英語教學(xué)金點(diǎn)子

杜秋云

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河。作為英語教師，我們想將學(xué)生們的聽、說、讀、寫各方面的能力培養(yǎng)起來。在當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容多，而課時(shí)又有限的前提下，我們不可專門拿出課時(shí)練習(xí)口語和聽力，經(jīng)過二十幾年的摸索，我體會(huì)到英語教學(xué)的不易。在教學(xué)活動(dòng)中，我不斷地學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，積攢了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！鄙险n鈴響起，由學(xué)生自編自導(dǎo)的每日播報(bào)便會(huì)上演，這讓班級(jí)內(nèi)的其他同學(xué)也很期待，可見那種躁動(dòng)的情緒會(huì)馬上安頓下來進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。于是，我在上課剛開始時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行1—2分鐘的每日播報(bào)，給學(xué)生一個(gè)練習(xí)口語的機(jī)會(huì)。這樣，日積月累，既鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)、口語表達(dá)能力及個(gè)人綜合素質(zhì)，又很好地樹立起學(xué)生地自信心，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

每日播報(bào)可以給每個(gè)孩子一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，全班學(xué)生輪流進(jìn)行，給每人一次機(jī)會(huì)，周而復(fù)始。在進(jìn)行播報(bào)的時(shí)候，播報(bào)者能夠受到其他人的關(guān)注，滿足孩子們心理上的需求，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。如我班一名叫張日發(fā)的男孩，非常內(nèi)向，平時(shí)和同學(xué)們交流很少，課堂上回答老師問題的積極性也不高，英語水平處于中游水平。他這一次播報(bào)時(shí)，以清晰、流利、語速適中的表達(dá)就震驚了全體同學(xué)，并贏得了大家的贊許和一陣陣掌聲。與此同時(shí)，我也及時(shí)地給予他表揚(yáng)和鼓勵(lì)。正是這一次播報(bào)，樹立了他在英語上的自信，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣?，F(xiàn)在，每次我提問他時(shí)，他都能高高的舉起手臂，積極的回答問題，英語成績更是突飛猛進(jìn)。在期末考試以及接下來的幾次單元檢測中，他的成績都名列前茅。

二、看口型讀

每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音不到位、不正確時(shí)，我就讓學(xué)生look at me看我的口型，我示范給學(xué)生看。通過看口型、聽發(fā)言，學(xué)生就能正確讀單詞了。如：教學(xué)jump時(shí)，學(xué)生耳朵在聽的同時(shí)眼睛在看書，結(jié)果他們的發(fā)音就成了jum，p的發(fā)音不見了。這時(shí)候我就讓他們look at me，看我發(fā)音時(shí)的口型，學(xué)生看過口型后就能正確發(fā)音了。

三、手把手的寫

在英語教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生總是寫不好字母r，學(xué)生在書寫r時(shí)老愛寫成v。無論我怎么講解，無論我講多少遍，學(xué)生的書寫都不見進(jìn)展。怎么辦呢？在一次與同事的交流中，我提到這個(gè)問題，同事建議用手把手的方法試一試。手把手？這是教學(xué)前班、一年級(jí)的教學(xué)方法，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生用這種教學(xué)方法，我倒是確實(shí)沒想到。不管它，先試一試。在學(xué)生還是外甥打燈籠時(shí)，我就手把手地教他書寫。哇！立竿見影呢！學(xué)生馬上會(huì)正確、規(guī)范地書寫r了，真是太棒了。

四、寓教于樂

單純的教學(xué)單詞、句子、課文，學(xué)生會(huì)覺得很枯燥，沒興趣學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，以游戲形式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)很大程度吸引學(xué)生的興趣。如教學(xué)my family時(shí)，我就在黑板上畫了一棟樓房，樓房上有一些窗戶。我讓學(xué)生猜猜第一扇窗戶里是艾米家的哪一位成員，學(xué)生興趣濃厚地猜測，當(dāng)學(xué)生猜對(duì)時(shí)，我借機(jī)出示該成員的稱呼（grandmother……）然后采用教師帶讀、學(xué)生開火車讀、齊讀等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞。再用對(duì)話形式讓學(xué)生鞏固新詞發(fā)音，練習(xí)新句型。由此，通過游戲?qū)W生快樂地認(rèn)識(shí)了grandfather grandmother、father、mother等家庭成員及其相關(guān)句式。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，并使之生動(dòng)活潑有趣，我們可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具和表情、以及其行為輔助教學(xué)。如：教學(xué)冰激凌時(shí)，教師可以作調(diào)皮樣伸出舌頭津津有味地舔嘴唇來顯示吃冰激凌的狀態(tài)，學(xué)生看到滑稽、調(diào)皮樣五、課堂有張有弛，原來我上課故意放慢速度，生怕學(xué)生聽不懂，不理解，誰知重復(fù)過多，教學(xué)節(jié)奏松散，導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰，智力活動(dòng)松懈，學(xué)生處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中。

后來在教學(xué)中，我就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用時(shí)快，時(shí)慢，時(shí)高，時(shí)低等交替的教學(xué)手法，形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生不再疲倦、不再麻木，積極學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效率就提高了。

五、鞏固教學(xué)

游戲教學(xué)通常用于對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固，幫助教師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意合理、形式多樣、生動(dòng)有趣。游戲涉及學(xué)生的面越寬越好，不要一兩個(gè)人做，其他學(xué)生僅當(dāng)觀眾，使一些平常不愛說、不好動(dòng)的學(xué)生得不到機(jī)會(huì)。如在教學(xué)鞏固rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi這幾個(gè)生詞時(shí)，一位教師設(shè)計(jì)了這樣的游戲：（黑板上貼上這些生詞卡片或?qū)懮仙~）找三位學(xué)生上臺(tái)，其中一個(gè)學(xué)生做畫彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等動(dòng)作，全班學(xué)生根據(jù)這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作說出單詞，臺(tái)上另外兩個(gè)學(xué)生比誰指得準(zhǔn)、指得快。這個(gè)游戲的覆蓋面就很廣，達(dá)到了全員參與的目的。

要使學(xué)生參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要?！鞍褢虿豢删猛妗保俸猛娴挠螒?，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲，設(shè)計(jì)、翻新游戲。

體驗(yàn)到成功的喜悅才會(huì)產(chǎn)生更大的動(dòng)力，可以輕松地幫助學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

在這個(gè)新時(shí)代教育下，它如涓涓細(xì)流，以溫柔的方式澆灌出美麗的花朵;它如一枚魔法棒，給每個(gè)孩子展示自己的舞臺(tái)。環(huán)節(jié)雖小，作用卻大。他以學(xué)生參與課堂的方式讓你的英語課堂有一個(gè)良好的開端，讓我們關(guān)注細(xì)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效益而努力吧！