自主學習模式下的初中英語寫作教學研究

【摘要】在初中英語教學中，寫作教學是重要的教學組成部分，對于初中學生的英語能力提升有著重要的推動作用。在我國課改工作的影響下，學生在教學活動中的地位不斷發(fā)生變化，因此初中英語寫作教學的模式也不斷發(fā)生改變，自主學習模式就是新時期初中英語寫作教學的主要模式之一。本文對初中英語寫作教學中自主學習模式的重要性進行分析，研究自主學習模式在英語寫作教學中的應用原則，并研究其具體應用方案。

【關鍵詞】自主學習模式;初中英語;寫作教學

【作者簡介】董桂娟，揚州市梅嶺中學教育集團竹西中學。

英語科目作為當前初中教學體系中主要的教學內(nèi)容之一，是新時期推動學生全面發(fā)展的必然途徑。自主學習模式在初中英語寫作教學中的應用成了提升初中英語教學質(zhì)量的必然途徑，更是培養(yǎng)學生英語學習興趣的必然舉措，對于初中英語教學活動的開展有著重要的推動作用。

一、初中英語寫作教學中自主學習模式應用的意義

在現(xiàn)階段的初中英語教學中，主要強調(diào)四個方面的教學任務，即聽、說、讀、寫四個方面，寫作為初中英語教學四大任務之一，就是強調(diào)對學生英語寫作能力的強化，對初中學生英語寫作學習興趣的培養(yǎng)。通過自主學習模式，能夠有效激發(fā)初中學生的英語學習興趣，改變傳統(tǒng)初中英語寫作教學中學生被動學習而導致學習興趣喪失的不利局面，進過學生自主學習模式的運用，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，由被動變?yōu)橹鲃?，充分激發(fā)學生的英語寫作學習熱情，進而實現(xiàn)對初中英語寫作教學質(zhì)量和效率的提升，推動我國初中英語教學事業(yè)的快速發(fā)展。

二、初中英語寫作教學中自主學習模式應用的原則

在初中英語寫作教學中進行自主學習模式應用時，要立足在其應用原則的基礎要求下，以保證初中英語寫作教學中自主學習模式應用的科學性，提升教學質(zhì)量。初中英語寫作教學中自主教學模式應用的原則主要包含兩個方面：一是以學生為本原則;二是實用性原則。

首先，以學生為本原則。隨著新課改工作的不斷深入，初中學生在英語寫作教學中地位已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)成了教學活動的主體所在，而自主學習模式也是以為學生本身為基礎而開展的新型教學模式，因此在自主學習模式在初中英語寫作教學中進行應用時，首要的原則要求就是以學生為本，充分給予學生占教學活動主體地位的情況以認可，教學開展中立足在學生為本的基礎上，實現(xiàn)對學生英語寫作學習興趣的激發(fā)，培養(yǎng)其自主學習能力，進而充分提升學生的自主學習意識和自主學習興趣，提升初中英語寫作教學的整體質(zhì)量。

其次，實用性原則。自主學習模式應用的本質(zhì)就是實用性，這是新課改要求下自主學習模式應用的重要原則要求之一。因此，在初中英語寫作教學開展中進行自主學習模式應用時，就必須充分注重英語寫作課堂教學的實用性，將英語寫作教學內(nèi)容與學生的生活實際相結合，教師更要根據(jù)不同學生之間的學習水平差異，進行針對性的寫作教學活動開展，充分引導學生進行英語寫作內(nèi)容的自主學習與理解，培養(yǎng)學生的自主學習興趣以及自主學習習慣，進而實現(xiàn)初中英語寫作課堂教學質(zhì)量的全面提升，推動學生全面發(fā)展。

三、初中英語寫作教學中自主學習模式的應用方案

第一，以學生主體地位為基礎，開展多元化的英語寫作交流活動。在初中英語寫作教學中進行自主學習模式應用時，就要改變傳統(tǒng)初中英語教學中單一、死板的教學模式，轉(zhuǎn)而采用多元化的英語寫作活動模式對學生英語寫作學習興趣的激發(fā)，立足在學生為教學主體地位的基礎上，將學生作為初中英語寫作教學活動開展的核心，圍繞學生進行形式豐富的英語寫作活動設計，激發(fā)學生的英語寫作思維和英語寫作參與興趣，實現(xiàn)對學生英語寫作潛力的激發(fā)。例如，建立學生互動模式，由學生之間進行英語寫作內(nèi)容的探討與研究，并彼此進行組合，既能夠提升學生的英語寫作能力，又能夠?qū)崿F(xiàn)對學生英語內(nèi)容賞析能力的提升，充分激發(fā)學生的英語寫作教學參與熱情。

第二，寫作教學內(nèi)容與學生生活相結合，培養(yǎng)學生的寫作興趣。自主學習模式的首要要求就是激發(fā)學生的自主學習興趣、培養(yǎng)學生的自主學習能力，這就要求著在初中英語寫作教學開展中教學內(nèi)容必須與學生的生活實際相結合，通過與生活息息相關的英語寫作教學內(nèi)容設定，充分提升學生的英語寫作參與興趣，實現(xiàn)對學生自主學習興趣的培養(yǎng)，并強化學生的自主寫作能力。

第三，給予學生科學化的教師引導。教師作為當前初中英語寫作教學中重要的教學引導者，在進行自主學習模式應用時，必須發(fā)揮教師引導者的作用，給予學生科學化的自主學習引導，及時給予學生學習幫助，對學生的自主寫作內(nèi)容進行充分引導，并幫助學生養(yǎng)成良好的英語寫作習慣，充分的鍛煉學生的自主英語寫作能力。與此同時，通過科學化的教師引導，也能夠?qū)W生的英語寫作問題進行輔導改正，避免學生在英語寫作學習中存在問題，影響初中英語寫作教學的質(zhì)量。

四、結束語

英語是當前初中教學體系中重要的教學科目組成部分，對于學生全面發(fā)展有著重要的影響意義，隨著課改工作的不斷深入，自主學習模式已經(jīng)成了初中英語寫作教學的主要方式，更是提升初中英語寫作教學質(zhì)量的必然途徑，對于初中學生的自主學習能力的培養(yǎng)有著重要的推動作用。

參考文獻：

[1]何玫.自主學習模式下的初中英語寫作教學研究[J].中華少年， 2017（18）.146-148.