增強(qiáng)學(xué)習(xí)的幸福感

何少軍

摘要：將多元化的教學(xué)策略合理運(yùn)用至初中化學(xué)課堂，不僅能達(dá)到優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)過程目的，且能充分激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而在調(diào)動(dòng)起學(xué)生求知欲望同時(shí)促進(jìn)他們積極、主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)過程中并切實(shí)提升初中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。本文通過具體論述初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，旨在為打造高效的化學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課堂教學(xué)中由被動(dòng)地接受化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與，主動(dòng)探究。繼而可促使他們逐步養(yǎng)成善于表達(dá)和樂于討論的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。不僅如此，當(dāng)學(xué)生能將對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)習(xí)樂趣時(shí)，其對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)欲望亦將始終保持在較為高漲的狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升亦將大有助益。

一、打造精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

于初中化學(xué)課堂有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，便可以緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況打造精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營造輕松愉快的課堂氛圍，如此一來，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力始終保持高度集中的狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與效果的提升均將起到良好的促進(jìn)作用。

例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師便可綜合采取多樣化的教學(xué)形式來為課堂教學(xué)增添趣味性，如“太陽下的衣服為何會(huì)干得更快呢？”以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后，老師再結(jié)合本節(jié)課程的教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。最后，教師再以專業(yè)語言來加以總結(jié)，這樣學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，能夠快速對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，為打造高效的化學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段對(duì)學(xué)生而言化學(xué)是一門新興的學(xué)科，所以學(xué)生在理解一些抽象的概念與原理的時(shí)候存在一定的難度性。這樣在初中化學(xué)課堂的教學(xué)過程中如果老師始終采用化學(xué)術(shù)語來進(jìn)行講課，則會(huì)在一定程度上消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生一知半解。因此，在初中化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心的投入到化學(xué)課堂中，促使學(xué)生在化學(xué)課堂中不斷的領(lǐng)悟知識(shí)，有效提升初中學(xué)生的化學(xué)水平。

例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師如果采用照本宣科的方式教學(xué)，則勢必會(huì)令學(xué)生感到枯燥與枯燥，繼而也難以集中自身注意力。對(duì)此，老師圍繞“死狗洞之謎”這個(gè)故事來創(chuàng)設(shè)趣味性的教育情境，并基于故事來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)及特點(diǎn)展開分析，如此一來，不僅能切實(shí)營造起輕松、趣味的教學(xué)氛圍，且能降低學(xué)生的理解難度，繼而確保理想的教學(xué)成效 [2]。

三、選用生活化的教學(xué)資源，巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)與實(shí)際生活密不可分。因此，在初中化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，老師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選取生活化的教學(xué)資源，讓化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，巧妙激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生積極思考我們每天吃的加碘的食鹽是哪一種含碘的化合物呢？鐵為什么會(huì)生銹呢？酸雨是怎么形成的呢？通過選取生活化的教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生真正感受到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。再例如，老師可選用污水任意排放、白色污染、溫室效應(yīng)等話題，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到化學(xué)與環(huán)境保護(hù)之間的聯(lián)系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在內(nèi)心深處愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)，不斷強(qiáng)化初中學(xué)生的化學(xué)水平。

四、采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中需要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在初中化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，老師可結(jié)合化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生在不斷動(dòng)手操作的過程中能夠更加深入的理解實(shí)驗(yàn)原理，有效加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)初中學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力，大幅度提升初中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

如針對(duì)《氧氣制取》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，基于該章節(jié)教學(xué)內(nèi)容所提到的氧氣制取方式，如高錳酸鉀加熱、過氧化氫分解以及氯酸鉀加熱等均能達(dá)到同樣的目的，但每一種實(shí)驗(yàn)方式又截然不同。對(duì)此，教師可讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)方式并親手動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，而教師則為學(xué)生準(zhǔn)備好各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所需的各種實(shí)驗(yàn)器材。至于實(shí)驗(yàn)的具體過程，則由兩名學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，其中一名學(xué)生負(fù)責(zé)操作，而另一名則負(fù)責(zé)巨鹿實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，如此一來，將能讓全體學(xué)生均參與到實(shí)驗(yàn)過程中，繼而可切實(shí)強(qiáng)化他們的化學(xué)實(shí)踐能力和化學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生通過獨(dú)立或者跟同學(xué)合作完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生內(nèi)心世界也調(diào)增獲得感和幸福感。

結(jié)語：總之，化學(xué)是初中課程中具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的課程。因此，為了充分激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，老師便可以打造精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境、選用生活化的教學(xué)資源、設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中，更好的完成初中化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，有效提升初中學(xué)生的化學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙揚(yáng).游戲化學(xué)習(xí)在初中化學(xué)理論概念教學(xué)中的具體實(shí)踐[J].化學(xué)教與學(xué)，2018（05）：78-79.

[2] 祝君.激發(fā)農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（11）：76-77.