科技創(chuàng)新視角下高中音樂運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的嘗試

黃名福

摘要：隨著科技創(chuàng)新的不斷發(fā)展，越來越多的教師將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到高中音樂教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠充分的調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，還能夠營造“身臨其境”的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，提升中音樂教學(xué)質(zhì)量的同時，還能夠培育學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。本文以湘教版音樂教材作為研究基礎(chǔ)，結(jié)合高中階段學(xué)生的生理發(fā)育以及心理認(rèn)知特點(diǎn)，探討了科技創(chuàng)新視角下高中音樂運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的嘗試，希望能夠充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，充分的調(diào)動學(xué)生的視覺體驗的同時，積極將更先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)與高中音樂教學(xué)融合在一起，以此為高中音樂教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新視角；高中音樂；多媒體技術(shù)教學(xué)

在多媒體高科技高速發(fā)展的今天，將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在音樂課堂教學(xué)工作中能夠以生動直觀的形式開展樂理教學(xué)，突出音樂課堂教學(xué)的德育以及美育功能，激發(fā)學(xué)生對于音樂探究的學(xué)習(xí)興趣，在音樂的感染下開闊視野，深化音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，開展科技創(chuàng)新視角下高中音樂運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的嘗試具有十分重要的研究價值，能夠?qū)⒑线m的多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)工作中，從而引導(dǎo)學(xué)生去完成音樂教學(xué)任務(wù)。

一、教師應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的把握好不同音樂教學(xué)內(nèi)容所選擇的媒體教學(xué)技術(shù)

首先，教師應(yīng)當(dāng)要意識到多媒體教學(xué)技術(shù)是明確多媒體教學(xué)技術(shù)以及音樂課堂教學(xué)融合的總體方向，以便于更好的為音樂課堂教學(xué)開展服務(wù)。為此，教師需要及時跟進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況，根據(jù)最新的多媒體教學(xué)技術(shù)的研究成果以及在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用成效，從而準(zhǔn)確的把握好不同音樂教學(xué)內(nèi)容所選擇的媒體教學(xué)技術(shù)，為音樂課堂教學(xué)實踐提供指導(dǎo)服務(wù)。其次，教師應(yīng)當(dāng)建構(gòu)起信息技術(shù)背景下高中音樂教學(xué)的理論，結(jié)合湘教版的教材內(nèi)容重新整理教學(xué)思路，以多媒體教學(xué)技術(shù)為應(yīng)用核心尋找新的教學(xué)路徑，從而明確教師角色以及學(xué)生角色在音樂課堂教學(xué)中的定位，在不斷反思的過程中充分的發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的作用，以音樂藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的崇高品質(zhì)。最后，為了能夠有效的突出音樂課堂教學(xué)的德育以及美育功能，教師應(yīng)當(dāng)在多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用過程中帶來學(xué)生尋找音樂學(xué)習(xí)動機(jī)，重點(diǎn)培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的音樂審美鑒賞以及音樂實踐能力，激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情，從而提升音樂教學(xué)工作的質(zhì)量水平。以音樂審美鑒賞培育為例，教師可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)播放不同類型的音樂，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞的過程中感受不同元素音樂的內(nèi)涵，通過音樂風(fēng)格比較從而對基本的音樂元素有著充分的了解。與此同時，為了能夠更好的尋求信息技術(shù)與資源在高中音樂教學(xué)中的有益性，教師需要從教學(xué)結(jié)構(gòu)上對多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行重新定位，從而將高中音樂教學(xué)的目標(biāo)提升到一個藝術(shù)-人生的新高度，讓音樂與多媒體教學(xué)技術(shù)更完美的整合在一起。

二、借助于多媒體教學(xué)技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)的有效突破

以《阿里里》這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為例，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生直觀的感受到《阿里里》所特有的少數(shù)民族音樂的魅力，培育學(xué)生樹立關(guān)于民族音樂的正確認(rèn)知，從而培育學(xué)生愛國的情感。首先，教師應(yīng)當(dāng)通過多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示《阿里里》的音樂創(chuàng)造背景，通過播放《阿里里》為學(xué)生營造出“身臨其境”的效果，讓學(xué)生與“云南納西族”的民眾們一起載歌載舞，從而將抽象、死板的內(nèi)容變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生對于民族音樂的好奇心和求知欲，讓學(xué)生能夠在濃郁的民歌風(fēng)韻中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂的積極性，拓寬學(xué)生的音樂思維火花。其次，大部分的學(xué)生在賞析《阿里里》時對于五聲羽調(diào)式以及四二拍子往往感覺到不知所云，為此，教師可以借助于多媒體教學(xué)技術(shù)讓學(xué)生學(xué)唱《阿里里》，在學(xué)唱的過程中調(diào)動學(xué)生的身體動作，讓身體與音樂融合在一起，直觀的感受到《阿里里》所有的簡潔純樸的旋律，在童趣盎然的《阿里里》中體驗少數(shù)民族音樂美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的音樂情感。最后，為了能夠讓學(xué)生感受到納西族人們喜悅春耕的歡樂場景，教師還可以借助于多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示納西族的音樂表演形式，讓學(xué)生能夠在欣賞的過程中對少數(shù)民族有一個初步的感性認(rèn)識，讓學(xué)生能夠主動的參與到音樂教學(xué)中，使高中音樂課本中抽象的理論知識變得具體直觀，在跟隨《阿里里》音樂律動的過程中從而有效的突破高中音樂教學(xué)難點(diǎn)。

三、利用多媒體教學(xué)技術(shù)開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力

作為音樂課堂教學(xué)工作開展過程中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，音樂鑒賞教學(xué)占據(jù)了較大的比重，通常來說，音樂鑒賞教學(xué)不僅涉及到器樂欣賞，還涉及到戲曲欣賞以及曲藝欣賞等相關(guān)內(nèi)容。以器樂欣賞為例，器樂欣賞主要分為兩種類型，第一種類型是民族管弦樂，第二種類型是西洋交響樂，這些不同的器樂類型所產(chǎn)生的音樂效果是不同的，如何獲得音樂鑒賞的最佳效果，提升音樂鑒賞教學(xué)工作質(zhì)量成為了當(dāng)前教師需要關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。為此，教師需要利用多媒體教學(xué)技術(shù)開闊視野，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。一方面，教師可以采取多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生播放關(guān)于《思鄉(xiāng)曲》、《北京喜訊到邊寨》以及《茉莉花》等音樂作品，讓學(xué)生在安靜的欣賞音樂作品的過程中感受到《思鄉(xiāng)曲》、《北京喜訊到邊寨》以及《茉莉花》這些音樂作品所帶來的情感變化。為了能夠讓學(xué)生把握音樂作品的情感變化情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究，以小組探究的形式探討音樂作品的情感變化，這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。另一方面，為了能夠有效的提升學(xué)生的音樂鑒賞水平，教師還應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，在梳理的過程中需要考慮如何利用課件引導(dǎo)學(xué)生去完成教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)核心。

四、結(jié)束語

綜上所述，首先，教師應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的把握好不同音樂教學(xué)內(nèi)容所選擇的媒體教學(xué)技術(shù)，其次，教師需要借助于多媒體教學(xué)技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)的有效突破，最后，教師還需要利用多媒體教學(xué)技術(shù)開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

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