淺談初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課教學(xué)

孫宏

摘要：初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)活動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。在初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程中，老師要讓學(xué)生親身體驗(yàn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)與其他人交流合作，將自己融于社會(huì)、融入他人，在生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐中展示自我、提升自我，培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)能力，使自己成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課在進(jìn)行中一定要突出生活特色，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，在講究時(shí)效性、競(jìng)賽性、多樣化的同時(shí)，還要追求社會(huì)性。因此，本文將主要圍繞初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課教學(xué)進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；綜合實(shí)踐；探索研究

引言

語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程從多個(gè)方面反映了語(yǔ)文課程的本質(zhì)特征，尤其強(qiáng)調(diào)了“過(guò)程的實(shí)踐性”“學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)性”等特征。語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程設(shè)置的目的就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。因此，老師應(yīng)該充分了解實(shí)踐課程的意義和任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、付出實(shí)際行動(dòng)的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在切身體會(huì)中養(yǎng)成健全成熟的人格，形成高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀。這些都是學(xué)生綜合實(shí)踐課程在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中的延伸和拓展。接下來(lái)，本文將主要從初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程的意義及策略方面進(jìn)行展開(kāi)分析。

1.初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程的意義

1.1初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

初中語(yǔ)文實(shí)踐課程不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)自身多方面的能力，表達(dá)能力就是不可忽視的一種。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生的“聽(tīng)”局限于聽(tīng)老師講課，“說(shuō)”則局限于回答老師的問(wèn)題，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得不到專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，在表達(dá)方面的能力特別差，因此，好多同學(xué)不敢在公眾講話(huà)，沒(méi)有自信，儀態(tài)不大方，語(yǔ)無(wú)倫次，態(tài)度扭捏。初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到了很多表達(dá)的機(jī)會(huì)，這不僅能快速提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還有利于提高學(xué)生的思辨能力和反應(yīng)能力。例如在一場(chǎng)辯論活動(dòng)中，學(xué)生不僅需要很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，還需要快速獲取信息、抓住要點(diǎn)的能力，只要具備了這些能力，讓能讓自己的發(fā)言更加具有說(shuō)服力。同理，學(xué)生在其他例如演講的時(shí)間活動(dòng)中，同樣可以鍛煉聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力，讓自己的表達(dá)更加簡(jiǎn)明、連貫、得體。

1.2初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程可以增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野

初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程涉及到的知識(shí)面廣，領(lǐng)域多，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合知識(shí)具有重要總用。實(shí)踐活動(dòng)中，一個(gè)課題能將涉及到很多知識(shí)領(lǐng)域，在這些領(lǐng)域中，學(xué)生為了順利地完成課題就會(huì)積極主動(dòng)地獲取更多的知識(shí)。學(xué)生獲取知識(shí)就會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考，善于觀察，并且和他人進(jìn)行探討。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生拓寬了思維，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣的探究實(shí)踐活動(dòng)符合素質(zhì)教育的理念好新課標(biāo)的要求，有利于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，在獲取直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，產(chǎn)生自己的想法和認(rèn)知，從而形成自己的知識(shí)框架和知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提升自身的綜合能力。

2.初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程的策略

初中語(yǔ)文實(shí)踐課程是初中語(yǔ)文學(xué)科的延伸和拓展，有效開(kāi)展綜合實(shí)踐課程才能對(duì)學(xué)生起到積極的作用，如果只是在形式上進(jìn)行開(kāi)展實(shí)踐課程，則起不到效果。接下來(lái)，本文將主要從實(shí)踐課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和老師在實(shí)踐課程中的指導(dǎo)作用兩個(gè)方面對(duì)課程的展開(kāi)進(jìn)行闡述。

2.1初中語(yǔ)文實(shí)踐課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)

在初中語(yǔ)文教材中，有許多主題涉及生活中的情感認(rèn)知和道德價(jià)值觀的確立，老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如，老師可以結(jié)合家庭生活進(jìn)行展開(kāi)，以“老照片的故事”為主題組織一場(chǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。老師可以讓學(xué)生在家里尋找老照片，然后和父母一起聊聊老照片背后的故事，或者跟父母一起回憶自己的童年趣事，亦或是了解父母年輕的歲月，聽(tīng)他們講述自己的人生經(jīng)歷。在這種活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)，能夠不斷提高自身對(duì)家庭、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而把情感的價(jià)值與學(xué)生的自身感受游記結(jié)合起來(lái)。老師還可以將語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程與社會(huì)生活相結(jié)合。眾所周知，語(yǔ)文的外延和生活的外延是相等的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。老師可以引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大課堂中自主地進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)在各種場(chǎng)合運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)或者自己課外所積累的知識(shí)，提升自己的綜合能力和綜合素質(zhì)。

2.2老師在實(shí)踐課程中的指導(dǎo)作用

學(xué)生在開(kāi)展某個(gè)主題活動(dòng)之前，需要先查閱相關(guān)資料進(jìn)行準(zhǔn)備，雖然這是一個(gè)自主探究探索的過(guò)程，但是如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手，找不到切入點(diǎn)，尤其不知道如何將信息資料進(jìn)行合理優(yōu)化和整合。因此，老師的指導(dǎo)在語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程中為學(xué)生指明了方向。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)了查閱資料的方法和途徑，也了解到資料不僅可以來(lái)源于書(shū)面文字，也可以是視聽(tīng)資料、生活體驗(yàn)等等。在搜集準(zhǔn)備好資料后，老師就要承擔(dān)參謀的角色了，不僅要盡自己所能激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣和活動(dòng)欲望，同時(shí)還要全程參與活動(dòng)過(guò)程。老師應(yīng)該在活動(dòng)制定以及人員分配過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)的關(guān)注和指導(dǎo)，以保證語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程的效果和質(zhì)量。實(shí)踐課程結(jié)束后，老師應(yīng)該給與學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，老師應(yīng)該以積極鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生的實(shí)踐付出和實(shí)踐成果。與此同時(shí)，老師還應(yīng)該跟同學(xué)一起分析此次實(shí)踐課程的不足，鼓勵(lì)學(xué)生克服不足之處，從而達(dá)到更高層次的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容十分豐富，取材十分廣泛，視野十分開(kāi)闊，形式十分多樣。實(shí)踐課程的開(kāi)展不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而促使學(xué)生形成高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀。初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程符合素質(zhì)教育的理念和新課標(biāo)的要求，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真正的實(shí)踐活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)好語(yǔ)文，享受語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。

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