高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與策略

劉喜元

【摘要】高中階段信息技術(shù)教學(xué)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的主要途徑，在新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為目前教育教學(xué)的首要任務(wù)。本文以高中信息技術(shù)教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);計(jì)算機(jī);高中學(xué)生;創(chuàng)新能力

一、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)觀念落后

教學(xué)觀念直接影響了課堂教學(xué)效果。就目前而言，由于受到多種因素的影響，教師的教學(xué)理念仍然十分落后。尤其是信息技術(shù)，由于其不是高考考試科目，教師常常忽視其重要性，在教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真、授課不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象，甚至隨意調(diào)換信息技術(shù)課程等。這種落后的教學(xué)觀念嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師陳舊的教學(xué)理念，還會(huì)影響學(xué)生不愿認(rèn)真參與信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，降低了信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方式單一

目前，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，仍然是采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，以教師講課為主，學(xué)生則是以聽課為主要學(xué)習(xí)方式。在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作時(shí)，基本上是以教師操作演練為主，學(xué)生則是跟著學(xué)習(xí)進(jìn)行操作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)教師具有極強(qiáng)的依賴性，并且呈現(xiàn)出被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在具體的教學(xué)中，教師基本上都是以教材為中心，單純地進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，忽視了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在很大程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)資料過于專業(yè)化

與初中和小學(xué)階段相比，高中階段的信息技術(shù)教學(xué)具有一定的難度，并且具有極強(qiáng)的專業(yè)性。在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)其理解時(shí)存在一定的難度。同時(shí)，就現(xiàn)行的信息技術(shù)教材而言，其教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況之間存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，以致學(xué)習(xí)效果不甚理想，制約了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與信息技術(shù)教學(xué)中，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師必須改變角色，成為信息技術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)者，充分凸顯學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主分析、解決問題，在問題解決過程中，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.更新教材內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，必須切實(shí)結(jié)合現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使其與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展保持一致。具體來說，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須時(shí)時(shí)關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)、動(dòng)態(tài)，并將其加入課堂教學(xué)中，確保信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的時(shí)代性、前沿性，逐漸激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，教師還必須在理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的比例，引導(dǎo)學(xué)生在親手實(shí)踐的過程中不斷地創(chuàng)新、提出新的想法，并逐漸實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，鑒于高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)知識(shí)、操作技能等，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分凸顯學(xué)生的主體地位，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在“Word 2007”的課程教學(xué)中，某教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出問題：“Word 2007包含了哪些知識(shí)？在實(shí)際操作過程中的注意事項(xiàng)是什么？”然后采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分析，并派出代表將自己的意見和想法表達(dá)出來。在這個(gè)過程中，促使學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升了其創(chuàng)新能力。

（四）設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是保證學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵點(diǎn)。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須及時(shí)更新和優(yōu)化課堂教學(xué)手段，充分借助教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在“Excel 2007”的課堂教學(xué)中，某教師設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生得分情況的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用Excel 2007的知識(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)成績、班級(jí)名稱、學(xué)生姓名、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)間等，制作表格。在教學(xué)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，并在主動(dòng)制作表格的過程中，完成創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

（五）借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，高中學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心、實(shí)踐動(dòng)手愿望等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用動(dòng)畫、視頻、音樂等形式，將信息技術(shù)知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望;另一方面，教師在具體的教學(xué)中，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，與其他學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況更好地開展信息技術(shù)教學(xué)，以提升課堂教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在基本信息技術(shù)知識(shí)和操作技能教學(xué)中，教師必須采取有效措施，全面加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時(shí)，教師還要及時(shí)更新教學(xué)理念、優(yōu)化教材內(nèi)容，并借助多種教學(xué)手段，在提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉長貴.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（10）.

（責(zé)任編輯?袁霜）