運(yùn)用多媒體技術(shù)提升小學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究

陳圓圓

【摘要】隨著各種技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式也隨之發(fā)展。多媒體技術(shù)作為一種能將聲音、圖像和文字等各種信息集合在一起的技術(shù)，將其融入教學(xué)中更能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。在教學(xué)中利用多媒體，能為學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)心理積極品質(zhì)以及為促進(jìn)學(xué)習(xí)提供優(yōu)勢(shì)條件。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)生;積極心理品質(zhì);核心素養(yǎng)

一、積極心理品質(zhì)與核心素養(yǎng)

教學(xué)的最終目標(biāo)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生提高成績(jī)，而是要讓學(xué)生各方面都得到發(fā)展。在積極心理學(xué)中，學(xué)生的積極心理品質(zhì)被認(rèn)為是學(xué)生個(gè)體對(duì)自身的環(huán)境產(chǎn)生作用的同時(shí)接收到來(lái)自環(huán)境的作用從而產(chǎn)生一種心理傾向性，這種心理傾向性一般比較持久穩(wěn)定同時(shí)又足夠積極。小學(xué)生生理心理都處在向健康、成熟發(fā)展的緊要時(shí)刻，與他人相處的真誠(chéng)、善良、誠(chéng)實(shí)，對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、刻苦等品質(zhì)，需要教師在這些方面用正確的方式給予積極的引導(dǎo)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)提升小學(xué)生積極心理品質(zhì)的策略

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)誘發(fā)學(xué)生求知欲

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)的直觀性與動(dòng)態(tài)性誘發(fā)學(xué)生求知欲。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)心理知識(shí)的時(shí)候都知道多種感覺(jué)器官的共用對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助。而多媒體教學(xué)就很好地利用這一點(diǎn)，通過(guò)多媒體，教師事先將上課要講的圖片搜集好，配上相應(yīng)的文字、音樂(lè)或者視頻圖像，讓學(xué)生能身臨其境，更好地感受所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在多種感官的協(xié)調(diào)下更能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。2.運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)性反映概念及過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生求知欲。多媒體技術(shù)不僅局限在給學(xué)生提供網(wǎng)上的圖片視頻資料，還可以通過(guò)一些直觀動(dòng)畫(huà)更形象地輔助教師教學(xué)。比如在數(shù)學(xué)課上，旋轉(zhuǎn)圖形對(duì)于空間想象能力要求高。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)播放動(dòng)畫(huà)探討知識(shí)點(diǎn)，直觀形象，設(shè)計(jì)探討性填空題，有引導(dǎo)啟發(fā)的作用，教學(xué)效果特別好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。3.運(yùn)用多媒體技術(shù)的審美功能陶冶學(xué)生情感，內(nèi)化學(xué)生求知欲。現(xiàn)在的很多教材和教師用書(shū)中都有和書(shū)本配套的音頻資料，教師要積極使用這些資料，否則一味地跟小學(xué)生講課本內(nèi)容只會(huì)讓他們感到無(wú)聊。如：在《歌唱二小放牛郎》一課教學(xué)中，教師可以利用短暫的幾分鐘播放有關(guān)的視頻和音樂(lè)文件，學(xué)生在觀看二小的視頻和音樂(lè)時(shí)，不僅可以直觀地看到動(dòng)人的場(chǎng)景，更能加深對(duì)課文中王二小精神的理解。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)提升學(xué)生自信、真誠(chéng)、寬容等積極心理品質(zhì)

1.利用多媒體的反饋系統(tǒng)鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。如運(yùn)用“班級(jí)優(yōu)化大師”，可以使教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋更加科學(xué)，并且比傳統(tǒng)教師挨個(gè)評(píng)價(jià)更加快速及時(shí)?！皟?yōu)化大師”不僅能督促學(xué)生訂正練習(xí)，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，既符合小學(xué)生好爭(zhēng)強(qiáng)的性格，又能給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加自信。2.利用多媒體的反饋系統(tǒng)喚起學(xué)生的真誠(chéng)、寬容的心理。在教學(xué)中運(yùn)用“班級(jí)優(yōu)化大師”的評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，在小組評(píng)價(jià)中喚起學(xué)生真誠(chéng)、寬容、團(tuán)結(jié)的積極心理。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)提升小學(xué)生積極心理品質(zhì)的注意事項(xiàng)

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能更好地將所學(xué)內(nèi)容用更直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)。但在教學(xué)中，應(yīng)該明確教師與多媒體教學(xué)之間的關(guān)系，教師才是課堂教育中的主導(dǎo)者，多媒體教學(xué)只是輔助技術(shù)，切勿讓多媒體喧賓奪主。教師所講授的知識(shí)才是一堂課的中心，多媒體可以帶學(xué)生了解不同的知識(shí)，再由教師深入講解，使多媒體成為教師授課的一種有效的手段。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)研究表明：優(yōu)化運(yùn)用多媒體技術(shù)，是順應(yīng)現(xiàn)今快速發(fā)展的教學(xué)潮流的正確選擇，通過(guò)這種方式，更能高效地完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的心理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009.

（責(zé)任編輯?袁霜）