構(gòu)建生本課堂，打造小學(xué)英語高效教學(xué)

張冉

【摘要】隨著小學(xué)英語新課標(biāo)要求的提出，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要踐行新的教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)改革，使英語教學(xué)在教育發(fā)展的新形勢中取得良好的教學(xué)效果。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要堅持生本觀念，設(shè)計豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握學(xué)習(xí)方向，提高自主學(xué)習(xí)能力，在深入探索中加深對知識的理解，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的完善。在教學(xué)活動中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，使他們能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識，提升英語綜合素養(yǎng)，構(gòu)建高效的小學(xué)英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué)目標(biāo);自主學(xué)習(xí);多媒體

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動中對他們進(jìn)行有效引導(dǎo)，使他們掌握學(xué)習(xí)方向，在主動思考中掌握英語知識，提升英語學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)活動中充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的價值，推動教學(xué)活動的高效進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師要深入探索教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)創(chuàng)新意識選擇教學(xué)模式，設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，讓他們在興趣引導(dǎo)下快速掌握所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)英語教學(xué)。

一、設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，把握學(xué)習(xí)方向

小學(xué)生的年齡較小，在小學(xué)英語課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時，不知道哪些知識是重點(diǎn)，掌握不了學(xué)習(xí)方向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)要求下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們明確學(xué)習(xí)方向，認(rèn)真探索任務(wù)中的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的高效進(jìn)行。例如，在教“On the farm”時，教師可以給學(xué)生布置單詞學(xué)習(xí)和課文復(fù)述的任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生結(jié)合單詞表進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，掌握課文中的新單詞farm，farmer，pig，cow，sheep，完成詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)。在探究課文內(nèi)容時，學(xué)生以課文復(fù)述任務(wù)為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解課文大意，掌握課文中的句型：What's this？It's ...并能用所學(xué)的英語知識把課文內(nèi)容復(fù)述出來。在任務(wù)引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)中，學(xué)生具有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)責(zé)任感，他們把完成學(xué)習(xí)任務(wù)作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，充分發(fā)揮思維活躍性和創(chuàng)造性，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、以導(dǎo)促學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語生本課堂上，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)活動中通過獨(dú)立思考掌握英語知識。由于小學(xué)生所處的語言環(huán)境影響，以及對英語學(xué)科的陌生感，他們在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。在教學(xué)過程中，教師要及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，針對他們學(xué)習(xí)過程中遇到的具體問題進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能有效解決學(xué)習(xí)疑問，促進(jìn)英語思維的深入進(jìn)行，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教“At the zoo”時，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語單詞zoo，panda，monkey，elephant，big，small，fat，thin;然后設(shè)計學(xué)習(xí)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，利用單詞卡片來檢驗(yàn)他們對單詞含義、讀音、拼寫的學(xué)習(xí)。通過檢驗(yàn)，教師收集到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋信息，及時對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們把沒有記牢的單詞進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。在以導(dǎo)促學(xué)的教學(xué)方法中，教師與學(xué)生的互動推動了教學(xué)的高效進(jìn)行，使學(xué)生深刻掌握了所學(xué)知識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，完善知識結(jié)構(gòu)

小學(xué)英語教材中的知識點(diǎn)比較分散，要讓學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識，教師需要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生深刻掌握所學(xué)的單詞和句型，促進(jìn)英語知識結(jié)構(gòu)的完善，使他們在運(yùn)用所學(xué)知識時能快速地從已有知識結(jié)構(gòu)中找到正確的信息。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)時，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并了解小學(xué)生的記憶規(guī)律，以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠利用有效的方法以點(diǎn)帶面地完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和記憶。例如，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時，教師可以讓學(xué)生掌握單詞快速記憶的方法，如聯(lián)想記憶法、詞根記憶法、反義詞記憶法、同音詞記憶法等。掌握所學(xué)的英語知識后，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，減少知識的遺忘。對于一些容易遺漏的知識點(diǎn)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，為他們進(jìn)行深入的英語學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)英語綜合能力的提高。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高對話交流能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，受到環(huán)境和思維的影響，他們在進(jìn)行對話交流時往往不知道如何運(yùn)用所學(xué)的知識。在小學(xué)英語教學(xué)中，用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在情境中交流，能有效提升他們的語言感知能力，發(fā)展英語思維，掌握所學(xué)單詞和句型的正確使用方法，促進(jìn)他們對話交流能力的提高。例如，在教“I'm hungry！”時，教師可以讓學(xué)生借助多媒體的圖片來學(xué)習(xí)單詞“table，food，eat，drink”運(yùn)用多媒體情境理解課文內(nèi)容，掌握句型“I'm ... I want ...”，在練習(xí)對話環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生根據(jù)課文中的情境進(jìn)行對話交流，掌握所學(xué)的單詞和句型;然后用多媒體創(chuàng)設(shè)其他情境，讓學(xué)生在多媒體情境下進(jìn)行以下對話：

A：What's on the table？

B：Food. There's bread，orange juice，rice and fish.

A：I'm very hungry.I want some rice.

B：OK，Let's eat！

在多媒體情境下，學(xué)生不僅運(yùn)用了新學(xué)知識，還根據(jù)情境靈活運(yùn)用已有的知識，在不同情境下掌握了所學(xué)知識的運(yùn)用，提高了他們的對話交流能力。

五、設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對知識的理解

小學(xué)生在完成英語教材中的單詞和句型學(xué)習(xí)后，教師要在教學(xué)活動中設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，讓他們運(yùn)用所學(xué)的知識完成練習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。通過練習(xí)，學(xué)生對新學(xué)到的知識進(jìn)行了再次記憶，使他們把這些知識融入已有的知識時，提高運(yùn)用知識的能力。在設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)時，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計趣味練習(xí)，如競賽練習(xí)、合作練習(xí)、接龍練習(xí)等。在趣味練習(xí)的引導(dǎo)下，充分激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，讓他們根據(jù)練習(xí)題目回憶學(xué)到的知識，加深對知識的理解。除了在英語課堂上設(shè)計趣味練習(xí)外，教師還要布置多樣化的英語作業(yè)，讓學(xué)生在課外時間繼續(xù)進(jìn)行英語知識的強(qiáng)化練習(xí)，有效提高他們的英語綜合素養(yǎng)。

六、設(shè)計豐富的英語課外活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師除了在課堂上進(jìn)行教學(xué)改革外，還要創(chuàng)新課堂活動的形式，利用豐富的課外活動來吸引學(xué)生，增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。在活動過程中，學(xué)生可以展示自己的英語特長，從中獲榮譽(yù)感，提高學(xué)習(xí)內(nèi)動力。在設(shè)計課外活動時，教師可以設(shè)計英語短文大賽，把優(yōu)秀的英語短文張貼在學(xué)校的英語專欄中;設(shè)計英語故事大賽，讓學(xué)生把讀到的趣味英語故事講出來;設(shè)計英語歌唱比賽，讓學(xué)生演唱自己拿手的英語歌曲;設(shè)計英語閱讀活動，在班級中設(shè)立英語圖書角，為學(xué)生提供豐富的英語繪本，讓他們進(jìn)行快樂閱讀;開展英語創(chuàng)意設(shè)計比賽，讓學(xué)生用繪畫、英語等才能進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新性思維。通過豐富的英語課外活動，學(xué)生能體會到英語學(xué)習(xí)帶來的快樂和成就感，激發(fā)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)英語的動力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建活躍高效的英語課堂。

七、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語生本理念下，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣選擇教學(xué)模式，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索，利用以導(dǎo)促學(xué)的方式推動教學(xué)活動的深入進(jìn)行。在對英語教學(xué)進(jìn)行改革時，教師要加強(qiáng)對教學(xué)活動的總結(jié)和思考，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)找到最優(yōu)的教學(xué)模式，運(yùn)用有效的教學(xué)方法開展教學(xué)，構(gòu)建活躍、生動的英語課堂，讓學(xué)生在積極參與的過程中完善英語知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)英語綜合素養(yǎng)的提高，推動小學(xué)英語教學(xué)的高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文芳.關(guān)于小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式探析[C].2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會論文集，2019.

（責(zé)任編輯?李芳）