農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的研究

摘? 要：農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人是提高農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生素質(zhì)與能力的重要舉措。我國(guó)農(nóng)墾企業(yè)大規(guī)模的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈給農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生提供了大量的實(shí)踐基地和科研成果轉(zhuǎn)化基地，同時(shí)，協(xié)同培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生為農(nóng)墾事業(yè)的發(fā)展提供了大量人才支持，農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)墾企業(yè)，農(nóng)業(yè)高校的科研項(xiàng)目成果直接在農(nóng)墾企業(yè)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，對(duì)于農(nóng)業(yè)高校和農(nóng)墾企業(yè)來(lái)說(shuō)是雙贏合作。文章從農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)的歷史沿革、理論框架、行動(dòng)策略等探索農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人方略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校;農(nóng)墾企業(yè);協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）16-0072-03

Abstract： It is an important measure to improve the quality and ability of agricultural university students to educate people through cooperation between agricultural universities and China State Farm. The large-scale agricultural industry chain of China State Farm has provided a large number of practice bases and transformation bases of scientific research achievements for Agricultural College students. At the same time， the graduates of agricultural colleges and universities have provided a large number of talents for the development of agricultural reclamation undertakings. The graduates of agricultural colleges and universities serve China State Farm， and the achievements of scientific research projects of agricultural colleges and universities are directly transformed into productive forces in China State Farm. It is a win-win cooperation for agricultural universities and China State Farm. This paper explores the strategy of cooperative education between agricultural universities and China State Farm from the historical evolution， theoretical framework and action strategies of agricultural universities and China State Farm.

Keywords： agricultural colleges and universities; China State Farm; cooperative education

一、問(wèn)題的提出

解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重中之重。高等農(nóng)業(yè)教育在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中處于基礎(chǔ)性、前瞻性、戰(zhàn)略性地位。充分發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)教育在建設(shè)中國(guó)農(nóng)墾企業(yè)大航母中的重要作用，進(jìn)一步提升高等農(nóng)業(yè)院校為中國(guó)農(nóng)墾企業(yè)輸送人才和服務(wù)的能力，形成多層次、多類型、多樣化的具有中國(guó)特色的高等農(nóng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。黨的十九大報(bào)告指出，大力健全協(xié)同育人、科研育人機(jī)制，推動(dòng)搭建校企對(duì)接平臺(tái)，廣泛實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作育人，匯聚社會(huì)資源支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動(dòng)高校人才培養(yǎng)改革，完善協(xié)同育人機(jī)制。[1]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也提出“要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)立高校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”。農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人是深入貫徹落實(shí)高等農(nóng)林教育綜合改革的教育理念，振興我國(guó)農(nóng)墾事業(yè)發(fā)展和提高農(nóng)業(yè)高校育人質(zhì)量的重要舉措。

二、歷史回顧：農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人歷史脈絡(luò)

新中國(guó)的農(nóng)墾事業(yè)發(fā)展與共和國(guó)歷史命運(yùn)緊密相連，新中國(guó)成立，百?gòu)U待興，1949年底，毛澤東簽署了《軍委關(guān)于一九五〇年軍隊(duì)參加生產(chǎn)建設(shè)工作的指示》，號(hào)召軍隊(duì)在和平時(shí)期，有計(jì)劃地參加農(nóng)業(yè)工作和工業(yè)的生產(chǎn)。1958年7月王震將軍為了解決開(kāi)發(fā)北大荒對(duì)農(nóng)業(yè)科技人才的迫切需要，在黑龍江墾區(qū)建立了黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)專門(mén)為農(nóng)墾事業(yè)培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才，成為農(nóng)業(yè)大學(xué)與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人的第一步，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)為農(nóng)墾企業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)力的人才保障，被譽(yù)為“墾區(qū)黃埔”。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)與農(nóng)墾企業(yè)合作共建人才培養(yǎng)基地和科研成果轉(zhuǎn)換化基地，2018年9月25日習(xí)近平總書(shū)記在黑龍江省農(nóng)墾七星農(nóng)場(chǎng)北大荒精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)農(nóng)機(jī)中心的考察地就是黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)與農(nóng)墾企業(yè)的共建項(xiàng)目。回顧歷史，黑龍江墾區(qū)牡丹江管局八五零農(nóng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)科研基地在1983-2000年采用產(chǎn)學(xué)研一體化，取得科技成果36項(xiàng)，其中6項(xiàng)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，8項(xiàng)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，省內(nèi)領(lǐng)先水平22項(xiàng)。獲獎(jiǎng)科技成果19項(xiàng)，發(fā)表論文114篇，專著2部。八五零試驗(yàn)區(qū)10年的“低濕耕地農(nóng)業(yè)綜合發(fā)展研究”為三江平原3100萬(wàn)畝低濕耕地糧食登上新臺(tái)階開(kāi)辟了新路徑，為大科技支持大農(nóng)業(yè)提供了先導(dǎo)模式。[2]同時(shí)建成了具有現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)特色的科技研發(fā)平臺(tái)。

2013年，建三江管理局建設(shè)北大荒精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)農(nóng)機(jī)中心之初，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)的專家教授被受邀制定了中心展示的整體方案，對(duì)內(nèi)部各展示區(qū)進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)，并精心研究設(shè)計(jì)建設(shè)了精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)和農(nóng)機(jī)指揮調(diào)度系統(tǒng)，還參與了紅星農(nóng)場(chǎng)現(xiàn)代化農(nóng)機(jī)服務(wù)中心和七星農(nóng)場(chǎng)科技園區(qū)農(nóng)機(jī)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和建設(shè)，將GPS、遙感、地理信息、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)和功能運(yùn)用在這些農(nóng)業(yè)信息化平臺(tái)上，使北大荒的農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)引領(lǐng)全國(guó)。習(xí)近平總書(shū)記此次到墾區(qū)考察調(diào)研時(shí)看到的水稻品種“三江一號(hào)”就是由黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)與建三江管理局科研所共同培育出。2016年，由黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)教授研究形成的水稻“旱平壟作雙側(cè)雙深”栽培模式在墾區(qū)20多個(gè)農(nóng)場(chǎng)得到推廣應(yīng)用。該項(xiàng)技術(shù)是全新的水稻生產(chǎn)技術(shù)體系，其改變了原有的水稻耕作栽培方式，被譽(yù)為“現(xiàn)有水稻耕作栽培模式的重大變革”。2017年黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院物流專家教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為七星農(nóng)場(chǎng)制定完成《基于物聯(lián)網(wǎng)的水稻供應(yīng)鏈管理規(guī)劃》，使該農(nóng)場(chǎng)的現(xiàn)代供應(yīng)鏈體系建設(shè)走在全國(guó)的最前列。2018年4月，又與七星農(nóng)場(chǎng)簽訂了《基于物聯(lián)網(wǎng)的水稻供應(yīng)鏈運(yùn)作解決方案委托協(xié)議書(shū)》，標(biāo)志著國(guó)內(nèi)第一個(gè)大田農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈運(yùn)作實(shí)踐項(xiàng)目正式開(kāi)始運(yùn)作。[3]在黑龍江農(nóng)墾企業(yè)散布了大量的本科人才培育實(shí)習(xí)基地，對(duì)于黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)的本科人才培養(yǎng)提供了重要支持。在習(xí)近平總書(shū)記視察精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)與總書(shū)記親切握手的科技人員就是黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)也是與農(nóng)墾企業(yè)的協(xié)同育人最緊密的農(nóng)業(yè)高校。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)黑龍江墾區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)問(wèn)題的研究、對(duì)氣候變化背景下三江平原耕地利用變化的研究、對(duì)黑龍江墾區(qū)企業(yè)集團(tuán)化發(fā)展的研究、對(duì)黑龍江省農(nóng)墾紅興隆管理局全產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀評(píng)價(jià)與規(guī)劃的研究，以及黑龍江農(nóng)墾查哈陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)稻米營(yíng)銷模式的研究等作出了杰出的貢獻(xiàn)。

中國(guó)農(nóng)墾黑龍江墾區(qū)是與農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學(xué)合作最緊密的墾區(qū)，此外，中國(guó)農(nóng)墾在新疆、江蘇、云南、廣東等地都與農(nóng)業(yè)高校進(jìn)行了不同程度的產(chǎn)教合作，協(xié)同育人。例如江蘇農(nóng)墾的臨海農(nóng)場(chǎng)與淮海工學(xué)院、鹽城工學(xué)院、南京林業(yè)大學(xué)開(kāi)展校企合作。充分利用高等院校的技術(shù)、人力等資源，組建了支撐農(nóng)場(chǎng)發(fā)展的科研團(tuán)隊(duì)，借智、引技、育才，通過(guò)“漁場(chǎng)公司”創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)管理，有效利用農(nóng)場(chǎng)現(xiàn)有養(yǎng)殖資源，推進(jìn)漁業(yè)快速轉(zhuǎn)型，以新品水產(chǎn)、特色水產(chǎn)打造精品水產(chǎn)，提升經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，打造了花園式農(nóng)場(chǎng)。[4]云南大學(xué)為中國(guó)農(nóng)墾景洪農(nóng)場(chǎng)提供免費(fèi)專家咨詢，免費(fèi)專題培訓(xùn)等共建服務(wù)，在農(nóng)場(chǎng)設(shè)立函授學(xué)區(qū)，推廣函授大專班成人高等教育，每年在農(nóng)場(chǎng)學(xué)區(qū)評(píng)選出“函授班推廣優(yōu)秀干部”到云南大學(xué)參加表彰。[5]2016年，在廣東建立的“湛江農(nóng)墾國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)”是廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院熱作科技創(chuàng)新基地的核心區(qū)，是廣東省廣前糖業(yè)發(fā)展有限公司合作具有新技術(shù)成果試驗(yàn)和示范基地、人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)基地，具有農(nóng)墾企業(yè)人員培訓(xùn)和新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)基地和現(xiàn)代產(chǎn)學(xué)研合作推廣的功能。

三、理論構(gòu)建：農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人理論框架

1.基于系統(tǒng)論透視農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)的協(xié)同育人，在國(guó)家政策、農(nóng)墾企業(yè)和農(nóng)業(yè)高校的發(fā)展上來(lái)說(shuō)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，相互之間存在密不可分的聯(lián)系。系統(tǒng)論是奧地利生物學(xué)家貝塔朗菲創(chuàng)立的運(yùn)用數(shù)學(xué)和邏輯學(xué)等學(xué)科的方法考察一般系統(tǒng)的理論，是關(guān)于“整體”的一般科學(xué)。主要目的是把對(duì)象作為一個(gè)有機(jī)整體，系統(tǒng)加以專門(mén)研究，試圖確立系統(tǒng)的一般原則。尋求適用于一切綜合系統(tǒng)與子系統(tǒng)的模式、原則和規(guī)律，最初為一般系統(tǒng)論。[6]基于系統(tǒng)論的農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人有3要素，首先是國(guó)家政策支持、農(nóng)業(yè)高校和農(nóng)墾企業(yè)各主體要素在系統(tǒng)內(nèi)主體之間的關(guān)聯(lián)狀態(tài)，其次是農(nóng)業(yè)先進(jìn)科技的研發(fā)與應(yīng)用，最終是協(xié)同育人與服務(wù)墾區(qū)的成效。

2. 運(yùn)用協(xié)同論，通過(guò)規(guī)模效應(yīng)和協(xié)同效應(yīng)實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略、農(nóng)墾企業(yè)發(fā)展和提高農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的“1+1+1>3”的效應(yīng)。協(xié)同論是德國(guó)物理學(xué)家哈肯基于系統(tǒng)論提出的。協(xié)同學(xué)（Synergetics）一詞來(lái)源于古希臘語(yǔ)，意思是“合作的科學(xué)”（Science of Cooperation），是以“內(nèi)因?yàn)楦鶕?jù)”來(lái)闡明相變的條件、特征和規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。[7]農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人的目的是各主體間通力協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，其中包含如下：從協(xié)同論的角度建立國(guó)家、農(nóng)業(yè)高校和農(nóng)墾企業(yè)三者之間的聯(lián)系。加強(qiáng)國(guó)家政策支持。國(guó)家教育部門(mén)在專業(yè)設(shè)置、人員聘用與評(píng)價(jià)制度、國(guó)際合作交流等方面給予農(nóng)業(yè)高校統(tǒng)籌支持，加強(qiáng)省域內(nèi)政策協(xié)調(diào)配套，提供有力的政策保障。農(nóng)業(yè)高校根據(jù)本校實(shí)際情況，加大國(guó)家、農(nóng)墾企業(yè)和農(nóng)業(yè)高校政策的配套、完善和執(zhí)行。國(guó)家給予經(jīng)費(fèi)保障。農(nóng)業(yè)高校統(tǒng)籌利用中央高校預(yù)算撥款和其他各類資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才。統(tǒng)籌地方財(cái)政高等教育資金和中央支持地方農(nóng)業(yè)高校改革發(fā)展資金，引導(dǎo)支持地方政府支持和推進(jìn)農(nóng)業(yè)高校實(shí)施協(xié)同育人計(jì)劃。強(qiáng)化監(jiān)督檢查。國(guó)家教育部會(huì)同有關(guān)部門(mén)指導(dǎo)計(jì)劃實(shí)施，采取適當(dāng)方式進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制;加強(qiáng)對(duì)典型案例的總結(jié)宣傳，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。各?。▍^(qū)、市）教育、農(nóng)業(yè)農(nóng)村行政部門(mén)加強(qiáng)對(duì)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議;加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程管理，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，形成激勵(lì)約束機(jī)制，增強(qiáng)建設(shè)實(shí)效。農(nóng)業(yè)高校對(duì)照本校計(jì)劃實(shí)施方案，在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)總結(jié)，主動(dòng)發(fā)布自評(píng)報(bào)告、進(jìn)展情況及標(biāo)志性成果，接受社會(huì)監(jiān)督，確保與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人舉措落到實(shí)處、取得實(shí)效。

四、實(shí)施框架

1. 教學(xué)改革。農(nóng)業(yè)高校結(jié)合農(nóng)墾企業(yè)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，建立與之相匹配課程。開(kāi)設(shè)墾區(qū)急需的現(xiàn)代化精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目和飛行技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)基地等。

2. 組建農(nóng)業(yè)學(xué)科專業(yè)委員會(huì)對(duì)農(nóng)墾企業(yè)深入分析進(jìn)行發(fā)展策略研究。由農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)科帶頭人和農(nóng)墾企業(yè)生產(chǎn)及技術(shù)部門(mén)參加制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新，深化農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人。

3. 將科研項(xiàng)目嵌入人才培養(yǎng)模式

在農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人過(guò)程中，通過(guò)與農(nóng)墾企業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目的研究進(jìn)行農(nóng)業(yè)人才定向培養(yǎng)。優(yōu)化調(diào)整大學(xué)生課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)學(xué)科課程，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)特色教育課程建設(shè)，注重體現(xiàn)各學(xué)科交叉融合，體現(xiàn)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的新的課程建設(shè)，及時(shí)用農(nóng)業(yè)發(fā)展的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)在校大學(xué)生在農(nóng)墾企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體仿真課堂建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)方法改革，實(shí)施探究式、討論式等多種授課模式，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。開(kāi)展以能力為導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考核，建立多樣化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)體系。深入開(kāi)展混合式教學(xué)和在線教育，發(fā)揮國(guó)家精品課的強(qiáng)大作用，組建高等農(nóng)業(yè)高校慕課聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的變軌超車(chē)。

五、行動(dòng)策略

（一）建立農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人的法律法規(guī)

從美國(guó)1962年的《莫雷爾法案》以法律的形式確定聯(lián)邦政府通過(guò)資金資助教育的歷史到1906年辛辛提那大學(xué)校企合作計(jì)劃的實(shí)施再到1972年美國(guó)《高等教育法》建立的第41條規(guī)定和1976年修訂的第八條規(guī)定，政府必須設(shè)置專門(mén)的合作教育基金，標(biāo)志著校企合作資助有了專門(mén)的法律條文的支持。在我國(guó)農(nóng)業(yè)高校和農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人的資金投入和組織引導(dǎo)方面需要國(guó)家立法保障支持。目前我國(guó)現(xiàn)行法律政策在關(guān)于農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人方面的規(guī)定都較少。立法體系的不健全造成了國(guó)家、農(nóng)墾企業(yè)和農(nóng)業(yè)高校三方權(quán)責(zé)不明，阻礙了農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人的開(kāi)展。立法保障是我國(guó)農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)形成合力提高我國(guó)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵也是支撐我國(guó)農(nóng)墾企業(yè)建成我國(guó)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域航母的必要條件。國(guó)家頒布政策法規(guī)，明確協(xié)同育人雙方享受的權(quán)利和承擔(dān)的責(zé)任，保證協(xié)同育人活動(dòng)的順利開(kāi)展，保證優(yōu)惠政策和資金供給鏈的連續(xù)性。通過(guò)政策引導(dǎo)提高農(nóng)業(yè)高校對(duì)農(nóng)墾企業(yè)在協(xié)同育人過(guò)程中所獲得的利益和應(yīng)享受的權(quán)利。在現(xiàn)有減免稅等政策的基礎(chǔ)上，增加農(nóng)墾企業(yè)在協(xié)同育人過(guò)程中投入成本與資源消耗的補(bǔ)償資金。對(duì)在協(xié)同育人過(guò)程中表現(xiàn)突出的農(nóng)墾企業(yè)進(jìn)行表彰和嘉獎(jiǎng)。從立法層保障高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人的規(guī)范性與合法性。

（二）完善“雙導(dǎo)師制”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1. 聘請(qǐng)農(nóng)墾企業(yè)技術(shù)工程師作為企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)高校青年教師到農(nóng)墾企業(yè)春耕生產(chǎn)一線實(shí)踐學(xué)習(xí)，青年教師在標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)水稻田間、育秧大棚、玉米、大豆精播的大地和現(xiàn)代化農(nóng)機(jī)博覽園等地實(shí)踐，提高青年教師專業(yè)實(shí)踐能力和發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題的能力，把實(shí)踐體會(huì)融入大學(xué)教學(xué)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)調(diào)研和了解農(nóng)墾企業(yè)情況中探索農(nóng)墾企業(yè)振興策略，結(jié)合農(nóng)墾企業(yè)建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)高校教師教學(xué)實(shí)踐能力。

2. 培養(yǎng)青年教師建立關(guān)注農(nóng)墾、關(guān)注農(nóng)業(yè)行業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題的意識(shí)，廣泛學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)為青年教師創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)高校和農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人，使大學(xué)一線教師主動(dòng)接近農(nóng)墾企業(yè)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)能力。

（三）建設(shè)校企協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)合作管理平臺(tái)

建立農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人管理平臺(tái)，由于農(nóng)墾企業(yè)數(shù)量龐大，農(nóng)業(yè)高校若想有序開(kāi)展協(xié)同育人培養(yǎng)方案就要充分利用網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)進(jìn)行有序管理，確保校企協(xié)同育人工作順利開(kāi)展。

（四）完善農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人機(jī)制

農(nóng)墾企業(yè)與農(nóng)業(yè)高校協(xié)同育人的原生動(dòng)力是提升效益，獲得利益?！帮L(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，利益共享”可以解決農(nóng)墾企業(yè)盈利和農(nóng)業(yè)高校育人之間的矛盾。首先農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然環(huán)境的影響較大，由不可抗因素導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失，國(guó)家應(yīng)給予補(bǔ)貼。其次是教育政策和制度的變化導(dǎo)致協(xié)同育人項(xiàng)目不能順利實(shí)施等情況，應(yīng)建立相應(yīng)的退出制度。

（五）促進(jìn)農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)的文化融合

農(nóng)墾企業(yè)經(jīng)歷70年的建設(shè)和發(fā)展積淀出了北大荒精神?！捌D苦奮斗、勇于開(kāi)拓、顧全大局、無(wú)私奉獻(xiàn)”的北大荒精神是北大荒文化的精髓。農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人要充分發(fā)揮北大荒精神的文化熏陶與教化作用，將北大荒的文化和精神融入到農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人當(dāng)中。大學(xué)文化是在大學(xué)多年發(fā)展過(guò)程中孕育積淀而成，是由大學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與智慧的結(jié)晶，經(jīng)過(guò)不斷積累、傳承與創(chuàng)新形成的精神財(cái)富和物質(zhì)成果的總和。[8]將農(nóng)墾企業(yè)的北大荒精神與農(nóng)業(yè)高校的大學(xué)文化相融合，提高農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人的文化認(rèn)同。使農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生在投身農(nóng)墾企業(yè)的建設(shè)中繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)北大荒精神，盡快融入到農(nóng)墾企業(yè)的建設(shè)之中。

（六）建立農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人質(zhì)量評(píng)價(jià)體

系

農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是以主客觀相結(jié)合的評(píng)價(jià)指標(biāo)為依據(jù)通過(guò)大學(xué)生的理論知識(shí)和職業(yè)能力以及雙導(dǎo)師評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行量化指標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)建立農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人評(píng)價(jià)體系能夠增強(qiáng)農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人效果，并從多方面要素綜合分析，從實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，使協(xié)同育人過(guò)程在反饋中得以改善與提高。

六、結(jié)束語(yǔ)

“努力形成農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的航母”，是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)中國(guó)農(nóng)墾企業(yè)的殷切期望，“讓農(nóng)業(yè)插上科技的翅膀”是新時(shí)代農(nóng)墾企業(yè)改革發(fā)展的基本方略。深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人，匯聚農(nóng)墾企業(yè)資源支持農(nóng)業(yè)高校綜合改革，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動(dòng)農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)改革。農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人讓農(nóng)業(yè)高等教育聚焦于農(nóng)墾企業(yè)國(guó)際大航母建設(shè)，不斷改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)與農(nóng)墾企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的新型現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)領(lǐng)域人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]新華網(wǎng).十九大報(bào)告[EB/OL].（2017-10-27）[2017-12-01]http：//news.xinhuanet.com/politics/19cpcnc/2017-10/27/c_1121867529.htm.

[2]劉漢杰.黑土金年齡——黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)50年（1958-2008）我們的隊(duì)伍向太陽(yáng)[M].黑龍江人民出版社，2008：150-154.

[3]闖壘.為北大荒水稻產(chǎn)業(yè)插上科技翅膀八一農(nóng)大助推墾區(qū)水稻產(chǎn)業(yè)發(fā)展紀(jì)實(shí)[N].北大荒日?qǐng)?bào)，2018-10-6（1）.

[4]王忠民.臨海綠野迎嘉賓[J].中國(guó)農(nóng)墾，2017（9）：49.

[5]寧云剛.云南大學(xué)服務(wù)云南行動(dòng)計(jì)劃組為共建單位景洪農(nóng)場(chǎng)授牌[J].中國(guó)農(nóng)墾，2016（7）：88.

[6]魏宏森.系統(tǒng)論[M].鄭州：河南美術(shù)出版社，1991：1.

[7]郭治安，馮小峰.協(xié)同論[M].山西：山西經(jīng)濟(jì)出版社，1991：1.

[8]徐平，劉春曉.大學(xué)文化建設(shè)的研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2018（03）：27-29.