高效實施數(shù)學(xué)教學(xué)，提升農(nóng)村學(xué)生素養(yǎng)

王荷珍

摘要：在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實施過程中，教師需要充分考慮到農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)情況與特點，在教育實踐過程中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和實施方案來進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。同時，教師還需要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生正視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值，并引導(dǎo)學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)問題探究和知識學(xué)習(xí)過程中，進而促使學(xué)生逐步實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的掌握和素養(yǎng)的完善。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;數(shù)學(xué);教學(xué)效果

想要提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，教師需要充分貫徹“生本理念”，并在尊重農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況與知識基礎(chǔ)的情況下認真組織數(shù)學(xué)課堂的知識教學(xué)，并借助一切可利用的教學(xué)手段和資源來實施高效教學(xué)，進而幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的建立、課堂參與積極性的提升與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果的完善。同時，教師在提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的時候，需要借助學(xué)習(xí)態(tài)度的端正教育來糾正農(nóng)村學(xué)生存在的不良學(xué)風(fēng)，并借助良好學(xué)習(xí)氛圍的營造帶領(lǐng)學(xué)生共同領(lǐng)略數(shù)學(xué)世界的奇妙;教師需要借助基礎(chǔ)知識的教學(xué)來夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并幫助學(xué)生在扎實的“基本功”幫助下有效實現(xiàn)進一步提升;教師還需要借助課堂知識延伸的方式來拓展學(xué)生的知識眼界，并借此激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性、完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)態(tài)度的端正

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中，教師往往會在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在多樣的學(xué)習(xí)態(tài)度問題。在農(nóng)村，很多家長不重視教育，也會有意無意在學(xué)生面前傳遞“學(xué)習(xí)無用論”的觀念。久而久之就會造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)、不重視學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)態(tài)度的出現(xiàn)。同時，筆者發(fā)現(xiàn)班級中的部分學(xué)生還對數(shù)學(xué)存在“畏難情緒”，很難積極參與到數(shù)學(xué)知識的探究和學(xué)習(xí)過程中。

針對這種情況，筆者在進行《有理數(shù)的加減法》知識教學(xué)時，在教學(xué)實踐過程中采用鼓勵、引導(dǎo)的方式積極幫助學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)與有理數(shù)計算方法的探究過程中，并幫助學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中建立課堂參與積極性，進而在有理數(shù)加減法則的學(xué)習(xí)與探究過程中建立知識學(xué)習(xí)自信與成就感。最終，學(xué)生在筆者的知識教學(xué)和學(xué)習(xí)鼓勵中認識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，并在筆者的引導(dǎo)下端正了數(shù)學(xué)課堂參與的態(tài)度，認識到知識學(xué)習(xí)的重要性，進而在后續(xù)的知識學(xué)習(xí)過程中積極參與、用心學(xué)習(xí)。值得注意的是，家庭與環(huán)境的影響是十分巨大的，筆者需要借助持續(xù)性的學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)和幫助來實施教學(xué)，并保證在初中這一重要的教育階段切實幫助學(xué)生建立正確、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、知識基礎(chǔ)的夯實

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師需要借助基礎(chǔ)知識的教學(xué)和夯實來幫助學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的掌握和學(xué)習(xí)能力的提升。俗話說：巧婦難為無米之炊。如果說每一位學(xué)生都是“巧婦”，那么數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識就是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的“米”。因此，教師應(yīng)該借助基礎(chǔ)知識的教授和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的夯實來實施教育，并借此有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》這部分知識時，筆者為了提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果、完善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，就借助已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的數(shù)軸基礎(chǔ)知識展開教學(xué)，并幫助學(xué)生在數(shù)軸的類比學(xué)習(xí)過程中掌握平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)概念，進而促使學(xué)生借助基礎(chǔ)知識的熟練掌握完成坐標(biāo)平面內(nèi)點與有序?qū)崝?shù)對的對應(yīng)掌握，為數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)完善打下堅實的基礎(chǔ)。最終，經(jīng)過平面直角坐標(biāo)系基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和探究，筆者帶領(lǐng)班級中的學(xué)生逐步實現(xiàn)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的夯實與完善?；诖?，筆者請班級中的學(xué)生借助坐標(biāo)內(nèi)部點與有序?qū)崝?shù)對應(yīng)的演練與練習(xí)實現(xiàn)了知識的熟練掌握和應(yīng)用、完成了本部分數(shù)學(xué)知識的有效掌握。最終，學(xué)生將借助基礎(chǔ)知識的理解和掌握投入到后續(xù)的知識學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練過程中。

三、數(shù)學(xué)眼界的拓展

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐過程中，教師需要借助數(shù)學(xué)眼界的拓展來豐富農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍、激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情的帶動下更主動地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究過程中。同時，教師可以借助數(shù)學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)史知識講述來激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性、拓展學(xué)生的知識眼界。

例如，在學(xué)習(xí)《幾何圖形》這部分知識時，筆者為了有效拓展學(xué)生的知識眼界、強化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，就借助“幾何學(xué)的起源”數(shù)學(xué)史背景故事在課堂上進行講述。在筆者的講解中，大家了解到幾何學(xué)悠久的歷史，并從“歐氏幾何”講到笛卡爾對幾何學(xué)完善做出的重要貢獻，再到克萊因和希爾伯特等人的幾何學(xué)現(xiàn)代化貢獻等內(nèi)容，進而借此有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、完善了的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)、擴展了學(xué)生的數(shù)學(xué)認知眼界?？梢姡r(nóng)村教師需要盡可能拓展教學(xué)范圍，并最大限度給予學(xué)生更豐富的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)體驗，進而借此有效完善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

綜上所述，教師在針對農(nóng)村初中生進行數(shù)學(xué)知識的有效教學(xué)時，為了充分提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，需要通過學(xué)習(xí)態(tài)度的端正、知識基礎(chǔ)的夯實與數(shù)學(xué)眼界的拓展等形式來對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育實施，并逐步幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，進而引導(dǎo)學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、建立數(shù)學(xué)課堂的參與主動性。相信在教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下定可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、完善學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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