速，會(huì)告訴我“剛長(zhǎng)出來的小草是黃綠色”，“生成的樹葉是草綠色”，“大樹葉是墨綠色”，“掉下來的樹葉是橄欖綠和褐色”。他們還發(fā)現(xiàn)紫荊花的花瓣是不同深淺的玫瑰紅。有時(shí)候帶領(lǐng)孩子進(jìn)行戶外創(chuàng)作，他們把樹葉、花瓣、小草、石頭拼成一幅色彩協(xié)調(diào)、美麗的作品。夏天，讓孩子收集不同大小的石頭，進(jìn)行石頭繪畫或滾石頭的活動(dòng)。顏料和石頭的合作，在白色和黑色的紙上留下了色彩和線條的痕跡。在色彩課堂中，引入色彩繪本《七彩下雨天》，孩子們看到書本里的色彩那么的神奇，。于是我讓孩子嘗試一下拿起各種顏色的透明雨傘的感覺，孩子興奮不已。有一位拿著紅色雨傘的女孩在雨中不停旋轉(zhuǎn)，臉蛋高興樂開花一樣；有一位拿著綠色雨傘的男孩，靜靜凝望雨滴敲打著傘。秋天我們撿了很多不同色彩的落葉，進(jìn)行彩繪或拼圖。冬天，我們撿來了很多樹枝，插在瓶子里，讓孩子用彩泥捏出各種小昆蟲放在樹枝上，創(chuàng)作出擺放的花瓶。這就是大自然的魔力，他給孩子一個(gè)很棒的色彩基地。

三、讓幼兒欣賞美，向藝術(shù)大師借色彩

當(dāng)站在梵高的《向日葵》前，總會(huì)被畫面色彩所表達(dá)的生命熱情所打動(dòng)與鼓舞，并情不自禁受感染。在色彩上，背景是藍(lán)綠色的，與桌面的花瓶相映成趣，而花瓶有趣地分為兩種顏色，這幅畫涵蓋了最簡(jiǎn)單的顏色元素，包含白色、黃色、藍(lán)色。顏色的變化可以透過水粉展示它的層次感，表現(xiàn)花的色彩的相關(guān)性，讓孩子能夠充分掌握色彩?；ê腿~子、花莖、枝葉、花托畫中各部分的趣味變化，在是讓孩子繪畫花朵的好題材。課堂上我讓孩子感受了大師的作品，再用剪紙和結(jié)合多種材料結(jié)合。課后孩子相互欣賞作品，

色彩有冷色暖色，紅色與橙色傾向的色彩具有幸福溫暖的感覺，合理運(yùn)用色彩，可以營(yíng)造出明亮舒適的氛圍；而藍(lán)、綠色傾向的色彩具有清爽與沉靜的感覺，常被用作配色，營(yíng)造出舒適愜意的氛圍；屬中性色的綠色和紫色給人以平靜、祥和之感，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用可以渲染出安靜平和的氣氛。明度越高的色越具有冷感，純度越高的色彩越具有冷感。讓大班孩子學(xué)習(xí)冷色調(diào)，讓孩子欣賞藝術(shù)家梵高的作品《星夜》，有的孩子說星空就像一個(gè)藍(lán)色、白色、黃色、黑色的童話世界，有的覺得很夢(mèng)幻，有的感覺很害怕。也有的說飄動(dòng)的樹梢，云像是天空的漩渦，山將天與地分開兩部分。地面上的黃色、橙色燈光把晚上裝飾得很美麗，想開花一樣。學(xué)習(xí)暖色，孩子欣賞畫家奧基弗的作品《美人蕉》，有的孩子說這幅畫更像是一團(tuán)火。紅、橙、黃、白、粉的結(jié)合令人有熱情、高艷、喜悅的感覺。欣賞課后我讓孩子進(jìn)行冷暖色的體驗(yàn)課《染布》，我把屬于冷色和暖色分別放在兩邊的長(zhǎng)桌子，讓孩子用白色棉布折疊沾染。布料放在顏料水上迅速吸收，產(chǎn)生互染的神奇效果。孩子打開手中的布料，開心的說：黃色和藍(lán)色變成綠色，紅色和黃色變成了橙色，他們還發(fā)現(xiàn)布料折疊染會(huì)變出連續(xù)的圖案。

經(jīng)過一年的色彩課程，我們發(fā)現(xiàn)孩子在色彩的運(yùn)用、藝術(shù)欣賞都有明顯的變化，有自己獨(dú)有的想法和方式。色彩是與孩子的生活息息相關(guān)，與心理學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。本文主要研究了色彩教學(xué)的運(yùn)用特點(diǎn)、途徑，認(rèn)識(shí)幼兒的對(duì)藝術(shù)欣賞感受和表現(xiàn)的重要性。通過對(duì)比與呼應(yīng)、統(tǒng)一與變化的色彩課程提高幼兒對(duì)色彩運(yùn)用、藝術(shù)欣賞、表現(xiàn)能力。我們營(yíng)造藝術(shù)氛圍的環(huán)境，使幼兒在快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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