基于大數(shù)據(jù)時代下文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)研究

周屹

摘? 要：文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟的重要組成部分，現(xiàn)在許多高校都十分重視文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的教育發(fā)展。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的教育更應(yīng)具有創(chuàng)新性和實踐性，因而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力尤顯重要。高校大學(xué)生在校期間獲得所需專業(yè)知識，具備技術(shù)、人際溝通以及概念等各項素質(zhì)，是勝任未來文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)工作的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前大學(xué)生教育體系存在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程不完善，對大數(shù)據(jù)的相關(guān)內(nèi)容掌握不夠，學(xué)生參與實踐活動的積極性欠缺，社會和學(xué)校的教育資源缺少整合，搭建的實踐平臺相對較少，學(xué)生實際參與的實踐項目不多等問題，因此在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，培養(yǎng)大學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的實踐能力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教育的重要方式之一。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);文創(chuàng)產(chǎn)品;教學(xué)實踐

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）16-0048-03

Abstract： Culture industry is an important part of modern economy. Nowadays， many colleges and universities attach great importance to the educational development of literary industry. With the arrival of the era of big data， the education of literary creation industry should be more innovative and practical， so it is particularly important to cultivate college students' innovative and entrepreneurial practical ability. College students acquire the required professional knowledge， have the skills， interpersonal communication and concepts and other qualities， which are the basis for the future literary and creative industries. However， there are some problems in the current college students' education system， such as imperfect courses to guide students' innovation and entrepreneurship practice， insufficient knowledge of the relevant content of big data， lack of enthusiasm of students to participate in practical activities， lack of integration of educational resources in society and schools， relatively few practical platforms and few practical projects for students to participate in. Therefore， under the current background of big data， we should cultivate students'practical abilities. It is one of the most important ways of practical education for innovation and entrepreneurship to cultivate students' practical ability in designing creative products.

Keywords： big data; creative products; educational practice

高校的人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)是一種目標(biāo)，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是重要抓手，但現(xiàn)在，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐與學(xué)生、社會期望相距甚遠(yuǎn)，如何適應(yīng)形勢、滿足需求，切實將學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)作為教學(xué)中心任務(wù)來抓，具有很強的現(xiàn)實意義。一方面，現(xiàn)有教學(xué)體系中專業(yè)課程建設(shè)往往是專業(yè)理論學(xué)習(xí)為主，似乎與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無關(guān);另一方面，由于高校對外交流的局限性，存在高校對當(dāng)下社會信息公開程度低，長期以來高校很難知道社會全面信息，任課教師在教學(xué)實踐過程中和社會脫節(jié)，加上大多老師缺乏社會工作閱歷，在指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中，只是機械地、蒼白地對理論進(jìn)行介紹，創(chuàng)新內(nèi)容的社會現(xiàn)實性相對較差，部分“閉門造車”式地教學(xué)導(dǎo)致效果不佳，學(xué)生對如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求無法滿足。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，如何提高學(xué)生的實踐操作能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法類課程以及教學(xué)模式創(chuàng)新融入專業(yè)培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)就顯得十分必要。

大數(shù)據(jù)作為近些年發(fā)展起來的一項技術(shù)，在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，展現(xiàn)了很高的發(fā)展?jié)摿??；诤Ａ繑?shù)據(jù)的快速分析，能夠?qū)ι鐣娙后w的特征和行為進(jìn)行統(tǒng)計性、科學(xué)化的概括，這種分析和判斷的結(jié)果對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的作用，能大幅度提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率和效果，甚至可以說大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能引起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的變革。基于此，提出為了保證高校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，必須在專業(yè)課程培養(yǎng)體系中加入大數(shù)據(jù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、搜索技術(shù)等，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。文創(chuàng)設(shè)計是實用性和藝術(shù)性相結(jié)合的一種藝術(shù)形式。它是一門涉及領(lǐng)域極廣的邊緣學(xué)科，和文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、宗教、美學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)以及人體工程學(xué)等社會科學(xué)和自然科學(xué)密切相關(guān)。作為一門綜合性的設(shè)計藝術(shù)，文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)一定要和當(dāng)下人們的審美趨勢和購買愿望相結(jié)合，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用就能很好的解決這些問題。上述研究對于豐富和發(fā)展專業(yè)實踐教學(xué)的思路、內(nèi)容和手段，更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力發(fā)揮了積極的作用。但是當(dāng)下，許多高校未能充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，并將它轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，來培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、存在的問題分析

（一）關(guān)于應(yīng)用大數(shù)據(jù)的課程體系存在問題，教育缺乏實踐環(huán)節(jié)

應(yīng)用大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)中課程體系設(shè)置存在問題。包括分析大數(shù)據(jù)技術(shù)，大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系設(shè)置、教學(xué)方法運用的建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合、大數(shù)據(jù)實踐環(huán)節(jié)的具體開展情況，實踐效果的追蹤，實踐環(huán)節(jié)的改進(jìn)等。

（二）大數(shù)據(jù)設(shè)計教育思想在高校中的影響力弱

事實上，一些高校教師的思維方式仍然守舊，他們?nèi)鄙賱?chuàng)新精神，對當(dāng)下高科技技術(shù)缺少了解，在教學(xué)活動中一直都在使用以往的教學(xué)材料和教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有積極性。同時，一些高校的大數(shù)據(jù)技術(shù)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動也沒有根據(jù)教學(xué)和學(xué)生特點來設(shè)計，也只是簡單的照本宣科并沒有創(chuàng)新。

（三）不適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了跨界融合，同無所不在的計算、數(shù)據(jù)、知識，造就了無所不在的創(chuàng)新。順應(yīng)市場創(chuàng)新變化的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)也發(fā)生了質(zhì)的變化。學(xué)生可以根據(jù)自己對專業(yè)特點的了解，進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在時間上可以延展，在空間上可以任意選擇，這是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的最大優(yōu)勢和特點。

二、大數(shù)據(jù)時代下文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的目的及意義

基于大數(shù)據(jù)時代下文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)研究著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和發(fā)散思維，以便于更好的推行以混合教學(xué)模式平臺為載體的課程體系。

（一）完善課程體系，提高學(xué)生實踐能力

課程體系建設(shè)思路上，充分挖掘?qū)W生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中對科研研究方法的緊迫需求，系統(tǒng)整合教師對專業(yè)核心課程重點理論的常用研究方法，將方法論課程體系建設(shè)與教學(xué)方法改革有機結(jié)合，解決需求與教學(xué)脫節(jié)等現(xiàn)實問題。方法上，將學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的研究方法需求與老師對專業(yè)核心課程的現(xiàn)實研究有機結(jié)合，形成學(xué)生為中心、教師與學(xué)生良性互動的和諧局面，促進(jìn)改革的可操作性;相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法也能夠得到系統(tǒng)整理，提升教學(xué)質(zhì)量。推廣價值上，提升學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的方法論課程體系建設(shè)與教學(xué)方法改革，可以在不同領(lǐng)域不同專業(yè)之間推廣。

（二）促進(jìn)教學(xué)模式升級，加強產(chǎn)學(xué)研合作

在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中融入教學(xué)實踐與大數(shù)據(jù)應(yīng)用推廣，使課堂教學(xué)成果與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，突出專業(yè)的特點，強調(diào)實踐課程教學(xué)的內(nèi)涵，重視學(xué)生的創(chuàng)新實踐教育過程，注重提高教師在實踐教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)思路與理念，以及學(xué)生人格塑造、實踐技能、設(shè)計思維、創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)。推行以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式和研討式實踐教學(xué)方式，強化實踐、實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)，開展跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)出基礎(chǔ)牢、能力強的高素質(zhì)專業(yè)人才。

同時，著力于建設(shè)學(xué)校和企業(yè)之間對接的平臺，將企業(yè)的設(shè)計訂單引入校內(nèi)，由校內(nèi)學(xué)生完成設(shè)計方案，這不僅有利于減少企業(yè)尋找其他設(shè)計企業(yè)的花費預(yù)算，也提高了高校學(xué)生學(xué)習(xí)實踐能力，為畢業(yè)輸送合格人才打下堅實的基礎(chǔ)。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師庫，聘請知名企業(yè)家、知名科學(xué)家、高校教師、風(fēng)險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，構(gòu)建校內(nèi)外導(dǎo)師制度，加強對學(xué)生的理論與實踐指導(dǎo)。一方面通過校內(nèi)導(dǎo)師加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可行性研究方面的指導(dǎo)，并與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、全國互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)知識競賽以及大學(xué)生挑戰(zhàn)杯項目結(jié)合起來，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的競技性和操作性，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合;另一方面通過企業(yè)導(dǎo)師了解目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的環(huán)境、政策和企業(yè)經(jīng)營的理念及方針，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升到就業(yè)的高度，進(jìn)而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的成功率。

三、教學(xué)創(chuàng)新之處

（一）指向提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

基于大數(shù)據(jù)技術(shù)本身特性的把握，發(fā)現(xiàn)該技術(shù)可以作為動力激發(fā)工具和支持創(chuàng)新設(shè)計的技術(shù)工具應(yīng)用到教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一方面在大數(shù)據(jù)背景下，改革傳統(tǒng)面對面授課的教學(xué)方式，在原有課件資源的基礎(chǔ)上，建設(shè)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)在線資源，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在不同時間、不同地點均能參與學(xué)習(xí)。改變原有的人才培養(yǎng)模式，以專業(yè)競賽為手段，由少數(shù)學(xué)生參與到在全部學(xué)生中推廣，起到激勵效應(yīng)，從而達(dá)到能力提升的目的。根據(jù)能力培養(yǎng)的需要，將原來分散的、非系統(tǒng)性的單項課程資源進(jìn)行系統(tǒng)整合，開發(fā)新的線上資源和競賽資源。構(gòu)建“理論課+實踐課+專業(yè)競賽”三位一體的“線上+線下”教學(xué)資源平臺，能夠解決校內(nèi)封閉環(huán)境下學(xué)生能力鍛煉不足的問題。

另一方面學(xué)生能力培養(yǎng)方向確定及主干專業(yè)課程資源整合。根據(jù)專業(yè)特點和大數(shù)據(jù)背景對文創(chuàng)產(chǎn)品人才管理能力的要求，分析主干課程與能力培養(yǎng)的關(guān)系。將理論課程和后續(xù)實訓(xùn)課程原有資源進(jìn)行整合，分析其優(yōu)勢和劣勢，為后面資源優(yōu)化建設(shè)提供依據(jù)。主干專業(yè)課程在線資源優(yōu)化建設(shè)。以分析、判斷、決策能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)前期各項資源整合的結(jié)果，從主干專業(yè)課程中選擇重點、難點、易混點進(jìn)行視頻、微課、案例庫和其他在線資源的建設(shè)，在專業(yè)課程設(shè)置中針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行實際應(yīng)用，增加管理溝通能力、人際交往能力、文字和語言的表達(dá)能力、批判性思維等技能要素，改變傳統(tǒng)的授課方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺。開發(fā)會計專業(yè)競賽資源。從以往的文創(chuàng)產(chǎn)品專業(yè)競賽中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等都有欠缺。以第二課堂的方式，在校內(nèi)組織專業(yè)競賽以及參加校外專業(yè)競賽，將賽前、賽中和賽后資源進(jìn)行整合，在學(xué)生中廣泛推廣，使學(xué)生在競賽培訓(xùn)過程中做到多項技能相互滲透培養(yǎng)的效果。

（二）提高教學(xué)效果

在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的實踐教學(xué)過程中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)作為教學(xué)用具和手段，設(shè)計數(shù)據(jù)分析與設(shè)計方案之間的快速轉(zhuǎn)化可以讓學(xué)生獲得數(shù)字化體驗?？梢愿纳瞥Ｒ?guī)課堂教學(xué)中教師課程資料不足的劣勢。學(xué)習(xí)資料從抽象理論變?yōu)榫唧w的邏輯分析模型實物，能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力和理解創(chuàng)新能力，進(jìn)而能提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中帶入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案，進(jìn)行專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)調(diào)整，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。形成多元化、多樣化的教學(xué)體系，把創(chuàng)業(yè)教育有機融入專業(yè)教育體系中，使大學(xué)生不僅懂創(chuàng)業(yè)、想創(chuàng)業(yè)，還要能創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)過程有深層次的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

四、教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐總體方案

對文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計人才培養(yǎng)的專業(yè)技能要求一直是教育改革的目標(biāo)，改革培養(yǎng)方案、創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)教育資源是在新的技術(shù)環(huán)境下提升學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑。在大數(shù)據(jù)時代，需要調(diào)整教學(xué)重心、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，將完整的授課和實踐過程與碎片化的在線教學(xué)資源相結(jié)合，大力開發(fā)在線網(wǎng)絡(luò)資源，突出教師的引導(dǎo)者角色，注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，研究旨在新經(jīng)濟環(huán)境下，推動我國文創(chuàng)產(chǎn)品本科教育觀念的轉(zhuǎn)變，圍繞能力提升這一核心，整合專業(yè)理論與實踐課程的資源，開發(fā)更具有針對性的在線資源，構(gòu)建“線上+線下”、全方位、多角度的教學(xué)資源體系，促進(jìn)我國文創(chuàng)設(shè)計本科教育教學(xué)改革的深化和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型文創(chuàng)人才。

目前，國內(nèi)眾多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)模式中缺乏比較有針對性的大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容，因而其難以滿足大數(shù)據(jù)環(huán)境下企業(yè)需求的高水平專業(yè)人才。鑒于此，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和提高學(xué)生就業(yè)競爭力要求，開展基于大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索的研究具有十分重要的理論與現(xiàn)實意義。

本課題研究有助于提升學(xué)生大數(shù)據(jù)分析能力，有助于滿足企業(yè)發(fā)展的大數(shù)據(jù)生產(chǎn)銷售需求，有助于引導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)模式結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的新發(fā)展，并必將為實踐教學(xué)改革提供參考。

研究“平臺多樣化+教學(xué)實踐化+項目管理化”（三化）一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃并有效開展。平臺多樣化是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的土壤，搭建大數(shù)據(jù)平臺的內(nèi)容，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，拓展知識和運用知識能力，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活力;教學(xué)實踐化是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的主要形式，建立“大數(shù)據(jù)+創(chuàng)新實踐”的人才培養(yǎng)機制，創(chuàng)立人才培養(yǎng)的新機制、新模式，將專業(yè)核心課、特色課與實踐教學(xué)內(nèi)容密切地聯(lián)系在一起，使實踐與理論相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力。項目管理化是以創(chuàng)新為中心，圍繞計劃、控制、組織和領(lǐng)導(dǎo)四個方面開展工作，強調(diào)學(xué)生在項目中的參與性和決策性，協(xié)調(diào)項目和學(xué)生的互動關(guān)系，最終使項目順利進(jìn)行并可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)體系改革的出發(fā)點和歸宿點，是實踐課程教學(xué)體系革新方向，直接決定實踐課程體系改革的強度、考評體系構(gòu)建的力度。為了清晰實踐教學(xué)體系改革的目標(biāo)及方向，以知行合一，重在創(chuàng)新為理念，應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)為宗旨，重塑實踐教學(xué)目標(biāo)，革新實踐教學(xué)內(nèi)容，拓展實踐教學(xué)空間，達(dá)到實踐教學(xué)內(nèi)容“實用”，“管用”，“能用”，全面提升學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系創(chuàng)新是在問題環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，比較現(xiàn)時與目標(biāo)之間的差距而采取的革新舉措，是立體化實踐教學(xué)革新目標(biāo)實現(xiàn)的重要保障。為確保教學(xué)改革成效，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為手段，應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的，革新及規(guī)范實踐教學(xué)內(nèi)容，即在原有的實踐平臺基礎(chǔ)上，搭建開放共享的實驗教學(xué)平臺、校企協(xié)同的實習(xí)（訓(xùn)）平臺、亦教亦研的創(chuàng)新實踐平臺，輔以創(chuàng)業(yè)“孵化”平臺（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園），仿真競賽平臺，將創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新意識融入實踐課程教學(xué)體系，借用行動導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，情境教學(xué)等，構(gòu)建多元化立體實踐教學(xué)模式，增強課程的實踐性和仿真性，達(dá)到以研促學(xué)、以賽促學(xué)，啟迪學(xué)生學(xué)術(shù)思維，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、問題解決能力、商業(yè)策劃能力，協(xié)調(diào)溝通能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)考評是評價教學(xué)創(chuàng)新成敗的關(guān)鍵，為強化實踐教學(xué)創(chuàng)新目的，達(dá)到應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目的，推進(jìn)從理論操作記憶向要求學(xué)生創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變。打破“一考定終生”的慣性做法，以學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作及創(chuàng)新協(xié)作精神為維度，賦以權(quán)重，融合創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師評價，在過程及結(jié)果雙重機制下，對學(xué)生實踐能力進(jìn)行綜合考核，已達(dá)到全面綜合考察學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的目的。

五、結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題，是實踐教學(xué)體系目標(biāo)制定的依據(jù)，直接決定了教學(xué)體系創(chuàng)新的深度及廣度，為推進(jìn)研究，擬以應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，知識競賽為協(xié)同，專家咨詢、問卷訪談、現(xiàn)場體驗等為手段，探尋當(dāng)前實踐教學(xué)中棘手問題，如實踐內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，實踐方式陳舊，考評方式不健全等，并以此為基礎(chǔ)，尋根求源，為實踐教學(xué)體系創(chuàng)新及重構(gòu)奠定基礎(chǔ)。本研究以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為核心，結(jié)合文創(chuàng)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)特色和行業(yè)發(fā)展要求，突破傳統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)單鏈條式的培養(yǎng)模式，以實踐教學(xué)模式革新為主體，應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)為宗旨，以實現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新人才和高素質(zhì)復(fù)合型人才的“高位就業(yè)”為目標(biāo)，構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的專業(yè)立體化實踐教學(xué)體系，研究視角新穎。實踐教學(xué)，讓學(xué)生從“課堂”走到“課外”，從 “理論”走進(jìn)“實踐”，讓學(xué)生加深了對書本理論知識的理解，增強了實踐認(rèn)知和動手操作能力，增強了應(yīng)用知識和解決實際問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造精神。

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