幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化探索研究

楊石珍

摘 要：幼兒園是幼兒的啟蒙階段。在幼兒階段對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，對(duì)提高幼兒語(yǔ)言修養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言創(chuàng)作有著重要的作用。幼兒階段的孩子活潑、好動(dòng)，對(duì)周圍的人和事物有著強(qiáng)烈的好奇心，將幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化，可以吸引幼兒的注意力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)能力。本文闡述了幼兒語(yǔ)言教育的概念和語(yǔ)言教學(xué)游戲的主要特點(diǎn)，分析了現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化過(guò)程中存在的問(wèn)題，探索研究了幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的方法和策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)；游戲化；探索

引言：

語(yǔ)言教育是幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，語(yǔ)言教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。但現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中存在著教學(xué)觀念落后、游戲活動(dòng)缺乏創(chuàng)造性等問(wèn)題，使幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的效果。幼師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，在遵循幼兒身心發(fā)展、學(xué)習(xí)和語(yǔ)言獲取特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有效地組織和進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)游戲活動(dòng)，從而更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言交往能力，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

一、語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲的概述

（一）幼兒語(yǔ)言教育的概念

幼兒語(yǔ)言教育是通過(guò)為幼兒提供一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交往能力和習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒提高傾聽和欣賞兒童文學(xué)作品的能力，從而引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣、習(xí)慣和能力的教育。幼兒通過(guò)語(yǔ)言教育，形成良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣和能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）語(yǔ)言教學(xué)游戲的主要特點(diǎn)

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲有著益智的特點(diǎn)，通過(guò)猜謎語(yǔ)等語(yǔ)言教學(xué)游戲，可提高幼兒的智力，更好地發(fā)展幼兒的思維能力和語(yǔ)言能力；語(yǔ)言教學(xué)游戲有著一定的規(guī)則，語(yǔ)言教學(xué)游戲是在一定規(guī)則的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動(dòng)，幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)，自主地獲取和使用語(yǔ)言信息，進(jìn)行語(yǔ)言交流表達(dá)；語(yǔ)言教學(xué)游戲是以“玩”為主的教育，幼兒在玩中獲取語(yǔ)言知識(shí)，使幼兒享受快樂(lè)的同時(shí)更好地發(fā)展語(yǔ)言和思維，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[1]。

二、現(xiàn)階段，我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教師游戲觀念較為局限，不能滿足語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的需求

有研究表明，我國(guó)幼兒園教師雖然遵循了新課改理念，在觀念上更加重視幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲，但教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)游戲落實(shí)不夠，幼師的游戲觀念較為局限，不能很好地滿足語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的需求。

（二）語(yǔ)言教學(xué)游戲過(guò)于程序化，缺乏創(chuàng)造性

在幼兒園實(shí)際的語(yǔ)言游戲教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言教學(xué)游戲缺乏創(chuàng)造性，過(guò)于程序化，不利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，不利于提高幼兒語(yǔ)言的積極性，缺乏創(chuàng)造性的語(yǔ)言教學(xué)游戲不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，不利于幼兒的發(fā)展。

（三）語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

有研究表明，我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與游戲教學(xué)秩序，教師不能營(yíng)造出一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，不利于幼兒在游戲中自主交流和發(fā)展。在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒不能很好地發(fā)展個(gè)性化，培育創(chuàng)造力，使幼兒更好地發(fā)展[2]。

三、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的策略

（一）幼師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，更新游戲理念

幼師的游戲理念和教學(xué)能力、水平對(duì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的影響，幼師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，積極更新游戲理念，提高自身教學(xué)能力和水平，做好幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，保證語(yǔ)言教學(xué)游戲活動(dòng)的完整性和教育性。在語(yǔ)言教學(xué)游戲活動(dòng)中，教師要在還原游戲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的游戲交往空間，教師要減少對(duì)課堂的干擾，適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，使幼兒充分融入語(yǔ)言教學(xué)游戲中，讓幼兒在享受快樂(lè)的同時(shí)，提升語(yǔ)言交往能力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）幼師要尊重幼兒的個(gè)性化差異，適當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行游戲引導(dǎo)

教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，要發(fā)揮自身主導(dǎo)者的作用，尊重幼兒的主體地位，尊重幼兒的個(gè)性化差異，使幼兒做語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的主人，使幼兒主動(dòng)地去參與活動(dòng)，從而更好地交流溝通，學(xué)習(xí)知識(shí)；教師要給幼兒充足的時(shí)間，適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，保證語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)順利地進(jìn)行，同時(shí)還要加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，形成自己的觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。

（三）幼師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，拓寬語(yǔ)言教學(xué)游戲，為幼兒提供更好地教學(xué)游戲活動(dòng)

教師要將幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化，更好地培養(yǎng)幼兒，教師就需要善于觀察、多聽、多看、多做、多想、多交流，充分運(yùn)用多渠道拓展游戲資源，拓展語(yǔ)言教學(xué)游戲，創(chuàng)新語(yǔ)言游戲教學(xué)方式，從而設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)、形象、完整多樣的語(yǔ)言教學(xué)游戲，為幼兒發(fā)展提供更好的服務(wù)和教育，為幼兒發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康、全面的發(fā)展[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化可以為幼兒提供豐富多彩的游戲活動(dòng)，為幼兒積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒語(yǔ)言能力和交流水平。教師要不斷地完善自身，提高自身教學(xué)能力和水平，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出多樣、生動(dòng)形象、完整的語(yǔ)言游戲教學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供一個(gè)真實(shí)、豐富的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒進(jìn)行交流，使幼兒在游戲中體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，使幼兒在游戲中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)交流溝通表達(dá)力，提高語(yǔ)言交往能力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒獲取更多的交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言交往習(xí)慣，從而使幼兒更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鳳霞. 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化探索研究[J]. 課程教育研究，2018（35）：33.

[2]王玉玲. 淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 學(xué)周刊，2016（22）：243-244.

[3]李娜. 淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 中華少年，2017（7）：237.