運用班班通設(shè)備優(yōu)化小學數(shù)學教學

張茂榮

摘要：班班通設(shè)備在我校安裝后，教師在小學數(shù)學教學中，科學、靈活、恰當?shù)剡\用好“班班通”設(shè)備，對于優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學過程，增強教學效果，提高教學效率具有重要作用。

關(guān)鍵詞：班班通;優(yōu)化;小學數(shù)學;教學過程

“班班通”設(shè)備在教育教學中的恰當運用，它具有從宏觀到微觀，化虛為實，化靜為動，化遠為近，化間接為連續(xù)，化抽象為具體，直觀、形象，表現(xiàn)力度強等特點[1]。因此，在小學數(shù)學教學中，科學、靈活、恰當?shù)剡\用好“班班通”設(shè)備，對于優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學過程，增強教學效果，提高教學效率具有重要作用。

一、班班通設(shè)備的應用優(yōu)勢

班班通設(shè)備的應用，可以有效改變教學形式，為學生創(chuàng)造自主學習、獨立思考平臺，在課堂教學實踐中鼓勵學生展現(xiàn)自己，表達個人的意愿，從而使學生們不僅可以有效掌握數(shù)學知識和技能，提升他們的綜合素質(zhì)。作為班班通的重要設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)的應用，表現(xiàn)出強大優(yōu)勢，尤其是其搜索功能、多媒體設(shè)備等，使原本比較枯燥的課件通過flash動畫、幻燈片以及音頻等形式，生動形象的表現(xiàn)出來;利用班班通設(shè)備，可以有效降低小學數(shù)學教、學難度，這對提高教學效率，具有非常顯著的作用。由此可見，小學數(shù)學教學過程中，老師應當注意利用班班通設(shè)備，加強與學生之間的交流，一方面要幫助他們掌握所需的知識、技能，另一方面還應當關(guān)注學生綜合能力的培養(yǎng)。班班通設(shè)備在小學數(shù)學課堂教學過程中的引入，逐漸突出了小學生們的課堂地位，通過營造教學氛圍，來感染學生，實現(xiàn)教學相長之目的。

二、運用班班通創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣

一篇好的文章要有一個精彩的開頭，就能把讀者一下子吸引住，而一節(jié)數(shù)學課也應該要有一個引人入勝，情趣盎然的“開講”。抓住了這個環(huán)節(jié)就能激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設(shè)一個特定的認識氛圍，為一節(jié)課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。反之，勢必影響學生學習興趣，達不到預期的教學效果。因此，在授課的開端恰當?shù)剡\用“班班通”設(shè)備，創(chuàng)設(shè)一定的教學氣氛，把學生帶入特定的教學情境中去，使學生進入最佳心里準備狀態(tài)從而激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)部動力。那么怎樣恰如其分地運用“班班通”設(shè)備，引新入題呢？這要根據(jù)每一堂數(shù)學課內(nèi)容的不同，多渠道地尋求喚起學生情感的動力因素，讓他們投入到特定的學習氛圍中[2]。如：我在教學三年級上冊除法這一單元的第一次新課《分桃子》時，學生在此之前學習了加、減、乘法的豎式計算，沒有接觸過除法的豎式計算，而除法的豎式計算和之前學習過的三種豎式計算都不同，學生在短時間內(nèi)接受并應用新知識有點困難。如果不能有效的抓住學生的上課注意力及提高他們學習新知識的興趣，這一次新課就很難取得較好的效果。我在上課之前，在教育資源網(wǎng)上查詢了一些關(guān)于除法豎式計算的小故事。上課時，我先給同學們講了一個小猴子分桃子的故事，提高了他們學習的興趣，抓住了他們的注意力，然后再講課本上的新課，這樣他們接受新知識的時間大大縮短了，很快就掌握了除法豎式計算的方法。

三、運用班班通設(shè)備增強感知，加深理解

小學數(shù)學課堂教學中，要讓學生感知所學內(nèi)容，加深理解。那么教師就要充分利用“班班通”設(shè)備，收集學生所學內(nèi)容的“媒體資源”。利用“媒體資源”在教學過程中恰當?shù)卣?/p>

示給學生，讓學生在看中所悟。如：我在教學六年級上冊的《雞兔同籠》時，就是充分利用了“班班通”設(shè)備，用課件展示了《雞兔同籠》的全程教學過程，學生學得很輕松，掌握得也很不錯。尤其是學生用“假設(shè)法”解決《雞兔同籠》類型的題目，他們能很熟練地運用。我隨機抽取了10個同學的作業(yè)本在投影儀上展示給同學們一起來診斷，結(jié)果是無一人的作業(yè)有錯誤。這使我認識到：興趣是積極探索某種事物的認識傾向，它是學生學習的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備通過定格、慢放、加速、重復、圖像的變化、色彩的多樣性以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，增強上課的課堂效果都是大有好處的。

四、運用班班通設(shè)備深化體驗，促進創(chuàng)新

一堂數(shù)學課，只是讓學生弄懂所學內(nèi)容是不夠的，教師應該借助“班班通”設(shè)備讓學生將本堂所學內(nèi)容繼續(xù)深化體驗、促進創(chuàng)新。如：我在教學一年級上冊的“位置”這一新課后，就連忙借助“班班通”設(shè)備將“動物尋食”找線路用投影儀投影到屏幕上，讓小朋友給圖上的動物尋找合適的線路讓它們能吃到自己想吃的食物[3]。別小看剛踏進一年級的小朋友，對圖中的各種動物的名字都非常熟悉，不一會兒，很多小朋友都舉起了他們乖巧的小手，他們都能找到合適的線路。我問：“小朋友，看誰最聰明？能給圖畫中的動物找到能吃到食物的更多的線路來?！边@樣一來，教室里可熱鬧了。小朋友紛紛舉手，他們好像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣。我隨意喊了一個小朋友上投影機旁邊來，讓他用紅筆在圖畫中畫出來。下面的小朋友望著屏幕上出現(xiàn)的紅色線路，個個都為上臺的這位小朋友鼓起了掌聲。我看后，感到無比的喜悅。一年級的小朋友的思維也很不錯呀！這如果是沒有“班班通”設(shè)備能有這樣的效果嗎？

結(jié)語：

總而言之，在當前小學數(shù)學課堂教學過程中，“班班通”設(shè)備的應用帶來了非常好的教學效果，老師在講課時，利用多媒體技術(shù)手段不僅可以豐富教學內(nèi)容，而且現(xiàn)代化教學方式有助于學生準確把握知識、拓寬他們的數(shù)學思維，并且充分發(fā)揮他們的課堂主體性，有利于提高教學質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]祿林虎.合理利用班班通優(yōu)化小學數(shù)學教學[J].東西南北：教育，2017（2）：54.

[2]謝玉.巧用“班班通”，讓小學數(shù)學課堂充滿靈動[J].學周刊，2018，No.369（21）：99-100.

[3]王磊."班班通"在小學數(shù)學課堂的應用探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（25）：166+203.