在幸福課堂中徜徉

杜敏

我班的孩子都愛上英語課，這是我最欣慰的地方。每次走進教室，我看到的幾乎都是他們齊刷刷的身子，他們坐得那么端正，是那么恭敬地在等我上課，每看到這一幕，我心中就不禁涌起陣陣感動。

課堂上，那些平時成績差的孩子也時不時地帶給我驚喜，他們普遍聽講認真，舉手積極，就連杜陽，李壽山、臧晨旭、欒程、褚子翔等這些老師們經(jīng)常抱怨的孩子，他們也總是搶著舉手，而且回答問題的正確率還很高，同學(xué)們的掌聲經(jīng)常為他們響起，下課后，他們也總是拿著課本，美滋滋地找我印小印章。在課堂上，我是幸福的，從孩子們的表情中，我看得出，他們也是幸福的。

課堂上的我，幾乎從來沒有生過氣，有時即使有不和諧的音符出現(xiàn)，經(jīng)過些許點化，也能柳暗花明。課堂上的孩子們，顯得那么懂事而有靈性，課堂上，不僅涌動著嚴(yán)謹與智慧，也涌動著感動與美好，我和孩子們在一起品嘗著幸福的滋味。

為什么沒有泛泛的嘮叨，沒有嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，孩子們卻這么乖巧，這么喜歡上英語課呢？我覺得，應(yīng)該源自以下五點：

一、課堂班規(guī)，孩子們學(xué)習(xí)中的尚方寶劍

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓，所以，為了讓學(xué)生明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)規(guī)則，每個學(xué)期開學(xué)后的第一件事，我都要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)我用心制定的課堂班規(guī)。這個班規(guī)包括課堂聽講、家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個方面，而且有具體的獎勵和扣分標(biāo)準(zhǔn)。如：上課發(fā)言有獨到見解，能贏得老師和同學(xué)們掌聲的，加2分;聽講不專心的，扣2分;作業(yè)書寫美觀，質(zhì)量高，得到老師“棒極了！”評價的，加4分，“真棒！”加3分;“優(yōu)加”加2分;作文選材新穎，語言流暢，內(nèi)容真實，得到老師“棒極了！”評價的加10分，“真棒！”加6分，“優(yōu)加”加4分;完不成作業(yè)的，扣5分等等。所以，孩子們每天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，時時有這個班規(guī)來保駕護航，優(yōu)秀的獎勵，有問題的警醒，它伴隨孩子們學(xué)習(xí)生活的點點滴滴，漸漸成了他們學(xué)習(xí)中的尚方寶劍，班級內(nèi)也默默形成了勤奮拼搏的良好學(xué)風(fēng)。

二、小組沖刺表，孩子們敬畏的競爭平臺

為了記錄孩子們的學(xué)習(xí)足跡，更為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，所以每個學(xué)期宣布完課堂班規(guī)后，緊接著就是在教室側(cè)面的黑板上選擇一個區(qū)域，畫下一個分小組比賽的詳細的表格，這就是孩子們的“小組沖刺表”。我選好課堂記錄員和監(jiān)督員，做好課堂加分和扣分記錄，課代表做好作業(yè)加分、扣分記錄。然后每周用完善時間做評比，評出小組前三名，由組長決定本組享受獎勵的組員名單，如果組長覺得誰本周內(nèi)表現(xiàn)不好，就可以取消他的享受資格。第一名小組凡享受的同學(xué)每人一張獎勵卡;第二名小組凡享受的同學(xué)每人2枚小印章，第三名小組凡享受的同學(xué)每人一枚小印章。

小組沖刺表，是孩子們汗水與拼搏的真實記錄，也是懶惰者和散漫習(xí)氣的大曝光。所以，它漸漸地就成了令學(xué)生們敬畏的競爭平臺。

三、激勵卡，孩子們小心珍藏的“寶貝”

表揚勝于批評，激勵勝于說教。所以，在平時的教學(xué)中，，我總是樂此不彼地細心去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點。無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的，還是做人做事方面的，只要是好的，我除了在英語小組沖刺表中給予加分之外，都不會吝嗇真誠的贊美。

記得這學(xué)期開學(xué)第一天，我走進課堂，教室里亂糟糟的，只有鄧婕坐得最端正，我就把她的名字寫在了黑板上，并對全班同學(xué)說：“知道老師為什么寫鄧婕的名字嗎？看，她坐得多端正！老師就喜歡這樣的坐姿，掌聲為她響起來吧！鄧婕，你到小組沖刺表中給自己加上2分。”當(dāng)鄧婕離開座位走上講臺時，我看見了她臉上蕩漾著一絲幸福的笑容。從這以后，鄧婕永遠是全班坐姿最端正的，而且，只要我走進教室，全班同學(xué)就會快速地像鄧婕一樣坐好。即使有個別坐不好的，我也忍住不作聲，只是用眼睛盯著他，這時就會有小組的同學(xué)提醒：“快坐好，老師在看你呢！”就這樣，我樹立了一個坐的榜樣，帶動了全班同學(xué)正確的坐姿。

如此種種，學(xué)生課堂上每一次精彩的發(fā)言，學(xué)習(xí)中每一點小小的進步，每一份書寫美觀、卷面整潔的作業(yè)，等等，學(xué)生除了在小組沖刺表中得到加分外，都會獲得我的賞識和贊美，都會贏得同學(xué)們熱烈的掌聲。有些同學(xué)的閃光點影響較大，除了加分外，我還要在孩子課本的扉頁處印上一枚小印章，在印章下方用一個能代表該亮點的短語概括亮點的由來，讓學(xué)生既銘記住自己的閃光足跡，又激勵他以后會放大優(yōu)點，做得更好。

為了留住孩子們成長的足跡，他們課堂上精彩的發(fā)言，質(zhì)量高的作業(yè)，模塊短語聽寫滿分，每周一次的小組評比前三名等，只要夠了老師規(guī)定的次數(shù)，我都要在他課本的封底處印上一個小印章作為標(biāo)記，當(dāng)這種小印章夠了3次或5次時，（因為難度不同，所以次數(shù)有區(qū)別）我就要給孩子寫一張“激勵卡”。所謂的激勵卡，其實就是一張形狀可愛的便簽卡，但上面的語言卻是我精心構(gòu)思并書寫的。有些同學(xué)特別閃光的亮點，也可以直接獲得這種激勵卡。

四、言行鏡，孩子們心靈的一方凈土

我在教孩子們學(xué)習(xí)知識的同時，更注重用自己的言行來熏陶和引導(dǎo)孩子如何做人，如何做一個好人，因為我知道，只有會做人的孩子才一定會做事。

所以，剛教這班孩子時，我就引導(dǎo)他們做誠實、善良、寬容的人。記得當(dāng)時我是這樣對孩子們說的，我說：“同學(xué)們，今天老師想送給你們?nèi)w做人的種子，這是世界上最正確的種子，在我的眼里，它們就是金種子，那就是誠實、善良、寬容，現(xiàn)在老師把這三顆種子撒到你們每個人的心田了，你要及時為它澆水、施肥，除草、捉蟲，讓它早點生根發(fā)芽。從今天開始，我們就比一比，看誰在這方面做得最好?！苯又?，我就把“做誠實、善良、寬容的人，做讓別人感到溫暖、幸福的人！”這句話寫在了前黑板的右上角，我說：這就是咱們班的言行鏡，每天你都要來照一照，不斷反思自己的言行，爭取不斷進步！

五、綠色通道，后進生重塑自我的樂園

為了讓后進的孩子擁有自信，重燃學(xué)習(xí)熱情，所以，我又為他們特設(shè)了一條激勵通道——綠色通道。對他們的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況實行專門記錄。尤其是課堂上只要有他們舉手，我首先叫他們起來回答問題，所有好孩子都在悄悄給他們讓路。然后根據(jù)記錄，每周一評比，評出“進步明星”，并發(fā)一張寫滿鼓勵和期待語言的激勵卡。

漸漸地，激勵教育喚醒了孩子們，尤其是那些令人頭疼的孩子沉睡的心，這顆心使他們擁有了自信、擁有了自尊，擁有了進步，更擁有了快樂。我也漸漸放下了分數(shù)，放下了名次，放下了曾經(jīng)的批評和抱怨，平平淡淡的一顆心，在這種既教書又育人中，每天感受到的盡是充實，愉悅和滿足。

正因為我每天不但在教孩子們學(xué)習(xí)知識，而且在努力引導(dǎo)他們做一個好孩子，也因為他們已經(jīng)懂得了應(yīng)該怎樣做一個好孩子，所以，我和我們班的孩子們每天都在我們的英語課堂上品嘗著幸福，美好，感動與快樂！

所以，我想說，和孩子們在課堂中幸福徜徉的感覺，真好！